В Н Е К Л А С С Н О Е Ч Т Е Н И Е
План лекций:
Круг чтения современного младшего школьника.
2. Общие свойства книги и ее роль в жизни ребенка.
3. Знакомство младших школьников с периодической печатью.
4. Особенности руководства внеклассным чтением.
5. Ведущий метод - чтение-рассматривание.
Цели:
1) Дать студентам представление о доступном круге чтения младшего школьника и систематизации детских книг;
2) Познакомить с особенностями работы с детской книгой как основным материалом при формировании самостоятельной читательской деятельности;
3) Рассмотреть внеурочные формы и виды работы с детской книгой, выявить сущность метода чтение-рассматривание.
Круг чтения современного младшего школьника
Точное и однозначное определение – что такое круг чтения младшего школьника - дать довольно сложно, так как это понятие рассматривается по разным параметрам, которые наполняют содержанием определение самого понятия. В общем, довольно приближенном значении, это звучит так: Круг чтения - это совокупность книг, адресованная начинающим читателям (6-10 лет). Представление о возможном и доступном для детей этого возраста круге чтения держится на систематизации детских книг по следующим параметрам:
- детская литература, адресованная мл. шк., систематизируется по эпохам ее создания и по месту создания произведений, где жили те люди, опыт которых передан в книгах. (Например, русские, украинские, белорусские, французские, немецкие, чешские и т.д. А в качестве примера по эпохам возьмем детскую литературу нашей Родины - России. Условно здесь можно выделить 6 основных секторов: литература эпохи перестройки (конец ХХ – начало ХХ1 века), советская литература (примерно 65 лет ХХ века), литература рубежа Х1Х –ХХ веков, 1 половина Х1Х века,
литература 1Х-ХУП веков и древнерусская литература для детей ХУШ века;
- по жанрово-видовым разновидностям литературных произведений (рассказы, легенды, сказки, повести, поэмы, романы, баллады, мифы, стихотворения, басни и др.);
- детские книги в стихах и в прозе;
- литература художественная и научно-популярная;
- литература учебная и для свободного чтения;
- литература духовная и светская;
- литература периодическая (газеты и журналы) и собственно книги.
Это основные общие подходы для систематизации книг. Но есть еще и профессиональные (специфические) подходы к делению. Их три:
1. По наполняемости книги литературными произведениями:
- книга-произведение;
- книга-сборник (авторский или тематический), в том числе, книга, содержащая избранные произведения писателя;
2. По формату издания:
- книга большеформатные;
- книга среднего формата;
- книги малоформатные, или так называемые «малышки»;
- книга нестандартного формата («квадратные», «с вырубкой по контуру» и т.д.).
3. По значимости того, что представлено начинающему читателю: так называемые «серийные книги». (Серии книг – это группы книг, которые обладают каким-либо общим существенным признаком и объединены сходным назначением).
В методике работы по формированию читателя есть еще и понятие «золотой фонд » литературы. «Золотой фонд» детских книг – это часть возможного для младших школьников круга чтения, отражающая такой опыт, о существовании которого должен получить представление каждый ребенок, чтобы при необходимости немедленно им воспользоваться.
Это наше классическое наследие, созданное классиками пера и кисти. А классическая литература – золотое ядро любой литературы, в том числе и детской, - это произведения и книги, демонстрирующие нерасторжимое единство формы и содержания при отображении жизни, но при условии, что предмет изображения и тема, поднятая автором, являются общезначимыми и общеинтересными, а поэтика – искусство слова – совершенна.
Среди них классики литературы - А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Л.Н.Толстой, И.С.Тургенев; детской литературы С.Я.Маршак, К.И.Чуковский, А.Л.Барто; книги с рисунками авторов - В. Бианки, Е.Чарушина, В.Сутеева и др.
(Примерный рекомендательный список детских книг для самостоятельного чтения предлагается в Приложении по материалам «Дневника юного читателя»).
ОБЩИЕ СВОЙСТВА КНИГИ И ЕЕ РОЛЬ В ЖИЗНИ РЕБЕНКА
Толкование понятия «книга »:
Книга - средство общения между людьми, орудие массовой инфор- мации.
Книга - синоним произведения литературы, плод авторской работы.
Книга - издание - продукт издательско-полиграфической деятельности.
Книга - особая форма издания, отличная от газеты, журнала, буклета, альбома.
КНИГА - это предмет, который служит для хранения и передачи накопленного человеческого опыта, т.е. не одних только фактов-сведений, но всей совокупности чувственных восприятий, приобретенных и приобретаемых человечеством в процессе взаимодействия с внешней средой.
У книги две основных функции - хранить накопленный опыт и нести его свет нам, т.е. просвещать читателей.
Свойства книги. Ведущее начало в книге – это содержание. Ядром содержания является текст, т.е. литературное произведение (художественное, научное, научно-популярное и т.п.).
В зависимости от назначения книги в ней продумывается оформление и размещение текста; важны также прочность книги, ее размеры, вес, упругость страниц и т.д. Все эти требования помогли вычленить элементы книги.
Элементами книги являются: обложка, переплет, суперобложка, корешок, форзац, титульный лист, оглавление, выходные сведения, алфавитный указатель, иллюстрации.
Обложка и переплет - внешние защитные устройства для книги, служат цели отыскания данной книги среди других.
Корешок обеспечивает ориентировку в многотомном издании или в книгах, размещенных на полках.
Оглавление и алфавитный указатель – это сведения о содержании книги и о форме изложения, помогающие ориентироваться внутри текста книги.
Форзац – это лист, скрепляющий переплет с книжным блоком (может использоваться для справочных сведений, карт, схем, рекламной информации и т.п.).
Титульный лист содержит все сведения, необходимые для общего распознавания содержания книги: автор, переводчик, название, где, когда, кем издана, оформлена (книгу начинают изучать с титульного листа).
Выходные сведения содержат информацию об авторе, художнике, переводчике, об издании, а также краткую аннотацию и т.д.
Книжная иллюстрация поясняет текст путем демонстрации соответствующего зрительного образа или дополняет текст какими-то наглядными образцами, активно толкует его, давая возможность понять и почувствовать ценность литературного содержания. Особенно важны
иллюстрации в детской книге (они вводят читателя в атмосферу эпохи, обеспечивают реальность и эмоциональность представления художественных образов, ориентируют в происходящем действии). Кроме того, иллюстрации помогают читателю еще до чтения сориентироваться в содержании книги, увеличивают привлекательность книги.
Различение в книге важнейших элементов, средств текстовой и внетекстовой информации, осознание их назначения - это первый шаг к освоению содержания книги.