Ответ
Поэмы: № 2, 6, 8, 12, 15.
«Домик в Коломне» (А.С. Пушкин) «Василий Тёркин» (А.Т. Твардовский) «Медный всадник» (А.С. Пушкин)
«Песня… про купца Калашникова» (М.Ю. Лермонтов) «Мороз, Красный нос» (Н.А. Некрасов)
За верно определённые номера – по 0,5 балла (всего 2,5 балла).
За верно определённых авторов произведений – по 0,5 балла (всего 2,5 балла). Если произведение не отнесено или неверно отнесено к жанру поэмы, но автор указан верно – 0,5 балла за позицию.
Остальные произведения: «Борис Годунов» (А.С. Пушкин)
«Ромео и Джульетта» (В. Шекспир)
«Вольга и Микула Селянинович» (народная былина) «Снежная королева» (Г.Х. Андерсен)
«Светлана» (В.А. Жуковский) «Моцарт и Сальери» (А.С. Пушкин)
«Майская ночь, или Утопленница» (Н.В. Гоголь)
«Левша» (Н.С. Лесков)
«Перчатка» (Ф. Шиллер, перевод В.А. Жуковского/М.Ю. Лермонтова) «Уроки французского» (В.Г. Распутин)
За верно определённых авторов – по 0,5 балла (всего 5 баллов).
2. [20 баллов] ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Перед Вами фрагмент художественного произведения, содержащий описание некоего места. Представьте себе людей, населяющих хату. Напишите очерк об обитателях этого места. Опирайтесь на художественные детали в предло-женном фрагменте. Дайте героям имена, опишите их внешность и характер. Пишите грамотно, связно, свободно. Рекомендуемый объём – 150–200 слов. Подражать стилю автора не обязательно.
Наконец я перебрался через это болото, взобрался на маленький пригорок и теперь мог хорошо рассмотреть хату. Это даже была не хата, а именно сказочная избушка на курьих ножках. Она не касалась полом земли, а была построена на сваях, вероятно, ввиду половодья, затопляющего весною весь Ириновский лес. Но одна сторона её от времени осела, и это придавало избушке хромой и печальный вид. В окнах недоставало нескольких стёкол; их заменили какие-то грязные ветошки, выпиравшиеся горбом наружу. Я нажал на клямку и отворил дверь. В хате было очень темно, а у меня, после того как я долго глядел на снег, ходили перед глазами фиолетовые круги; поэтому я долго не мог разобрать, есть ли кто-нибудь в хате.
(А.И. Куприн. «Олеся»)
От школьников не требуется узнавать данные фрагменты и восстанавливать имена героев. Важно, чтобы они могли описать возможных персонажей, которые могут населять это пространство, через детали интерьера или пейзажа создать образ человека.
| Критерии оценивания | Баллы |
| Соответствие текста художественному фрагменту: имена, внешность, | 0–10 |
| характер героев не противоречат описанию места | |
| Описание внешности и характера героев следует из подмеченных | 0–5 |
| в художественном тексте деталей | |
| Логичность и связность; единство стиля | 0–3 |
| Грамотность (наличие/отсутствие речевых, грамматических, орфогра- | 0–2 |
| фических, пунктуационных ошибок) (в пределах от изученного по | |
| русскому языку материала) | |
| Максимальный балл |
3. [40 баллов] РАБОТА С ТЕКСТОМ
Прочитайте. Напишите сочинение об этом рассказе, отвечая на поставленные вопросы. Пишите связным текстом, свободно, понятно, доказательно и грамотно. Рекомендуемый объём – 250–300 слов.
Владимир Осипович Богомолов (1924–2003)
КРУГОМ ЛЮДИ
Она дремлет в электричке, лёжа на лавке и подложив руку под голову. Одета бедно, в порыжелое кургузое пальтишко и тёплые не по сезону коты; на голове – серый обтёрханный платок. Неожиданно подхватывается: «Это ещё не Рамень?» – садится и, увидев, что за окном – дождь, огорчённо, с сердитой озабоченностью восклицает:
– Вот враг!.. Ну надо же!
– Грибной дождик – чем он вам помешал?
Она смотрит недоумённо и, сообразив, что перед ней – горожане, поясняет:
– Для хлебов он теперь не нужо́н. Совсем не нужо́н. – И с мягкой укоризной, весело:
– Чай, хлебом кормимся-то, а не грибами!..
Невысокая, загорелая, морщинистая. Старенькая-старенькая – лет восьмидесяти, но ещё довольно живая. И руки заскорузлые, крепкие. Во рту спереди торчат два жёлтых зуба, тонкие и длинные.
Поправляет платок и, приветливо улыбаясь, охотно разговаривает и рассказывает о себе.
Сама из-под Иркутска. Сын погиб, а дочь умерла, и родных – никого. Ездила в Москву насчет «пензии», причём, как выясняется, и туда и
обратно – без билета.
И ни багажа, ни хотя бы крохотного узелка...
– Как же так, без билета? И не ссадили?.. – удивляются вокруг. –
А контроль?.. Контроль-то был?
– Два раза приходил. А что контроль?.. – слабо улыбается она. – Контроль тоже ведь люди. Кругом люди!.. – убеждённо и радостно сообщает она и, словно оправдываясь, добавляет: – Я ведь не так, я по делу...
В этом её «Кругом люди!» столько веры в человека и оптимизма, что всем становится как-то лучше, светлее...
Проехать без билета и без денег половину России, более пяти тысяч километров, и точно так же возвращаться – уму непостижимо. Но ей верят. Есть в ней что-то очень хорошее, душевное, мудрое; лицо, глаза и улыбка так и светятся приветливостью, и столь чистосердечна – вся наружу, – ей просто нельзя не верить.
Кто-то из пассажиров угостил её пирожком, она взяла, с достоинством поблагодарив, и охотно сосёт и жамкает, легонько жамкает своими двумя зубами.
Меж тем за окном после дождя проглянуло солнышко и сверкает ослепительно миллионами росинок на траве, на листьях и на крышах.
И, оставив пирожок, она, радостная, сияющая, щуря блёклые старческие глаза, смотрит как заворожённая в окно и восторженно произносит:
– Батюшки, красота-то какая!.. Нет, вы поглядите...
(1963)
1. С помощью каких средств создан портрет героини?
2. Что можно сказать о внутреннем мире героини? В каких словах он отражён?
3. Каково авторское отношение к героине?
4. Можете ли Вы объяснить название рассказа?
| Критерии оценивания | Баллы |
| Наличие/отсутствие прямых связных ответов на вопросы и | |
| наличие/отсутствие ошибок в понимании текста. | |
| Шкала оценок: 0 – 5 – 10 – 15 | |
| Общая логика текста и логичность доказательств. | |
| Шкала оценок: 0 – 3 – 7 – 10 | |
| Обращение к тексту для доказательств. | |
| Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5 | |
| Наличие/отсутствие стилистических, речевых и грамматических | |
| ошибок. | |
| Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5 | |
| Наличие/отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок | |
| (в пределах изученного по русскому языку материала). | |
| Шкала оценок: 0 – 2 – 3 – 5 | |
| Максимальный балл |
Для удобства оценивания предлагаем ориентироваться на школьную четырёх-балльную систему. Так, при оценке по первому критерию 0 баллов соответст-вуют «двойке», 5 баллов – «тройке», 10 баллов – «четвёрке» и 15 баллов – «пятёрке». Безусловно, возможны промежуточные варианты (например, 8 баллов соответствуют «четвёрке с минусом»).
Максимальный балл за все выполненные задания – 70.