Цель. Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.
Предварительная работа. Вместе с детьми воспитатель рассматривает картинки с изображением животных морей и океанов[10]. Затем выясняет у детей, где и каких морских обитателей они видели, что знают об их повадках.
ЧТЕНИЕ КНИГИ "ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА. ПЛАНЫЗАНЯТИЙ" (СТРАНИЦА 7)
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям создать на листах бумаги свой подводный мир (изображения должны быть условными, лишь бы дети могли «прочитать» то, что изобразили). Один ребенок, используя картинки, создает свой вариант подводного мира у доски. Затем он рассказывает о том, что ему удалось увидеть на морской глубине. Дети задают ему уточняющие вопросы.
Педагог отмечает удачное начало рассказа или, наоборот, подсказывает, как выиграл бы рассказ, если ребенок начал бы его примерно так… (образец).
Воспитатель вызывает второго ребенка. Пока он работает, 3–4 ребенка рассказывают о своих картинах.
Если останется время, можно предложить детям задания на смекалку (упражнение «Что лишнее?»):
– треска, селедка, спиннинг, окунь;
– пескарь, щука, плотвичка, краб.
Занятие 8. Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»
Цель. Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».
Ход занятия
«Удалось ли кому-нибудь из вас увидеть первый снег? – интересуется у детей педагог. – Вы обрадовались этому или огорчились?»
Воспитатель рассказывает, что есть много хороших стихотворений, которые так и называются «Первый снег», и читает стихотворение И. Бунина:
Зимним холодом пахнуло
На поля и на леса.
Ярким пурпуром зажглися
Пред закатом небеса.
Ночью буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, на сад пустынный
Первым снегом понесло.
И сегодня над широкой
Белой скатертью полей
Мы простились с запоздалой
Вереницею гусей.
Педагог выясняет у детей, какие строчки им запомнились, и повторяет их.
Затем читает стихотворение Я. Акима «Первый снег»:
Утром кот
Принес на лапах
Первый снег!
Первый снег!
Он имеет
Вкус и запах,
Первый снег!
Первый снег!
Он кружится,
Легкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,
Он белеет
Вдоль забора,
Прикорнул
На фонаре,—
Значит,
Скоро,
Очень скоро
Полетят
Салазки
С горок.
Значит,
Можно будет
Снова
Строить
Крепость
Во дворе!
Дети обычно просят педагога повторить строчки о том, как снег расстелил пуховой платок, прилег (прикорнул) на фонаре.
«Но мне больше всего нравится стихотворение Афанасия Фета „Мама! Глянь-ка из окошка“», – говорит педагог и читает стихотворение (в сокращении).
Воспитатель предлагает детям запомнить стихотворение.
Затем спрашивает у детей: «Как вы думаете, а при чем тут кошка, умывающая нос (мордочку), и первый снег? Существует примета: если кошка усердно (это как?) моет мордочку, быть гостям. А снег – чем не гость?»
Воспитатель повторяет первые шесть строк стихотворения:
Мама! Глянь-ка из окошка —
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос!
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело —
Видно, есть мороз.
«Первые строчки стихотворения – обращение ребенка к матери, – говорит педагог, – можно прочитать по-разному. Попробуем (3–4 ответа).
А что так обрадовало ребенка, выглянувшего в окно? Он увидел, что грязи нет… (3–4 ребенка читают эти строчки)».
Педагог повторяет отрывок и присоединяет к нему следующие шесть строк:
Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!»
Педагог просит 3–4 детей повторить три строчки стихотворения, которые передают радость ребенка, предвкушающего катание с горы. Воспитатель оценивает декламацию.
«А вот последние строчки, – говорит педагог, – я бы, пожалуй, прочитала иначе, чем предыдущие, с просительными нотками и чуть тише». Дети читают эти строчки вместе с воспитателем, а потом 3–4 ребенка индивидуально.
Педагог повторяет стихотворение, дети могут читать вместе с ним, но без голоса. Позже он читает стихотворение вне занятий и просит детей повторить его.
Декабрь
Занятие 1. Лексические игры
Цель. Обогащать и активизировать речь детей.
Ход занятия
Воспитатель просит кого-нибудь из детей прочитать стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».
«Вы запомнили это стихотворение, – говорит педагог, – теперь давайте попробуем прочитать его выразительно, с нужными интонациями». Стихотворение читает еще один ребенок.
Затем педагог предлагает детям поиграть в игру «Один – много».
Одна кошка – много… (кошек).
Один волк – много… (волкóв, а не в'олков).
Один чулок – много… (чулок).
Один носок – много… (носков).
Одна простыня – много… (простыней, а не простынь).
Одно ухо – много… (ушей).
«А сейчас, – говорит педагог, – новое и очень непростое задание. Объясняю. Есть такое слово ножка. Что вы представляете, услышав это слово? Свои ножки, и только! Но и у стола есть ножки. (Дети по аналогии называют стул, диван, кресло и т. п.)
Слово ножка (ножки) имеет несколько значений. Разные значения и у слов ключ, лук, коса, кисть.
Я недавно была в зоопарке и видела барсука. Очень красивый зверек, – продолжает занятие педагог. – У слова барсук есть родственные слова: барсучиха, барсучата, барсучий (жир, нос, хвост)… »
Завершая занятие, педагог уточняет, чему дети сегодня учились. (Учились правильно говорить на русском языке.)
«Чтобы порадовать вас, я прочитаю вам новое стихотворение, которое тоже называется „Первый снег“, – говорит воспитатель. – Это шуточное стихотворение, считалка. А написал его серьезный поэт Сергей Городецкий».
Месяц с Солнцем стал считаться,
Кому раньше подыматься,
Раз-два-три-четыре-пять,
Вышел ветер полетать,
Напустил он птиц крылатых,
Облак серых и лохматых.
Запушило небосвод,
Днем и ночью снег идет,
А меж облак, под оконцем,
Плачет горько Месяц с Солнцем:
Раз-два-три-четыре-пять,
Кому тучи разгонять?