| ФИО: | |
| Группа: |
| Описание теста |
| Тестовые задания для осуществления текущего и итогового контроля по дисциплине "Социология спорта" |
| Вопрос №1 | |
| Социология как наука в России сложилась: | |
| в начале XX века |
|
| в конце XX века |
| в XIX веке |
|
| в XVIII веке. |
| Вопрос №2 | |
| Спорт — это: | |
|
| феномен, сосредоточенный на распространении и освоении культуры двигательной деятельности человека |
|
| соревновательная деятельность и связанные с ней обстоятельства |
|
| часть физической культуры, особенная тем, что в ней заключено игровое начало |
| Вопрос №3 | |
| Термин «спорт» происходит: | |
|
| от старофранцузского «de sporte», что означает «развлечение, увеселение, забава» |
|
| от английского «traning», что означает «тренировка» |
|
| от немецкого «sport», что означает «соревнование» |
|
| от латинского «sporta», что означает «состязание» |
| Вопрос №4 | |
| К предметному полю социологии спорта относится: | |
|
| решение проблемы достижения массовости физкультурно-спортивного движения и разрешению социальных проблем спорта, спортивной деятельности |
|
| к проблемам анализа общественного мнения по отношению к физической культуре и спорту |
|
| к проблемам анализа противоречий спорта высших достижений. |
| Вопрос №5 | |
| К предметному полю социологии спорта НЕ относится: | |
|
| проблема анализа многочисленных противоречий спорта высших достижений |
|
| решение проблемы достижения массовости физкультурно-спортивного |
|
| разрешение проблем спорта как социального института |
|
| проблема анализа общественного мнения по отношению к физической культуре и спорту |
| Вопрос №6 | |
| Валеологическое воспитание — это: | |
|
| формирование здорового образа жизни: ознакомление детей с многообразием традиционных и нетрадиционных средств и методов сохранения и укрепления здоровья, воспитание потребности в здоровом стиле жизни |
|
| педагогический процесс формирования физической культуры личности |
|
| совокупность идей, методов и способов, структурно организованных по единым принципам с целью реализации определенных политических, биологических и социальных идей в сфере физического воспитания и спорта |
|
| освоение ценностей физической культуры в связи с познанием их исторического и гуманистического потенциала. |
| Вопрос №7 | |
| Физкультурное воспитание — это: | |
|
| педагогический процесс формирования физической культуры личности |
|
| формирование здорового образа жизни: ознакомление детей с многообразием традиционных и нетрадиционных средств и методов сохранения и укрепления здоровья, воспитание потребности в здоровом стиле жизни |
|
| совокупность идей, методов и способов, структурно организованных по единым принципам с целью реализации определенных политических, биологических и социальных идей в сфере физического воспитания и спорта |
|
| освоение ценностей физической культуры, а именно в связи с познанием их исторического и гуманистического потенциала. |
| Вопрос №8 | |
| Система физического и спортивного воспитания — это: | |
|
| совокупность идей, методов и способов, структурно организованных по единым принципам с целью реализации определенных политических, биологических и социальных идей в сфере физического воспитания и спорта |
|
| педагогический процесс формирования физической культуры личности |
|
| формирование здорового образа жизни: ознакомление детей с многообразием традиционных и нетрадиционных средств и методов сохранения и укрепления здоровья, воспитание потребности в здоровом стиле жизни: |
|
| освоение ценностей физической культуры, а именно в связи с познанием их исторического и гуманистического потенциала. |
| Вопрос №9 | |
| Культура — это: | |
|
| совокупность значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность |
|
| специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание спорта. Она несет в себе исторический, мировоззренческий, аксиологический потенциалы. В этой связи возрастает роль олимпийского образования, содержание которого, на наш взгляд, должно определяться освоением ценностей олимпийской культуры |
|
