Задание 1
| 1 |
Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании биологической природы человека?
Инстинкт, профессия, рефлекс, уважение, образование.
Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов №2, указав номер задания.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) понятия: инстинкт, рефлекс; 2) смысл понятия, например: инстинкт – это врождённая склонность, которая помогает индивиду с самого детства бороться за своё выживание / рефлекс – реакция организма на воздействие окружающей среды. Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия | |
| Правильно выписаны два верных понятия, раскрыт смысл любого одного из них | |
| Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия. ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия. ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл | |
| Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия. ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно. ИЛИ Выписано только одно верное понятие. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
Задание 1 является двухбалльным. Полный правильный ответ предполагает, что обучающийся правильно выбрал из предложенных пяти два понятия, относящихся к заданной сфере общественной жизни / социальному явлению, и корректно раскрыл смысл одного из них.
Требование задания предполагает именно раскрытие смысла, а не формулирование определения понятия. Смысл может быть раскрыт в любом количестве предложений произвольной конструкции (по усмотрению обучающегося) через указание существенных признаков, относящихся к характеристике данного понятия и/или отличающих его от других понятий. Обучающийся, безусловно, может дать строгое научное определение понятия. Однако это не является обязательным требованием, поскольку целью изучения обществознания в основной школе является понимание важнейших категорий общественных наук и получение опыта их применения для анализа социальных объектов, явлений, процессов, в том числе личного социального опыта, а не дословное заучивание теоретических конструктов.
При оценивании раскрытия обучающимся смысла понятия рекомендуется учитывать некоторые правила:
– засчитываются существенные признаки понятия / важнейшие функции соответствующего социального объекта;
– не засчитывается характеристика родовой принадлежности тем же понятием, смысл которого должен быть раскрыт (например, «социальная группа – это группа людей…»);
– не засчитывается характеристика смысла понятия через отрицание (например, «рыночная экономика – это экономика, в которой нет преобладания государственной собственности на средства производства…») или только через этимологию слова (например, слово «демократия» в переводе с греческого «власть народа»), метафору или аллегорию (например, «налоги в государстве подобны парусам корабля…»);
– не засчитывается пример конкретного объекта, подменяющий раскрытие смысла понятия через пример (например, монархия- это Великобритания).
Рассмотрим примеры выполнения и оценивания работ обучающихся.
Пример 1.
|
| Балл | |
| Комментарий | Правильно выписаны два верных понятия, раскрыт смысл одного из них |
Пример 2.
|
| Балл | |
| Комментарий | Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия |
Пример 3.
|
| Балл | |
| Комментарий | Правильно выписаны только два верных понятия |
Пример 4.
|
| Балл | |
| Комментарий | Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл |
Пример 5.
|
| Балл | |
| Комментарий | Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия |
Пример 6.
|
| Балл | |
| Комментарий | Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия раскрыт неверно |
Пример 7.
|
| Балл | |
| Комментарий | Выписано только одно верное понятие |
Пример 8.
|
| Балл | |
| Комментарий | Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания |
Пример 9.
|
| Балл | |
| Комментарий | Ответ неправильный |
Задание 6
| 6 |
Елене позвонил мужчина, который представился специалистом брокерской компании. Мужчина рассказал о том, что компания вкладывает средства клиентов в высокодоходные ценные бумаги ведущих мировых корпораций. Елене было предложено по телефону открыть инвестиционный счёт и перевести на него деньги, а брокер будет управлять ими и ежемесячно перечислять Елене полученный доход.
В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Елены? Как ей правильно поступить в данной ситуации?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос, например: опасность состоит в том, что Елене предложили при отсутствии каких-либо законных механизмов защиты инвестиций передать в распоряжение неустановленного лица определённую сумму денег; при этом наличие у организации соответствующих разрешительных документов, квалификация сотрудников организации, срок и успешность деятельности организации ничем не подтверждены; 2) ответ на второй вопрос, например: не переводить никакие деньги, а при желании инвестировать свои сбережения после анализа рынка лично обратиться в финансовую организацию, имеющую соответствующую лицензию. Ответы на вопросы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Даны правильные ответы на два вопроса | |
| Дан правильный ответ на один любой вопрос | |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
Задание 6 является двухбалльным. Полный правильный ответ предполагает, что обучающийся дал правильные ответы на два вопроса.
Рассмотрим примеры выполнения и оценивания работ обучающихся.
