«Уголок моей России»
Важное место в формировании умения учиться занимают регулятивные универсальные действия, поскольку именно на них базируется способность ребёнка к самоорганизации учебной деятельности, что, безусловно, является основой успешного обучения в начальной школе.
Итак, определимся с понятием «регулятивные действия».
У вас на столах лежат рабочие листы, на которых перечислены универсальные учебные действия. Вам необходимо выбрать и подчеркнуть только регулятивные учебные действия. (Слайд 2)
Целеполагание
Анализ, синтез, сравнение
Прогнозирование
Контроль
Моделирование
Коррекция
Разрешение конфликтов
Оценка
Осмысление, осознание
(Проверка Слайд 2 - щелчок)
- Внимательно посмотрите на регулятивные УУД, все ли они перечислены?
(не хватает планирования Слайд 2 - щелчок)
Предметом нашего рассмотрения сегодня будут регулятивные учебные действия, а именно умение учащихся планировать свою деятельность на занятиях кружка «Уголок моей России».
Программа внеурочной деятельности «Уголок моей России» духовно-нравственного направления. Память о прошлом, о славных предках, о вековых культурных традициях поможет восстановить связь поколений, пробудить национальное достоинство, воспитать патриота.
Под термином планирование, (Слайд 3) как универсального учебного действия регулятивного вида, будем понимать «определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий».
Формирование умения планирования происходит с введения определения понятия «план» (Слайд 3 – щелчок)– это порядок, последовательность действий.
Обучение планированию должно осуществляться в определенной последовательности и способствовать осознанию детьми необходимости составлять план и придерживаться его в практической деятельности.
Но как вовлечь учащихся в процесс формирования умения планировать свою деятельность? Как же это воплотить практически? На уроке? Во внеурочной деятельности?
На занятиях кружка для формирования УУД планирования собственной деятельности использую следующие приёмы: (Слайд 4)
1. Обсуждение готового плана решения учебной задачи
Например, в 1 классе на занятии (Слайд 4 - щелчок) «Широкая масленица», предлагаю детям обсудить следующий план работы:
1. Что символизирует праздник?
2. Угощение праздника.
3. Масленичная неделя.
4. Игры и забавы Масленицы.
План урока или его этапа должен быть рабочим, поэтому по ходу урока периодически возвращаемся к плану, отмечаем выполненное, определяем цель следующего этапа и дальнейшие действия.
(Слайд 5) 2. Работа с деформированным планом решения учебной задачи – это формирование умения планировать на основе составления логической связи между пунктами плана.
После знакомства детей с обустройством русской избы, предлагаю следующее практическое задание. (Слайд 6) В паре составить макет русской избы. Прежде чем составить макет, необходимо спланировать свою деятельность. Для этого предлагаю детям деформированный план работы. (Слайд 6 - щелчок).
Приклеить на макет.
Выбрать и вырезать предметы быта русской избы.
Рассмотреть материалы.
Расположить предметы на макете-рисунке.
Таким образом, при обсуждении с детьми, выстраивается правильная последовательность работы. (Слайд 6 – щелчок – 6 раз)
1. Рассмотреть материалы.
2. Выбрать и вырезать предметы быта русской избы.
3. Расположить предметы на макете-рисунке.
4. Приклеить на макет.
Данное задание знакомит детей с бытом русского народа на основе изучения внутреннего убранства избы.
(Слайд 7) 3. Использование плана с недостающими данными
Так, на занятии по теме (Слайд 7 - щелчок) «Государственные символы России» при обсуждении плана приходим к выводу, что еще не хватает пункта «Государственный Гимн». (Слайд 7 - щелчок)
1. Что является государственными символами России?
2. Государственный Флаг.
3. Государственный Герб.
Применение данного приема формирования умения планировать имеет большое значение, так как при помощи него можно выяснить насколько дети понимают информацию, представленную в неявном виде.
(Слайд 8) 4. Составление своего плана решения учебной задачи – данное умение может быть сформировано через проектную и исследовательскую деятельность.
Так, работая над исследовательской работой (Слайд 8 - щелчок) «Чудо – русская матрёшка», ученица для достижения цели самостоятельно построила план работы:
- Описание матрешки
- История возникновения русской матрёшки
- Виды матрёшек
- Создание своей авторской матрёшки.
Практическая часть
Представьте, что у вас есть багаж знаний о народных куклах, их видах и предназначении. А конкретно, вы знаете куклу «Колокольчик». (Слайд 9) Эта куколка - веселая, задорная, оберегает дом от плохих вестей, приносит радость и веселье.
Даря Колокольчик, человек желает своему другу получать только хорошие известия и поддерживает в нем радостное и веселое настроение.
Итак, сегодня у нас мини-проект, цель которого, изготовить куклу-оберег.
Я предлагаю вам один из перечисленных приёмов формирования умения планировать свою деятельность, а именно готовый план изготовления куклы. (Слайд 10) Вы можете использовать схему изготовления куклы или план действий (пошаговый процесс изготовления).
(Работа в группах)
(Демонстрация кукол)
Вывод
Таким образом, обучение детей младшего школьного возраста основам планирования является залогом успешного выполнения поставленной задачи и представляет собой инструмент самоорганизации деятельности.
Приложение
Раздаточный материал