Работа в рабочей тетради.

Тема урока: «КТО ТАКИЕ РЫБЫ?»

Тип урока: Изучение нового материала

Цели:

1. Познакомить детей с общими признаками и разнообразием рыб
2. Учить описывать рыб по плану
3. Приводить примеры речных и морских рыб
4. Продолжить освоение моделирования

Планируемые

а) предметные результаты:

• распознавать рыб среди других животных;
• приводить примеры речных и морских рыб;
• описывать рыб по плану;
• узнавать рыб на рисунках;
• использовать атлас-определитель для узнавания рыб.

б) метапредметные результаты:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• рассматривать иллюстрации учебника;
• извлекать из них нужную информацию;
• моделировать строение чешуи рыбы с помощью кружочков из фольги;
• осуществлять самопроверку;
• описывать рыб по плану;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

в) личностные результаты:

• осознавать необходимость бережного отношения к природе

Ход урока

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок! СЛАЙД

- Сейчас урок окружающего мира.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли в гости учителя нашей школы, ваши воспитатели из детского сада. Все хотят посмотреть на вас, стали ли вы учениками. Повернитесь и кивком головы поздоровайтесь с гостями.

Актуализация знаний.

- Сегодня мы будем продолжать изучать природу, которая нас окружает. А о чем будем говорить попробуете отгадать сами, сначала вспомним, что изучали на прошлом уроке.

- Посмотрите на экран, кого можно назвать лишним? (щука) СЛАЙД

- Как назовем всех остальных? Почему вы так решили? (у них 6 ног.)

Самоопределение к деят-и.

- Почему щука лишняя? (это рыба)

- О ком мы будем говорить на уроке? (о рыбах) СЛАЙД

- Вспомните сказки, в которых упоминаются рыбы («Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему велению»)

- А еще о рыбах есть много пословиц. Вот например такая: ЧТОБ РЫБКУ СЪЕСТЬ,НАДО В ВОДУ ЛЕЗТЬ.

- Кто попробует объяснить смысл этой пословицы?

- А все ли мы знаем о рыбах? А хотите узнать?

- А что бы вы хотели узнать? (Где живут? Как передвигаются? Какие рыбы существуют? Строение)

- откройте учебник на стр 34. Прочитайте тему урока. Какие учебные задачи поставим перед собой?

Совпали ли наши вопросы с вопросами учебника? Какие еще вопросы можно было задать?

Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

- Как можно отличить рыб от других животных? (нет ног, живут в воде)

- О рыбах есть много загадок. Я прочитаю вам загадки о рыбах, а вы должны попробовать догадаться по каким словам можно понять, что речь идет о рыбах:

В воде они живут,

Нет клюва, а клюют.

- По каким словам можно догадаться, что речь идет о рыбах? (в воде живут)

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

-А в этой загадке, по каким словам догадались, что речь идет о рыбах? (золотые монетки)

Что имеется ввиду под словами «золотые монетки»? (есть чешуя)

- Муравьишка Вопросик предлагает нам рассмотреть рисунок на с. 34 и познакомиться со строением рыбы.

- Будем работать в парах: один читает подпись к рисунку, а другой показывает, затем наоборот.

- А теперь я буду показывать на часть тела рыбы, а вы называть её. СЛАЙД: голова, туловище,жаберные крышки, плавники, хвост

- Плавники и хвост помогают рыбе плавать.

Плавники у рыбы как рули: помогают поворачивать налево, направо.

Хвостовой плавник толкает рыбу вперед.

Работа по карточкам

- Чем покрыто тело рыбы? (чешуей).

- Посмотрите, как при увеличении выглядит чешуя рыб. СЛАЙД

Чешуя ложится на тело рыбы в определенном порядке. Чешуйки у рыбы круглые, ложатся плотно друг под друга, вот так: ПОКАЗЫВАЮ ООО

- Сейчас я проверю, как вы были внимательны:

на столах у вас лежат листочки, где изображена чешуя рыбы, вы должны закончить рисунок.

