В школе интерактивное обучение позволяет использовать практически весь спектр методик. Интерактивные методы обучения в начальной школе – это:
· сюжетно-ролевые и имитационные игры;
· инсценировки;
· игра в ассоциации и т.д.
Например, для учеников начальных классов хорошо подходит игра, смысл которой в том, чтобы научить чему-либо соседа по парте. Обучая одноклассника, ребенок учится использовать наглядные пособия и объяснять, а также сам гораздо глубже усваивает материал.
В средней и старшей школе к интерактивным методам обучения относятся технологии, направленные на развитие мышления и интеллекта (проектная деятельность, «мозговой штурм», дебаты), взаимодействие с социумом (инсценировки, проигрывания ситуаций).
| Традиционное обучение | Интерактивное обучение |
| 1. Цель | |
| Передача умений, знаний, попутное воспитание, передача социального опыта. | Содействие самореализации и самоутверждения личности. Создание условий при которых ученик сам приобретает знания. |
| 2. Преобладающий характер и стиль взаимодействия учителя — ученика или учителя и учеников. | |
| Лекционный стиль преподавания материала, одиночная работа ученика по усвоению материала. | Групповая работа учеников, коллективное решение поставленной учителем задачи. |
| 3. Роль учителя в процессе образовательной деятельности. | |
| Носитель информации, хранитель норм и традиций. | Организатор сотрудничества, консультант. |
| 4. Роль ученика в процессе обучения. | |
| Пассивная – активность очень низкая | Активность высокая - постоянное сотрудничество и коммуникация. |
| 5. Особенности и типы уроков. | |
| Ученики работают индивидуально. На групповую и коллективную работу смотрят как на уход от ответственности. | Поощряется групповая работа. Создание проектов, дискуссии, дебаты, Диалог, самооценка, рефлексия. |
| 6. Технологии обучения. | |
| Репродуктивный метод, который не может развивать, в полной мере, мышление учеников, их творческий потенциал. Объяснительно-иллюстративный метод состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию. Сообщение информации учитель осуществляет с помощью устного слова, печатного слова, наглядных средств, практического показа способов деятельности. | Пробуждение у обучающихся интереса; эффективное усвоение учебного материала; самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения); установление воздействия между студентами, обучение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать право каждого на свободу слова, уважать его достоинства; формирование у обучающихся мнения и отношения; формирование жизненных и профессиональных навыков; выход на уровень осознанной компетентности ученика. |
| 7. Методы обучения. | |
| Иллюстративно-объяснительные, информационные. | Проблемные, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский |
| 8. Формы обучения. | |
| 1.Классно-урочная форма обучения. 2.Лекции. 3. Практические занятия 4. Лабораторные занятия. 5. Контрольные работы. | Для эффективной подачи знаний на уроках по инновационному методу учитель использует: - работу в малых группах, разбивая учеников на пары, тройки и т. д.; - методику карусели; - эвристические беседы; - лекции, изложение которых является проблемным; - методику мозговых штурмов; - деловые игры; - конференции; - семинары в форме дебатов или дискуссий; - средства мультимедиа. |
| 9. Средства обучения. | |
| Ведущее средство — живое слово. Меловая доска, мел, учебники, книги. | Интерактивные модели обучения, по сравнению с традиционными, меняют взаимодействие ученика с учителем. Педагог уступает свою активность детям, создавая условия для проявления их инициативы. Школьники являются полноправными участниками таких уроков. При этом их опыт так же важен, как и опыт педагога, который не дает готовых знаний, а побуждает своих учеников к поиску. Интерактивная доска, мобильные устройства, интерактивный стол, интерактивная система опроса, интерактивные программы (приложения) и электронные образовательные ресурсы. |
| 10. Специфика домашнего задания. | |
| Одно и то же задание всему классу. Знание –понимание - воспроизведение | Задание по выбору, вариативность выбора Д/З учеником. Рефлексия и самооценка. Знание – анализ-синтез – творческое применение знаний. |