Тема: «Природные зоны России»
Цели деятельности учителя: дать понятие «природных зон» России
Планируемые результаты:
Предметные: осуществлять анализ карты с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять сравнение карт; объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране
Личностные: продолжатформировать способность к самооценке; продолжатформировать условие для выработки учебно-познавательной мотивации; элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: презентация, глобус, учебник «Окружающий мир» 4 класс (УМК «Школа России») и рабочая тетрадь к учебнику
| Этап урока Методы и приемы | Хрон-раж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| I. Этап самоопределения к деятельности | 1 мин | - Здравствуйте, меня зовут Наталья Георгиевна, и сегодня я проведу у вас урок! | Приветствовать учителя Проверить готовность к уроку Настроиться на работу | РУУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. |
| II. Актуализация знаний и мотивация Словесный метод –эвристическая беседа Загадки | 2 мин | - Давайте вспомним уже изученный материал. - Отгадайте загадки: Вся в вершинах эта местность, Для людей неробких. Здесь туристам интересно Вверх идти по тропке. (Горы) Я не маленький ручей, Я и шире, и длинней! А ещё я глубока, Потому что я... (Река) Здесь - куда не кинем взор - Водный голубой простор. В нем волна встает стеной, Белый гребень над волной. А порой тут тишь да гладь. Все смогли его узнать? (Море) - Назовите, какие вы знаете горы/ реки/моря/ океаны/ равнины. | Отвечать на вопросы | КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; |
| III. Постановка учебной задачи Словесный метод – беседа Игровой метод Проблемный вопрос | 2 мин | - Для того, чтобы узнать сегодняшнюю тему вам необходимо узнать закодированное слово и поработать в парах. (буквы закодированы соответствующими цифрами) Слайд 1 - Какое слово у вас получилось? (природная зона) - Предположите, что это такое? - Определите тему урока и поставьте цели. | Работать со слайдом Сравнивать буквы Определить тему и цель урока | РУУД: умение принимать заданную цель;умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; |
| IV. Открытие нового знания Словесный метод – стихотворение Наглядный метод - работа с картой Демонстративный метод – работа со слайдом Работа с определением Работа в рабочей тетради Проблемный вопрос Частично-поисковый метод Работа с учебником Наглядный метод - глобус Демонстративный метод – слайд Наглядный метод – работа с картами | 25 мин | Слайд 2 - Природная зона – это такая зона, которая обладает общей для ее территории температурой, почвой, растительность и животными (определение на доске) Карта на слайде 3 - Откройте учебник на стр. 72. - Что изображено перед вами? (карта природных зон России) - Рассмотрите эту карту. Обратите внимание на легенду карту – в ней цветом указаны природные зоны России. - Давайте по цепочке назовем с севера на юг/ с юга на север все природные зоны. - Сколько природных зон насчитывает территория России. - Каждая природная зона выделена особым цветом. - Какой цвет имеет лесотундра/ степь/ тайга? - Какая природная зона имеет оранжевый/ голубой/ фиолетовый цвет? - Причем,посмотрите между двумя основными зонами есть промежуточные зоны. Между тундрой и тайгой – лесотундра. Между широколиственными лесами и степью – лесостепь. - Между какими двумя зонами лежит полупустынями? - Смена природных зон происходит на равнинах, а в горах природа изменяется с высотой. Это называется высотной поясностью. - Откройте рабочую тетрадь на стр. 36 – 37. С помощью учебника закрасьте любые природные зону: или одну большую или две маленькие. - Предположите, почему происходит смена природных зон? - Ответ вы сможете найти на стр. 74 во втором абзаце. - Смена природных зон происходит из-за того что солнечные лучи не равномерно ложатся на поверхность Земли. В каких-то районах лучи солнца скользят по поверхности, другие точно падают. - Какая температура будет в участке земли, по которой лучи будут скользить? Какая это будет природная зона? - Где будет наиболее высокая температура? - Давайте сравним карту природных зон с физической картой. - Чем они отличаются? - Давайте попробуем определить природную зону восточной части России. - Для каких областей характерна тайга? - С помощью физической карты найдите, в каких частях лежит высокая поясность. | Вести диалог с учителем Работать с картой Анализировать карту Работать в рабочей тетради Сравнивать карты Работать с картами | РУУД: умение сохранять заданную цель;умение контролировать свою деятельность по результату;умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. ПУУД:анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения. ЛУУД: целеустремленность и настойчивость в достижении целей; готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; |
| V. Самостоятельная работа с самопроверкой Практическая работа с самопроверкой Игровой метод | 7 мин | - Рабочая тетрадь стр. 38 №3 - Я буду называть вам какую- либо характеристику природной зоны, а вы мне природную зону. - Какая зона идет после тундры? - Какую зону имеет восток страны? - В какой зоне расположена Москва? - Какая зона следует за субтропическими лесами? - между какими основными зонами лежит полупустыня? | Выполнять задание в раб.тетради Самооценивать | РУУД: помнить и удерживать инструкцию во времени; планировать, контролировать. ПУУД: выполнять действие по заданному образцу и правилу; |
| VI. Включение в систему знаний Словесный метод - беседа | 2 мин | - О чем мы говорили на уроке? - Что такое природная зона/ высокая поясность? - Почему происходи смена природных зон? - Назовите, какие зоны вы запомнили. | Отвечать на вопросы учителя Вспоминать пройденный материал | КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; |
| VII. Рефлексия деятельности | 1 мин | Рефлексия – анкета на слайде Мне понравилось… Мне понравилось … Я узнал…. Я хочу узнать…. | Оценить свою деятельность | РУУД: умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. ЛУУД: формирование основ оптимистического восприятия мира; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру; |