Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:
Формы организации конструктивно-модельной деятельности.
· Индивидуальная работа с ребенком;
· Коллективные работы;
· Совместные работы 2 – 3 детей;
· Тематические занятия;
· Дидактические игры;
· Интегрированная деятельность;
Организационный раздел.
Условия реализации программы
Программа «Конструирование» разработана с учетом интеграции образовательных областей.
Работа по конструктивно-модельной деятельности детей включает себя не только занятия. Дети с удовольствием занимаются конструированием на прогулке, используя природный материал (песок, снег, жёлуди, шишки, кору, листья, камешки, траву, солому и др.). а так же используют другие материалы (бумагу, картонные коробки, палки и т. п.)
Важнейшим условием реализации программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для детей образовательной среды.
Центр конструирования:
Дидактические игры, пазлы, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы разных видов, крупный и мелкий строительный материал.
Деревянный напольный конструктор. Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей)
Подборка из бросового материала: бумажные коробки, катушки, конусы, пробки.
Конструкторы из серии «Лего- Дакта» («Город», «Железная дорога»).
Игрушки для обыгрывания построек: животные, человечки и т.д.
В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр:
· На восприятие формы;
· На целенаправленное развитие восприятия цвета;
|
· На восприятие качеств величины;
· На количество предметов;
· На развитие речи, мышления;
· На развитие первоначальных представлений о природе.
Наглядный материал
· Иллюстрации и репродукции;
· Наглядно – дидактический материал;
· Игровые атрибуты;
· Демонстрационный материал;
· Плакаты;
· «Живые игрушки» (воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы);
· Открытки для рассматривания.
Учебно-методическое оснащение программы «Конструктивно-модельная деятельность»
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. ФГОС ДО (Приказ № 1155 от 17 октября 2013года).
3. Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
4. СанПин 2.4.1.3049 – 13.
5. Образовательная программа дошкольного отделения ОЧУ гимназия «Первая Московская гимназия» на 2016 – 2017 учебный год.
Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада».
Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду (М. 2010)
Л.А. Парамонова «Развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет»
Е.В. Фешина «Лего – конструирование в детском саду»
Зворыгина Е.,Яворчку Л.» Особенности воображения детей в игре с образными фигурками и конструктивным материалом»
Календарно – тематическое планирование занятий по конструированию
В средней группе.
№ занятия | Тема | Программное содержание | Кол-во занятий |
Загородки и заборы | Упражнять: - в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; - в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник). Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить понимать речь взрослого, думать, находить собственные решения. | ||
Ворота | Упражнять: - делать постройку, соразмерную игрушке (ворота, соразмерные матрешке, машине); - уточнить понятие «высокий», «низкий». Закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Учить понимать речь взрослого, думать, находить собственные решения. | ||
Домики | Упражнять: - умению анализировать готовую постройку; - определять пространственное расположение частей (сзади, спереди, сверху и т.д.) и последовательный ход стройки; - правильно называть знакомые строительные детали. Развивать: - конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий; - обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. | ||
Двухэтажные домики | Дать обобщенные представления о домах. Упражнять: - в сооружении высоких построек с перекрытиями; - делать постройку прочной; - дать обобщенные представления о домах. Закреплять умения: - отбирать нужные для постройки детали; - по образцу определять, из каких деталей сделаны отдельные части постройки, в какой последовательности ее выполнять; - познакомить с понятием фундамент. Развивать: - конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий; - обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. | ||
Гараж | Упражнять: - в сооружении постройки в соответствии с размером игрушки, для которой она предназначена; - в употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа. Развивать: - конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий; - обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. | ||