Пример 10.
|
| Балл | |
| Комментарий | Даны правильные ответы на два вопроса |
Пример 11.
|
| Балл | |
| Комментарий | Даны правильные ответы на два вопроса |
Пример 12.
|
| Балл | |
| Комментарий | Нет ответа на вопрос о том, в чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Елены. Дан правильный ответ на второй вопрос |
Пример 13.
|
| Балл | |
| Комментарий | Дан правильный ответ на один (первый) вопрос |
Пример 14.
|
| Балл | |
| Комментарий | Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания (задание не требует характеристики деятельности брокерских компаний) |
Пример 15.
|
| Балл | |
| Комментарий | Ответ неправильный. Нет ответов на вопросы: 1) В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Елены? 2) Как ей правильно поступить в данной ситуации? |
Задание 12
| 12 |
В ходе социологических опросов совершеннолетних граждан страны Z и страны Y им задавали вопрос: «Какие способы участия граждан в решении местных проблем наиболее эффективны, на Ваш взгляд?» (можно было дать несколько ответов). Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.
Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняются указанные Вами сходство и различие.
Развернутый ответ запишите на бланке ответов №2, указав номер задания.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе должны быть сформулированы выводы и высказаны предположения: а) о сходстве, например: среди опрошенных в странах Z и Y пользуются одинаковой популярностью общественные слушания (возможное объяснение, например: жители этих городов часто используют данные формы участия для решения местных проблем и вопросов); б) о различии, например: в стране Z респонденты выделяют среди эффективных способов решения местных проблем обращения в городской совет (возможное объяснение, например: в стране Z городские советы доказали свою эффективность в решении различных проблем граждан). Могут быть сформулированы другие выводы о сходстве и различии, высказаны иные уместные предположения | |
| Сформулированы два вывода, по каждому из них высказано уместное предположение | |
| Сформулированы один-два вывода, по любому одному из них высказано уместное предположение | |
| Сформулированы только два вывода | |
| Сформулирован только один вывод | |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 4 |
Задание 12 является четырехбалльным. Полный правильный ответ предполагает, что обучающийся выявил одно любое сходство позиций опрошенных (вывод о сходстве) и высказал предположение о его причинах и выявил одно любое различие позиций опрошенных (вывод о различии) и высказал предположение о его причинах (всего 4 элемента ответа).
Рассмотрим примеры выполнения и оценивания работ обучающихся.
Пример 16.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение |
Пример 17.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Сформулированы по одному выводу о сходстве и различии, по каждому из них высказано уместное предположение |
Пример 18.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Сформулированы два вывода, только по одному из них высказано уместное предположение |
Пример 19.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Сформулированы два вывода, только по одному из них высказано уместное предположение |
Пример 20.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Сформулированы только два вывода |
Пример 21
| |
| Балл | |
| Комментарий | Сформулирован только один вывод |
Пример 22.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания |
Задание 21
Задание 21 является двухбалльным. Оно входит в составное задание 21-24 и выполняется на основе приведенного в варианте КИМ текста.
Прочитайте текст и выполните задания 21–24. Для записи ответов на задания используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания, а затем развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
Правоотношение – это связь между субъектами, которые имеют субъективные права и юридические обязанности. Правоотношение – сложная, общественная связь, характеризующаяся рядом элементов.
Эти элементы: 1) субъективные права и юридические обязанности – содержание правоотношения; 2) субъекты: один – носитель права (управомоченный); другой – носитель обязанности (правообязанный); 3) объекты права (блага, по поводу которых сложилось правоотношение). Кроме того, особо выделяются в связи с правоотношениями юридические факты – обстоятельства, с которыми связана жизнь правоотношений, их движение: возникновение, изменение, прекращение.
Субъективное юридическое право и нераздельно связанная с ним юридическая обязанность образуют содержание правоотношения. Субъективное право – принадлежащая субъекту мера дозволенного поведения, обеспечиваемая государством. Характерные особенности субъективных прав заключаются в том, что они дают субъекту известный «юридический плюс» (возможность что-то требовать от других лиц; возможность совершать известные действия, имеющие юридическое значение, и др.), включают в себя момент усмотрения, выбора вариантов имеющихся у лица возможностей. Основным средством обеспечения государством субъективного права является возложение на другое лицо или другие лица юридической обязанности.
Юридическая обязанность – предписанная субъекту мера должного, необходимого поведения. Характерные особенности юридических обязанностей – это их однозначность по содержанию, непререкаемость, обеспеченность юридическими механизмами, наличие у другого лица или лиц права требования исполнения обязанности.
В обоих приведённых определениях следует обратить внимание на слово «мера». И субъективное право, и юридическая обязанность характеризуются тем, что возможности и свобода лиц (субъективное право) и должное, необходимое поведение (юридическая обязанность) не безграничны, не бескрайни, а существуют в известных строгих рамках: это всегда «мера» поведения, имеющего свои границы, пределы.
