Урок 133, 134 э.хогарт «мафин и паук»
| Педагогические цели | ознакомить детей со сказкой Э. Хогарт «Мафии и паук»; отрабатывать навыки чтения; учить детей делить текст на части; учить составлять план; развивать память, внимание, мышление, речь учащихся; |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки. |
| Личностные результаты | Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям |
| Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск информации в тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию. Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания |
Ход урока
| Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля | ||
| осуществляемые действия | формируемые умения | ||||
| I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент) | |||||
| Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Настройтесь на урок. – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | ||
| II. Проверка домашнего задания | |||||
| Индивидуальная. Словесная | Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине» | Читают по ролям | Читать выразительно стихотворения | Правильность произношения | |
| III. Постановка учебной задачи | |||||
| Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя | - Сегодня на уроке мы познакомимся с новой сказкой. - Как она называется, вы узнаете, если сможете расшифровать запись на доске. ЕРМСВАТОЛФСИГШНРНЮИЕУВПСАЛШУМК 1245 7 89 1113 14 16 17 18 20 2122 24 2527 - Зачеркните все буквы, которые подходят к этому шифру. - Вы сможете прочитать название сказки, которую мы с вами будем читать сегодня. - Правильно, сказка называется «Мафии и паук» | Слушают учителя | Принимают учебную задачу, сформулированную учителем. | ||
| IV. Работа по теме урока | |||||
| Фронтальная Словесный, практический. беседа | 1. Подготовительная работа. - Перед чтением давайте потренируемся. Прочитайте сна чала по слогам, затем целыми словами. за-хо-те-лось - захотелось бе-зо-бра-зный - безобразный о-гор-чай-тесь - огорчайтесь под-хо-дя-щи-е - подходящие прон-зи-тель-но - пронзительно о-бык-но-вен-но - обыкновенно - Читайте целыми словами: дело – сделайте крик - крикнула зов - позову овощ - овощные один - одинешенек 2. Первичное чтение. Дети читают сказку цепочкой до слов «У сарая все друзья уже ждали Мафина...» 3. Анализ сказки. - Ребята, а кто такой Мафии? (Ослик.) - Где Мафии встретился с пауком? - Что делал ослик на огороде? - Когда Мафии увидел паука он испугался или нет? (Сначала испугался и хотел удрать, а потом пожалел паука.) - Почему Мафии решил остаться и не убежал? - Почему ему стало жалко паука? - А вам было жалко паука? - Как вы думаете, какие чувства он испытывал? - Что рассказал о своей жизни паук? Найдите этот отрывок в тексте и прочитайте. - Что предложил Мафии пауку? (Познакомить с друзьями.) - Обрадовался паук этой новости? - Много ли было друзей у Мафина? - Перечислите его друзей? - Как друзья реагировали на просьбу Мафина? - Они сразу соглашались придти на собрание? - А кто не сразу согласился? - Как вы думаете, почему? - Удалось ли ослику собрать всех друзей? | Работают с произведением. | Учатся читать поэтические произведения, понимать их, объяснять значения слов. | Правильное чтение | |
| Физкультминутка. | |||||
| V. Продолжение работы по теме урока | |||||
| Фронтальная. Словесный. | 1. Работа над иллюстрацией. - Рассмотрите иллюстрацию в учебнике - Кто на ней изображен? - Какие краски использует художник-иллюстратор? - Какой эпизод изобразил художник? - Найдите в тексте отрывок, который соответствует этому эпизоду? 2. Составление плана. Дети делят прочитанный отрывок сказки начасти и записывают план. 1) Встреча Мафина и паука. 2) Печаль паука. 3) Предложение Мафина. 4) Мафин собирает друзей. | ||||
| VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | |||||
| Фронтальная. Словесный. Беседа | - С какой сказкой познакомились сегодня? - Кто ее написал? - Что особенно понравилось в сказке? | Заканчивают предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморегуляция | |
| VII. Домашнее задание. Урок 133 Подготовить выразительное чтение сказки Урок 134 Пересказ сказки | |||||
| Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя | Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания |
Уроки 130–131. Э. Хогарт «Мафин и паук» (с. 200–208)
| Цели деятельности учителя | Создать условия для ознакомления со сказкой Э. Хогарт «Мафин и паук»; способствовать развитию навыков чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части |
| Тип урока | Решение частных задач |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: научатся: читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение; получат возможность научиться: определять героев произведения; характеризовать их поступки; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку; инсценировать сказки зарубежных писателей. Метапредметные: познавательные: выбирают вид чтения в зависимости от цели; регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Личностные:определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии |
| методы и формы обучения | Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
| Образовательные ресурсы | 1. https://festival.1september.ru/articles/579182/ 2. https://oksana77.ucoz.ru/load/materialy_k_urokam/test_po_skazke_eh_khogart_quot_mafin_i_pauk_quot/6-1-0-70 3. https://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-o-zhivoi-prirode/zagadki-pro-pauka.html |
| Оборудование | Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор; портрет Э. Хогарт; запись композиции «Утро» Э. Грига |