| составная часть общей культуры, объединяющая категории, закономерности. Учреждения и блага, созданные для интенсивного использования физического упражнения в рамках соревновательной деятельности, которая преследует цель первенства и рекорда, вследствие физического и духовного совершенствования человека |
|
| совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, достижений и факторов, существенных для физического совершенствования человека. |
| Вопрос №10 | |
| Физическая культура — это: | |
|
| совокупность целей, задач, форм, мероприятий, достижений и факторов, существенных для физического совершенствования человека |
|
| составная часть общей культуры, объединяющая категории, закономерности, учреждения и блага, созданные для интенсивного использования физического упражнения в рамках соревновательной деятельности, которая преследует цель первенства и рекорда, вследствие физического и духовного совершенствования человека |
|
| специфическая философия жизни, включающая в себя духовное содержание спорта. Она несет в себе исторический, мировоззренческий, аксиологический потенциалы. |
|
| совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения к поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность. |
| Вопрос №11 | |
| Образование — это: | |
|
| социальный институт, посредством которого осуществляется передача культурного наследия (профессиональных знаний и умений, нравственных ценностей и др.) от одного поколения к другому, осуществляется социализация индивида и подготовка его к овладению различными социальными ролями |
|
| социокультурная система, представляющая собой результат взаимодействия двух подсистем — культуры и социальной системы. От других социальных образований — групп, общностей, организаций — общество отличается длительностью существования и самодостаточностью |
|
| один из разделов социологии, нацеленный на изучение практически важных для общества социальных проблем и процессов |
|
| научное, т.е. базирующееся на определенных эмпирических и логико-методологических приемах, изучение общества и его структурных механизмов, обеспечивающих его функционирование и развитие. |
| Вопрос №12 | |
| Образ жизни — это: | |
|
| совокупность существенных черт, характеризующих способ жизнедеятельности отдельной личности, социальной группы или общества в целом |
| способ жизнедеятельности отдельного индивида |
|
| персональные особенности времяпрепровождения, определяемые общим уровнем культуры |
|
| выражение соотнесенности господствующих в обществе культурных символов и ценностей со структурой личности, основополагающими жизненными ориентациями, установками, потребностями. |
| Вопрос №13 | |
| Здоровый образ жизни — это: | |
|
| образ жизни человека, направленный на профилактику болезней и укрепление здоровья |
|
| способ жизнедеятельности отдельного индивида |
|
| совокупность существенных черт, характеризующих способ жизнедеятельности отдельной личности, социальной группы или общества в целом |
|
| выражение соотнесенности господствующих в обществе культурных символов и ценностей со структурой личности, основополагающими жизненными ориентациями, установками, потребностями. |
| Вопрос №14 | |
| Личность — это: | |
|
| устойчивая совокупность социально значимых черт, присущих человеку как социальному существу, прежде всего – социальные роли и ценностные ориентации |
|
| социально приобретенный элемент структуры сознания, выступающий рациональным регулятором индивидуального поведения |
|
| совокупность устойчивых ценностно-нормативных образцов действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность человека |
|
| совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения к поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность. |
| Вопрос №15 | |
| Ценность — это: | |
|
| устойчивая совокупность социально значимых черт, присущих человеку как социальному существу, прежде всего – социальные роли и ценностные ориентации |
|
| социально приобретенный элемент структуры сознания, выступающий рациональным регулятором индивидуального поведения |
|
| совокупность устойчивых ценностно-нормативных образцов действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность человека |
|