(По С.С. Алексееву)
| 21 |
Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе пункты плана должны соответствовать основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них. Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты: 1) понятие правоотношения; 2) элементы правоотношения; 3) субъективное право; 4) юридическая обязанность; 5) понятие «меры» прав и обязанностей. Возможны иные формулировки пунктов плана, не искажающие сути основной идеи фрагмента, и выделение дополнительных смысловых блоков | |
| Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным | |
| Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста. ИЛИ Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста | |
| Не выделены основные фрагменты текста. ИЛИ Названия выделенных фрагментов (пункты плана) не соответствуют основной идее соответствующих частей текста, являясь цитатами из соответствующего фрагмента. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
Рассмотрим примеры выполнения и оценивания работ обучающихся.
Пример 23.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Выделены основные смысловые фрагменты текста, их названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста. Количество выделенных фрагментов может быть различным |
Пример 24.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Верно выделены более половины смысловых фрагментов текста, их названия (пункты плана) отражают основные идеи соответствующих частей текста |
Пример 25.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Выделены основные смысловые фрагменты текста, но не все названия (пункты плана) отражают основную идею каждого фрагмента текста |
Пример 26.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Не выделены основные фрагменты текста. |
Пример 27.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Ответ неправильный |
Задание 22
Задание 22 является двухбалльным и предполагает ответы на три вопроса по прочитанному тексту.
| 22 |
Что такое правоотношение? Что автор называет содержанием правоотношения? Какой «юридический плюс» дают субъекту субъективные права?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: правоотношение – это связь между субъектами, которые имеют субъективные права и юридические обязанности; 2) ответ на второй вопрос: содержание правоотношения – субъективные права и юридические обязанности; 3) ответ на третий вопрос: возможность что-то требовать от других лиц; возможность совершать известные действия, имеющие юридическое значение, и др. Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитаты, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста | |
| Даны правильные ответы на три вопроса | |
| Даны правильные ответы на два любых вопроса | |
| Дан правильный ответ на один любой вопрос. ИЛИ Приведены общие рассуждения, не соответствующие требованиям задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
Рассмотрим примеры выполнения и оценивания работ обучающихся.
Пример 28.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Правильно даны ответы на три вопроса |
Пример 29.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Правильно даны ответы на два вопроса |
Пример 30.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Правильно дан ответ только на один вопрос |
Задание 23
| 23 |
Что автор называет юридическими фактами? Автор называет три этапа движения правоотношений. Приведите по примеру юридических фактов, иллюстрирующих каждый этап движения семейных правоотношений (сначала укажите этап, а затем приведите соответствующий пример).
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на вопрос: юридические факты – это обстоятельства, с которыми связаны правоотношения; 2) три этапа движения правоотношений и соответствующие примеры юридических фактов семейных правоотношений, допустим: - возникновение (например, заключение брака); - изменение (например, рождение детей); - прекращение (например, расторжение брака, смерть одного из супругов). Могут быть приведены другие примеры юридических фактов | |
| Правильно дан ответ на вопрос, названы и проиллюстрированы три этапа | |
| Правильно дан ответ на вопрос, названы два-три этапа, два из которых проиллюстрированы. ИЛИ Названы и проиллюстрированы три этапа | |
| Правильно дан ответ на вопрос, названы один–три этапа, один из которых проиллюстрирован. ИЛИ Названы один–три этапа, один-два из которых проиллюстрированы. ИЛИ Правильно дан ответ на вопрос, названы три этапа | |
| Правильно дан ответ на вопрос, названы один-два этапа. ИЛИ Названы только один–три этапа. ИЛИ Правильно дан только ответ на вопрос. ИЛИ Приведены только один–три примера. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл |
Задание 23 является трёхбалльным.
Рассмотрим примеры выполнения и оценивания работ обучающихся.
Пример 31.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Правильно дан ответ на вопрос, названы и проиллюстрированы три этапа |
Пример 32.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Правильно дан ответ на вопрос, названы три этапа, два из которых проиллюстрированы |
Пример 33.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Правильно дан ответ на вопрос, названы три этапа |
Пример 34.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания |
Задание 24
| 24 |
Объясните, как осуществление правоотношений связано с юридической и моральной ответственностью (приведите объяснение по каждому виду ответственности).
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Могут быть приведены следующие объяснения: 1) за неисполнение возложенных обязанностей, нарушение прав других участников правоотношений человек может быть привлечён к юридической ответственности; 2) моральная ответственность выражается в муках совести, которые может испытывать человек, не исполнивший свои обязанности. Могут быть приведены другие объяснения | |
| Приведены уместные объяснения по двум видам ответственности | |
| Приведено уместное объяснение по одному любому виду ответственности | |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
Задание 24 является двухбалльным.
