Описание целевой модели наставничества обучающихся
Для организаций, осуществляющих образовательную деятельность
По общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным
И программам среднего профессионального образования, в том числе
с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися
Целевая модель наставничества – это система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях. С точки зрения системы наставничества целевая модель представляет собой совокупность структурных компонентов и механизмов, обеспечивающих реализацию наставничества и достижение поставленных результатов. С точки зрения наставничества как процесса целевая модель описывает этапы реализации программы и роли участников, организующих эти этапы.
Цель реализации целевой модели (программы) наставничества – повышение эффективности системы образования Российской Федерации через:
● улучшение показателей конкретной образовательной организации в образовательной, культурной, спортивной и других сферах,
● подготовку выпускника средней и старшей школ к самостоятельной жизни и успешному трудоустройству в мире нестабильности и неопределенности,
● раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого учащегося, поддержка индивидуальной образовательной траектории,
● создание экологичной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров,
● формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности.
Реализация целевой модели в конкретном образовательном учреждении производится последовательно, для максимальной эффективности – по двум контурам, обеспечивающим внешнюю и внутреннюю поддержку всех процессов.
● Работа с внешней средой – вся деятельность, направленная на внешнее подкрепление программы: информационное освещение (начальный этап – привлечение участников программы и финальный – отчет о результатах и тиражирование успехов), привлечение ресурсов и экспертов для оказания поддержки и проведения оценки.
● Работа с внутренней средой – вся деятельность, направленная на внутреннее поддержание программы, организацию самого хода программы и взаимодействие со всеми ее участниками, а также на частичную оценку результатов.
Цикл наставничества в образовательных организациях непременно включает семь этапов:
Этап 1. Подготовка условий для запуска программы наставничества:
● определение заинтересованных в реализации программы аудиторий,
● информирование этих аудиторий о возможностях наставничества и планируемых результатах,
● формирование команды организаторов и выбор куратора,
● определение необходимых для реализации программы ресурсов.
Этап 2. Формирование базы наставляемых через:
● материалы личных дел обучающихся,
● материалы, предоставленные классным руководителем,
● материалы, предоставленные школьным психологом,
● результаты опроса родителей,
● результаты проофориентационных тестов,
● результаты опросов и анкетирования школьников и студентов.
Этап 3. Формирование базы наставляемых через:
● базу наставников-выпускников, заинтересованных в поддержке своей alma mater, имеющих опыт взаимодействия с системой и разделяющих ее ценности,
● базу наставников-сотрудников региональных предприятий, заинтересованных в подготовке будущих кадров (может пересекаться с базой выпускников),
● базу наставников-педагогов, заинтересованных в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы.
Этап 4. Отбор и обучение наставников через:
● подготовку анкет и тестов для определения уровня готовности, компетенций и личной мотивации наставляемых,
● привлечение внешних и внутренних ресурсов для организации обучения наставников,
● проведение обучения наставников.
Этап 5. Формирование наставнических пар/групп через:
● подготовку инструментов для формирования пар / групп,
● проведение мероприятия / тестирования / встреч для формирования пар / групп,
● закрепление итогов мероприятия и пар / групп,
● психологическое сопровождение наставляемых, не сформировавших пару / группу, продолжение поиска наставника.
Этап 6. Организация работы наставнических пар / групп через:
● анализ компетенций и сильных сторон наставника и наставляемого,
● определение приоритетных целей развития наставляемого и общих задач пары / группы,
● предоставление наставникам методических рекомендаций, дополнительных материалов по работе с наставляемыми,
● организацию контроля за работой групп со стороны куратора,
● организацию регулярного сбора обратной связи,
● фиксацию промежуточных результатов наставнического взаимодействия.
Этап 7. Завершение наставничества через:
● определение форм представления результатов работы конкретной пары / группы,
● сбор обратной связи от участников программы,
● представление результатов программы всей организации,
● организацию и проведение финального мероприятия, на котором будут представлены результаты и награждены наставники,
● предоставление информации в региональные и всероссийские медиа для тиражирования результатов и привлечения новых участников, партнеров и спонсоров в следующий цикл наставнической программы.