| совокупность социально приобретенных и транслируемых из поколения к поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил поведения, посредством которых люди организуют свою жизнедеятельность. |
| Вопрос №16 | |
| Физическая культура как специфический вид социальной деятельности по своей природе: | |
|
| полифункциональна |
|
| моноявление |
|
| однофункциональна |
|
| полиявление. |
| Вопрос №17 | |
| Любительские спортивные организации в России формируются: | |
|
| в середине XIX в. |
|
| в конце XIX в. |
|
| в начале XX в. |
|
| в середине XX в. |
| Вопрос №18 | |
| Первые рабочие спортивные организации в России возникли: | |
|
| Путиловский завод |
|
| Московская трехгорка |
|
| Московский Алексеевский завод |
|
| Румянцевские мануфактуры. |
| Вопрос №19 | |
| В Энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона спорт аттестован как занятия, имеющие, помимо собственно физических упражнений, своей целью | |
|
| удовольствие |
|
| времяпрепровождение |
|
| здоровье |
|
| стремление к совершенству |
| Вопрос №20 | |
| Спорт как индустрия товаров и услуг, а также рекламы, является частью | |
|
| экономической системы |
|
| политической системы |
|
| социальной системы |
|
| правовой системы |
| Вопрос №21 | |
| Идеология олимпизма является проекцией в спортивную сферу концепции | |
|
| Прав человека |
|
| Общественного договора |
|
| Естественных прав |
|
| Гарантированных прав личности |
| Вопрос №22 | |
| контроль, ограничения, "дисциплинирование" тела человека в социальной практике, инструментальное и экспрессивное использование соматических и двигательных характеристик человека касается | |
|
| деятельно-практического отношения к телесности человека |
|
| Теоретическое отношение к телесности человека |
|
| Методологический подход к телесности человека |
|
| Аксиологический подход к телесности человека |
| Вопрос №23 | |
| преобразование и целенаправленное формирование телесности на основе принятых ценностей, норм, идеалов, образцов относится к | |
|
| деятельно-практическому отношению к телесности человека |
|
| Теоретическому отношению к телесности человека |
|
| Методологическому подходу к телесности человека |
|
| Аксиологическому подходу к телесности человека |
| Вопрос №24 | |
| Один из обязательных признаков спортивного соревнования указан НЕВЕРНО | |
|
| победа имеет материальный характер и прямой вещественный эквивалент |
|
| единство и взаимосвязь двух противоречивых сторон - сотрудничества и противоборства |
|
| обязательное наличие гласности, т.к. соревнования всегда открыты для непосредственного или опосредованного наблюдения |
|
| соблюдение определенных правил соревнований и обусловленных взаимоотношений с соперниками для всех участников строго обязательны |
| Вопрос №25 | |
| Один из обязательных признаков спортивного соревнования указан НЕВЕРНО | |
|
| единственно важным является принцип противоборства |
|
| обязательное наличие гласности, т.к. соревнования всегда открыты для непосредственного или опосредованного наблюдения |
|
| соблюдение определенных правил соревнований и обусловленных взаимоотношений с соперниками для всех участников строго обязательны |
|
| нарушение правил соревнований приводит к наказанию |
| Вопрос №26 | |
| Человеческая … есть одухотворенное тело, проявляющееся в динамике и статике (движении и форме), имеющее внутреннюю и внешнюю составляющие. Человеческая … является результатом процесса онтогенетического, личностного развития и выражает культурную, индивидуально-психологическую и смысловую составляющие уникального человеческого существа. | |
| Ответ: |
| Вопрос №27 | |
| ... - это врожденные особенности мышления, ощущений и поведения, определяющие уникальность индивида, его образ жизни и характер адаптации и являющиеся результатом конституционных факторов развития и социального положения. | |
| Ответ: |
| Вопрос №28 | |
| ... - это термин, обозначающий: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности (лицо, в широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально-значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности. | |
| Ответ: |
| Вопрос №29 | |
| ... - это отдельное человеческое я, человеческая индивидуальность, как носитель отдельных социальных и субъективных признаков и свойств. | |
