Реализация интерактивных образовательных технологий по формам обучения
| Наименование интерактивных образовательных технологий
| Реализации интерактивных
образовательных технологий
(трудоемкость в часах по формам обучения)
| | очная, в том числе на базе СПО[2]
| заочная, для всех видов
| | Тренинг по теме № 6«Причины индивидуального преступного поведения»
| |
| | I. Информационный блок (лекция)
|
|
| | II. Выработка практических навыков
Мозговой штурм
Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание понятия детерминант индивидуального преступного поведения.
Работа в малых группах
Цель - возможность участвовать в работе, практиковать навыки изучения сущности детерминант индивидуального преступного поведения; умение выделять его механизм; раскрывать содержание и значение объективных и субъективных причин и условий совершения преступления, образования криминогенной мотивации и ситуации, повода к совершению преступления, роли жертвы в совершении преступления, а также возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия).
Задание:
- раскрыть понятие механизма преступного поведения;
- охарактеризовать структуру механизма преступного поведения;
- определить содержание причин и условий формирования криминогенной мотивации;
- определить содержание причин и условий образования криминогенной ситуации;
- раскрыть понятие и значение повода к совершению преступления;
- показать роль жертвы преступления в механизме его совершения.
Дискуссия
В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на вопрос и анализируется каждая из них.
Цель – формирование у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.
|
|
| | Тренинг по теме № 7«Личность преступника»
| |
| | I. Информационный блок (лекция)
|
|
| | II. Выработка практических навыков
Мозговой штурм
Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание понятия личности преступника.
Работа в малых группах
Цель - возможность участвовать в работе, практиковать навыки изучения конкретных свойств личности преступника; умение анализировать ее структуру, соотношение социального и биологического в личности преступника при совершении преступления; раскрывать классификации и типологию преступников, а также возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия).
Задание:
- раскрыть понятие личности преступника;
- охарактеризовать свойства личности преступника;
- определить соотношение социального и биологического в личности преступника;
- раскрыть типологию преступников;
- раскрыть классификации преступников.
Дискуссия
В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на вопрос и анализируется каждая из них.
Цель – формирование у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.
|
|
| | Тренинг по теме № 9 «Основные концепции причин преступности и борьбы с нею»
|
|
| | I. Информационный блок (мини лекция, диалоговый характер)
| 0,5
|
| | II. Выработка практических навыков
Мозговой штурм
Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание биологических и социологических теорий причин преступности.
Работа в малых группах
Цель - возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) в процессе выявления сути теорий причин и условий преступности; умение выделять основные предупредительные средства в данных теориях; умение определять эффективность применения данных теорий.
Задание:
- раскрыть суть генетических теорий причин преступности и ее предупреждения;
- раскрыть суть психиатрических теорий причин преступности и ее предупреждения;
- определить суть клинической криминологии;
- описать смысл и содержание теории аномии и теории стигмы;
- охарактеризовать теорию дифференциальной ассоциации;
- охарактеризовать виктимологическую теорию;
- определить суть и профилактические средства радикальной криминологии.
Дискуссия
В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на вопрос и анализируется каждая из них.
Цель – формирование у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.
| 1,5
|
| | Тренинг по теме № 19 «Криминологическая характеристика коррупционной преступности и ее предупреждение»
|
| | | I. Информационный блок (мини лекция, диалоговый характер)
| 0,5
| | | II. Выработка практических навыков
Мозговой штурм
Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание понятия коррупции.
Работа в малых группах
Цель - возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) в процессе выявления состояния коррупционной преступности; умение выделять ее причины и условия; умение определять меры ее предупреждения; способность осуществлять антикоррупционную экспертизу нормативных актов и их проектов.
Задание:
- раскрыть понятие коррупции и коррупционной преступности;
- охарактеризовать современное состояние коррупционной преступности в России;
- выделить отличительные черты личности коррупанта;
- описать причинный комплекс коррупционной преступности;
- описать основные меры противодействия коррупционной преступности;
- определить значение антикоррупционной экспертизы нормативных актов и их проектов.
Дискуссия
В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на вопрос и анализируется каждая из них; на сложившуюся практику применения наказаний.
Цель – формирование у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов.
| 1,5
| | | Итого
|
|
|
|
Поиск по сайту:
|