Грузовые автомобили | Дать обобщенные представления: - о грузовом транспорте; - о строительной детали – цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском). Упражнять в конструировании грузового транспорта, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям. Уточнять представления о геометрических фигурах. Побуждать к поиску собственных решений в сочетании и моделировании фигур. Развивать способность к плоскостному моделированию. | ||
Конструирование по собственному замыслу | Закреплять у детей: - полученные знания и конструктивные навыки. Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели. | ||
Трамвай | Формировать умение рассматривать образец, выделять в нем части. Развивать: - умение определять, из каких деталей выполнен образец; - умение определять, сколько взять для постройки деталей. Закреплять у детей: - умение делать несложные перекрытия; - отображать знакомый предмет в постройке. Закрепить новую форму – цилиндр, умение правильного его использовать. | ||
Трамвай для зверюшек | Учить детей строить по памяти, используя предыдущий опыт построек; преобразовывать его по условиям. Развивать: - конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий; - обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия. | ||
Мосты | Дать представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов. Закреплять умения: - анализировать образцы построек, иллюстрации; - самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить с трафаретной линейкой (с геометрическими фигурами). Упражнять: - в работе с трафаретной линейкой; - в сравнении геометрических фигур, в выделении их сходства и различия. | ||
Конструирование по собственному замыслу | Закреплять у детей: - полученные знания и конструктивные навыки. Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовывать его, добиваясь поставленной цели. | ||
Пригласительный билет | Познакомить детей с новым материалом – бумагой и ее особенностями. Учить: - складывать прямоугольный лист пополам, совмещая стороны и углы, поглаживания линию сгиба. Развивать: - аккуратность; - художественный вкус. | ||
Подарок для мамы, бабушки, сестренки | Учить мастерить несложные поделки. Знакомить со свойствами разных материалов. Формировать художественно-изобразительные навыки и умения. | ||
Оригами | Приобщать к изготовлению простых игрушек оригами. Дать элементарные представления об получения бабочки; выбирать элементы для украшения бабочки. | ||
Будка для собаки | Продолжать учить детей складывать лист пополам, лист пополам, аккуратно работать с клеем. Закрепить приемы работы: - как закруглить у квадрата два угла; - как намазать клеем деталь; - как пользовать салфеткой. Развивать: - глазомер; - аккуратность. | ||
Домик | Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. Закрепить приемы работы: - с клеем и бумагой; - как пользовать салфеткой. Развивать: - глазомер; - аккуратность. | ||
Конструирование по собственному замыслу | Закреплять у детей: - полученные знания и конструктивные навыки. Способствовать развитию их творчества, самостоятельности и организованности. Научить создавать замысел и реализовать его, добиваясь поставленной цели. | ||
Корабли. | Упражнять детей в анализе конструкций, в планировании деятельности, развивать конструкторские навыки. Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу и по замыслу. | ||
Конструирование из бумаги «Почтовые конверты» | Продолжать учить детей складывать квадратный лист бумаги пополам по прямой линии, совмещая противоположенные стороны. Учить анализировать сделанные поделки. | ||
Бумагопластика «Божья корвка» | Учить создавать яркие образы насекомых в технике «бумагопластика» с элементами рисования. Показать возможность создания контрастного цветосочетания (красный жук на зеленом листике). Развивать чувство формы и цвета. | ||
Трамвай. | Продолжать формировать умение последовательно обследовать постройку. Упражнять в соотнесении элементов графической модели с частями предмета. Учить вносить изменения в конструкцию (заменять конструктивную часть постройки по указанному элементу на схеме). | ||
Конструирование по замыслу. | Закрепить полученные навыки. Учить детей заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему и описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | ||
Самолеты. | Упражнять в конструировании самолетов по образцу, преобразования образца по определенным условиям, в плоскостном моделировании по схемам, в придумывании своих вариантов построек. Умение рассуждать и делать самостоятельные выводы. | ||
«Постройки» (работа с иллюстрацией) | Рассмотреть рисунки- чертежи уменьшенного масштаба. Закрепить из каких деталей состоит каждая постройка. Организовать конструирование любых изображений на картинке построек (по желанию). | ||
Конструирование «Загадки» | Развивать воображение. Инициировать поиск решений конструктивной загадки на достраивание Г – образной плоскостной фигуры, состоящей из четырех квадратов. | ||
|
|