| Ответ: |
| Вопрос №30 | |
| … – понятие, используемое, как правило, для описания и отображения разнообразных ипостасей бытия личности. Оно сопряжено с представлением об отдельно взятом представителе человеческого рода, общества, народа, класса, социальной группы, как своеобычном социальном атоме, т.е. далее принципиально неразложимом элементе бытия социума. | |
| Ответ: |
| Вопрос №31 | |
| … – это 1)каждый самостоятельно существующий живой организм; 2) отдельный человек | |
| Ответ: |
| Вопрос №32 | |
| … – это 1) Человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного, носитель своеобразных черт (задатки, влечения и т. д.). 2) Отдельный представитель человеческой общности/ | |
| Ответ: |
| Вопрос №33 | |
| … – это человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость; проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов и т.д. | |
| Ответ: |
| Вопрос №34 | |
| Отличительные признаки отдельного существа, отличающие его от других особей его вида - это... | |
| Ответ: |
| Вопрос №35 | |
| … – процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. | |
| Ответ: |
| Вопрос №36 | |
| … – начавшаяся в 1990-е гг. активизация процесса всевозрастающего воздействия на экономическую, социальную и культурную действительность отдельных стран различных факторов международного значения: экономических и политических связей, культурного и информационного обмена и т.п. | |
| Ответ: |
| Вопрос №37 | |
| Права … – особый статус, принадлежащий всем людям в равной степени просто по свойству их человеческой природы, независимо от расовых, национальных или социальных различий. Этот термин определяет минимум условий для существования человеческого достоинства и возможности сносной жизни. | |
| Ответ: |
| Вопрос №38 | |
| … – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в результатах, а в самом процессе. | |
| Ответ: |
| Вопрос №39 | |
| … – одна из главных и древнейших форм эстетической деятельности, т. е. неутилитарной, совершаемой ради нее самой и доставляющей, как правило, ее участникам и зрителям эстетическое наслаждение, удовольствие, радость. | |
| Ответ: |
| Вопрос №40 | |
| … – так называлась у греков всякая борьба или состязание, но главным образом этим термином обозначались игры, происходившие по поводу религиозных или политических празднеств. | |
| Ответ: |
| Вопрос №41 | |
| Физическая культура и спорт приобретают в России черты социального института: | |
|
| в конце 20-х годов XX столетия |
|
| в 30-е годы XX столетия |
|
| в 40-е годы XX столетия |
|
| в 50-е годы XX столетия |
| Вопрос №42 | |
| Институализация — это: | |
|
| процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность социальной группы |
|
| когда речь идет об обществе в целом, о взаимодействии его сторон — экономической, культурной, политической |
|
| совокупность общественных отношений данного общества, интегрированная в процессе совместной деятельности (взаимодействие) индивидами или группами индивидов в конкретных условиях места и времени |
|
| совокупность норм, предписаний и требований, посредством которых общество регулирует и контролирует деятельность людей в наиболее важных сферах общественной жизни. |
| Вопрос №43 | |
| Социальный институт — это: | |
|
| совокупность норм, предписаний и требований, посредством которых общество регулирует и контролирует деятельность людей в наиболее важных сферах общественной жизни |
|
| процесс формирования устойчивых ценностно-нормативных образцов действий, посредством которых интегрируется и координируется деятельность социальной группы |
|
| когда речь идет об обществе в целом, о взаимодействии его сторон — экономической, культурной, политической |
|
| совокупность общественных отношений данного общества, интегрированная в процессе совместной деятельности (взаимодействие) инди-видами или группами индивидов в конкретных условиях места и времени. |
| Вопрос №44 | |
| Термин «тренинг» первоначально означал: | |
|
| подготовку площадей к соревнованиям |
|
| тренировку как педагогический процесс |
|
| процесс адаптации |
|
| процесс развития. |
| Вопрос №45 | |
| Феминизация спорта преимущественно связывается: | |
|
| с феминизацией всех видов общественной деятельности |