Рассмотрим примеры выполнения и оценивания работ обучающихся.
Пример 35.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Приведены два аргумента (объяснения) |
Пример 36.
| |
| Балл | |
| Комментарий | Приведён один аргумент (объяснение) |
Пример 37
| |
| Балл | |
| Комментарий | Ответ неправильный |
| 3. Материалы для практических занятий по оцениванию выполнения заданий |
Задание 1
| 1 |
Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании биологической природы человека?
Инстинкт, профессия, рефлекс, уважение, образование.
Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов №2, указав номер задания.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) понятия: инстинкт, рефлекс; 2) смысл понятия, например: инстинкт – это врождённая склонность, которая помогает индивиду с самого детства бороться за своё выживание / рефлекс – реакция организма на воздействие окружающей среды. Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия | |
| Правильно выписаны два верных понятия, раскрыт смысл любого одного из них | |
| Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия. ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия. ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл | |
| Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия. ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно. ИЛИ Выписано только одно верное понятие. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
| № | Ответы обучающихся | Баллы |
| ||
| ||
| ||
| ||
|
| 1 |
Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения государственных символов?
Герб, конституция, флаг, парламент, правительство.
Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на бланке ответов №2, указав номер задания.
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) понятия: герб, флаг; 2) смысл понятия, например: герб – это официальная эмблема государства; изображается на флагах, денежных знаках, печатях и некоторых официальных документах / флаг – полотнище правильной геометрической (чаще всего прямоугольной) формы, имеющее какую-либо специальную расцветку. Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия | |
| Правильно выписаны два верных понятия, раскрыт смысл любого одного из них | |
| Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт смысл верного понятия. ИЛИ Правильно выписаны только два верных понятия. ИЛИ Правильно выписано только одно верное понятие, раскрыт его смысл | |
| Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, раскрыт только смысл «лишнего» понятия. ИЛИ Наряду с верными понятиями выписано(-ы) одно или несколько «лишних» понятий, смысл верного понятия не раскрыт или раскрыт неверно. ИЛИ Выписано только одно верное понятие. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
| № | Ответы обучающихся | Баллы |
| ||
| ||
| ||
| ||
|
Задание 6
| 6 |
15-летняя Зинаида искала работу, график которой можно было бы совместить с учёбой в школе. В Интернете она нашла предложение следующего содержания: «Работа в удобное время. Вышивание картин. 3000 рублей за одну картину. Для получения расходных материалов для первого заказа Вы должны перечислить 500 рублей на электронный кошелёк работодателя! Торопитесь! Осталось мало вакансий!».
Оцените ситуацию с точки зрения возможности достижения цели Зинаиды. Как ей правильно поступить в данной ситуации?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) оценка ситуации, например: едва ли таким образом Зинаида сможет заработать денег - требование купить у "работодателя" расходные материалы для выполнения заказа, скорее всего, свидетельствует о том, это объявление написали мошенники, которые таким образом собирают деньги с доверчивых соискателей работы; 2) ответ на вопрос, например: не платить никаких денег и поискать другие вакансии. Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Даны правильная оценка ситуации и ответ на вопрос | |
| Дана только правильная оценка ситуации ИЛИ Дан только правильный ответ на вопрос. | |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
| № | Ответы обучающихся | Баллы |
| ||
| ||
| ||
| ||
|
Пример 1
| 6 |
Совершеннолетней Алине К. поступил звонок из банка о необходимости погасить просроченный кредит. Алина заявила звонившему, что не брала никаких кредитов. Звонивший, сославшись на то, что возможен сбой в системе банка, попросил Алину для проверки назвать номер своего счёта и контрольные цифры выданной на него пластиковой карты.
В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Алины К.? Как ей правильно поступить в данной ситуации?
| Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос, например: скорее всего звонили мошенники, которые стремились получить конфиденциальную информацию, дающую возможность снять деньги со счёта Алины; 2) ответ на второй вопрос, например: не сообщать никакую конфиденциальную информацию и/или обратиться в службу безопасности банка, в котором у Алины открыт счёт. Ответы на вопросы могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках | |
| Даны правильные ответы на два вопроса | |
| Дана только правильная оценка ситуации ИЛИ Дан только правильный ответ на вопрос. | |
| Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный | |
| Максимальный балл | 2 |
| № | Ответы обучающихся | Баллы |
| ||
| ||
| ||
| ||
|
Задание 12
| 12 |
В ходе социологических опросов совершеннолетних граждан страны Z и страны Y им задавали вопрос: «Какие способы участия граждан в решении местных проблем наиболее эффективны, на Ваш взгляд?» (можно было дать несколько ответов). Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в виде диаграммы.
Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве; б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняются указанные Вам