Специфика декоративно-прикладного искусства. Виды народных художественных промыслов, с которыми знакомятся дети в специальных (коррекционных) ДОУ и школах.
Коррекционный потенциал декоративного рисования и лепки. Особенности декоративного рисования, обеспечивающие формирование и совершенствование технических умений и навыков, развитие зрительно-двигательной координации рисующего, преодоление недостатков тонких дифференцированных движений пальцев и кисти рук и т.д.
Развитие чувства симметрии, цвета, технических навыков в декоративном рисовании.
Содержание занятий (уроков) по декоративному рисованию (лепке) в ДОУ и школе для детей с нарушениями речи.
Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислить виды народных художественных промыслов, с которыми знакомятся дети в специальных (коррекционных) ДОУ и школах.
2. Подготовить игры для развития чувства симметрии, цвета, технических навыков в декоративном рисовании.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить конспект занятия
2. Подготовить конспект занятия по декоративному рисованию в старшей группе для детей с нарушением речи.
3. Составить перспективный план по ознакомлению дошкольников с декоративным рисованием.
Рекомендуемая литература:
№№ 5, 6, 7, 8, 14, 15 (основная);
№№ 2, 3 (дополнительная)
Тема 8. Аппликация и конструирование в системе коррекционно-образовательной работы с детьми с нарушениями речи.
Своеобразие изображения и техники исполнения в аппликации. Вырезывание отдельных форм и прикрепление их к фону как два этапа процесса выполнения аппликации. Оборудование и материалы для выполнения аппликации.
Предметная, сюжетная и декоративная аппликация. Роль образца в аппликационных работах.
Подвижная аппликация как способ овладения детьми умениями рационально размещать объекты при составлении композиции, передавать их движение и т.д. Коллективная аппликация.
Содержание занятий (уроков) по обучению аппликации в ДОУ и школе для детей с нарушениями речи.
Конструирование как вид моделирующей деятельности. Изобразительное и техническое конструирование. Виды конструирования в детском саду и школе для детей с нарушениями речи. Коррекционно-развивающий потенциал конструирования.
Основные приемы обучения конструированию. Содержание конструирования в разных возрастных группах ДОУ, в начальных классах школы V вида.
Режиссура занятий (уроков) по выполнению коллективных аппликационных или конструктивных работ.
Вопросы для самоконтроля:
1.Рассказать о видах аппликации (предметная, сюжетная и декоративная).
2. Рассмотреть содержание занятий (уроков) по обучению аппликации в ДОУ и школе для детей с нарушениями речи.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить содержание занятия (урока) по сюжетной аппликации. Оформить в виде конспекта.
2. Написать реферат на тему: «Виды конструирования в детском саду и школе для детей с нарушениями речи».
Рекомендуемая литература:
№№ 1, 4, 5, 6, 7, 9, 14, 16 (основная);
№№ 3 (дополнительная)
Тема 9. Ознакомление детей с тяжелыми нарушениями речи с произведениями изобразительного искусства.
Умение целенаправленно рассматривать картину, иллюстрацию, предмет народного творчества как основа полноценного восприятия произведений изобразительного искусства. Методические приемы, способствующие раскрытию содержания картины, установлению ее сходства с реальностью, выражению детьми собственного отношения к изображенному.
Методические приемы, способствующие раскрытию содержания картины, имеющими нарушения речи. Составление рассказа по картине, книжной иллюстрации как прием активизации речевой деятельности детей.
Формирование у детей дошкольного и младшего школьного возраста эстетических предпочтений и переживаний в процессе знакомства с произведениями изобразительного искусства.
Вопросы для самоконтроля:
1.Перечислить методические приемы, способствующие раскрытию содержания картины.
2. Особенности проведения беседы по содержанию картины с детьми, имеющими нарушения речи.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить реферат на тему: «Формирование этического воспитания у детей с нарушением речи в процессе знакомства с произведениями изобразительного искусства».
2. Подготовить вопросы к проведению беседы по знакомству с содержанием картины (тематика беседы на выбор студента).
Рекомендуемая литература:
№№ 4, 7, 8, 13, 14,15 (основная);
№№ 1, 2, 3 (дополнительная)
Планы практических занятий