|
| с желанием женщин на равных конкурировать с мужчинами |
|
| с желанием женщин овладевать новыми видами спортивной деятельности |
|
| с желанием женщин покорять спортивные вершины |
| Вопрос №46 | |
| Самую серьезную опасность для спорта представляет | |
|
| допинг |
|
| коммерциализация |
|
| интенсификация |
|
| допинг и коммерциализация |
|
| коммерциализация и интенсификация |
|
| верно все сказанное |
| Вопрос №47 | |
| Одна из возрастных категорий в спорте указана НЕВЕРНО | |
|
| дети |
|
| юноши (юниоры) |
|
| взрослые |
|
| пенсионеры |
| Вопрос №48 | |
| Один из классификационных уровней спорта указан НЕВЕРНО | |
|
| массовый спорт |
|
| спорт высших достижений |
|
| любительский спорт |
|
| профессиональный спорт |
|
| досуговый спорт |
| Вопрос №49 | |
| культурологический анализ телесного бытия человека (по И.М. Быховской) НЕ предполагает учета одного из изложенных аспектов (укажите неверный) | |
|
| социальной детерминированности тела, а также социальной обусловленности целей и задач, провозглашаемых в отношении телесного бытия человека |
|
| обращение к особенностям формирования ценностных ориентаций, интересов, потребностей людей, связанных с телом |
|
| учет фактора идеологической, а также моральной легитимации принимаемых обществом образцов, норм, стандартов в этой сфере |
|
| учет возможности конвертировать телесный потенциал в финансовый капитал или моральный авторитет |
| Вопрос №50 | |
| Школьная физическая культура относится к | |
|
| Базовой физической культуре |
|
| Спорту |
|
| Профессионально-прикладной физической культуре |
|
| Фоновой физической культуре |
| Вопрос №51 | |
| Общая физическая подготовка взрослого населения относится к | |
|
| Базовой физической культуре |
|
| Спорту |
|
| Профессионально-прикладной физической культуре |
|
| Фоновой физической культуре |
| Вопрос №52 | |
| Производственная физическая культура относится к | |
|
| Базовой физической культуре |
|
| Спорту |
|
| Профессионально-прикладной физической культуре |
|
| Фоновой физической культуре |
| Вопрос №53 | |
| Гигиеническая гимнастика относится к | |
|
| Базовой физической культуре |
|
| Спорту |
|
| Оздоровительно-реабилитационная физическая культура |
|
| Фоновой физической культуре |
| Вопрос №54 | |
| Рекреационная физическая культура относится к | |
|
| Базовой физической культуре |
|
| Спорту |
|
| Оздоровительно-реабилитационная физическая культура |
|
| Фоновой физической культуре |
| Вопрос №55 | |
| Лечебная физическая культура относится к | |
|
| Базовой физической культуре |
|
| Спорту |
|
| Оздоровительно-реабилитационная физическая культура |
|
| Фоновой физической культуре |
| Вопрос №56 | |
| формирование и реализация осознанных потребностей в различных видах двигательной деятельности в интересах укрепления здоровья и гармонического физического развития относится к функции | |
|
| неспециального физкультурного образования |
|
| физической рекреации |
|
| спорта |
|
| фоновой физической культуры |
| Вопрос №57 | |
| образование нового, более высокого уровня развития физических и волевых способностей относится к функции | |
|
| неспециального физкультурного образования |
|
| физической рекреации |
|
| спорта |
|
| фоновой физической культуры |
| Вопрос №58 | |
| совершенствование существующих и формирование новых двигательных навыков, необходимых в быту, труде, военном деле относится к функции | |
|
| неспециального физкультурного образования |
|
| физической рекреации |
|
| спорта |
|
| фоновой физической культуры |
| Вопрос №59 | ||||||||||||||
| овладение знаниями целесообразного использования средств, методов, форм организации занятий двигательной деятельностью относится к функции | ||||||||||||||
|
| неспециального физкультурного образования | |||||||||||||
|
| ф<
Поиск по сайту©2015-2025 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование. Дата создания страницы: 2018-11-17 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных |
Поиск по сайту: Читайте также: Деталирование сборочного чертежа Когда производственнику особенно важно наличие гибких производственных мощностей? Собственные движения и пространственные скорости звезд |