Берем в руки простой карандаш и начинаем дорисовывать чешую.

- А теперь проверим, посмотрите на экран (ЩЕЛК.)

- Я хочу узнать, все ли справились с заданием, покажите кружок для самооценки. ООО

- А для чего рыбе нужна чешуя?

- Чешуя защищает тело рыб от повреждений Откуда могут появиться повреждения у рыбы?

- Защищает от микробов ,

придает телу упругость ,

обеспечивает рыбе большую скорость передвижения

- А как думаете, как можно определить сколько лет прожила рыба?

Определить сколько лет рыбе можно посмотрев на её чешую. Летом рыба растет быстр, поэтому колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет, поэтому колечко узкое. Вот по этим колечкам на чешуе мы и можем узнать сколько рыбе лет.

- Посмотрите на слайд СЛАЙД

- Почему рыбы разделены на 2 группы? (речные и морские)

- Почему называют речными? Морскими? (одни живут в море, а другие в реке, озере, пруду)

- А чем морская вода отличается от воды в пруду, озере и реке? (в море вода солёная , а в пруду, озере и реке- пресная )

- Каких морских рыб вы знаете? (перечисление, живут только в соленой воде!!!)

- Прочитайте названия морских рыб. (щелк.)

К амбала — морская рыба. Мелкие камбалы встречаются на мелководье, крупные живут в глубоких водах. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов. Прячась в песок, камбалы засыпают себя песком, взрыхляя ее плавниками.

Акулы - отличные пловцы. В их пасти несколько рядов острых зубов для захвата добычи. Новые зубы вырастают на месте старых по мере их выпадения. Китовая и гигантские акулы – самые большие рыбы. Тело акулы не имеет чешуи. Ее тело на ощупь напоминает наждачную бумагу.

- Каких речных рыб вы знаете? (перечисляют, живут только в пресной воде!!!)

- Прочитайте название речных рыб. (щелк)

Тело сома покрыто очень толстой кожей, на которой нет чешуи. А Еще у сома есть длинные усы.

Острые, колючие плавники защищают ерша от врагов.

У щуки длинное тело. Щука одна из крупных речных рыб. У неё очень острые зубы.

- К каким видам рыб относится камбала и акула? (морские рыбы)

- К каким видам рыб относится сом, ерш и щука? (ручные рыбы)

Ф/М пассивная

Работа в рабочей тетради.

- Сейчас проверим, как вы внимательно слушали меня и своих одноклассников. СЛАЙД (с начала урока)

- Открываем стр.24 в рабочей тетради. Находим рамочку в которой изображены силуэты рыб.

У вас на столе лежат цветные карандаши: синий и зелёный.

Если рыба речная, то кружок раскрашиваем зеленым цветом, а если морская, то синим цветом.

Я буду загадывать загадки, а вы отгадываете о какой рыбе говорится, находите её силуэт, определяете морская она или речная и раскрашиваете О.

На дне, где тихо и темно,

Лежит усатое бревно.

(Сом.)

На дне один

Лежит плоский блин.

(Камбала.)

Драчун и забияка

Живет в воде,

Кости на спине,

И щука не проглотит.

(Ерш.)

Хвостом виляет,

Зубастая, а не лает.

(Щука.)

Живу глубоко.

Плыву легко,

Зубастая, большая,

Я рыба морская.

(Акула.)

-А теперь проверим (СЛАЙД): 1. - Проверьте правильно ли вы определили морских и речных рыб:

- Сравните цвет своих кружков с кружками на слайдах. Оцените себя ООО

2. А теперь я хочу проверить, как вы запомнили внешний вид рыб:

возьмите в руки веера с цифрами и покажите, под какой цифрой изображен: ёрш, акула, камбала, сом, щука. Оцените себя,с помощью кружков, всех ли рыб вы узнали правильно. ООО

- А сейчас игра. Проверим, как научились различать разные группы животных:если услышали название рыбы- прыжок, если животное другой группы, то руки поднимаем вверх: ЁРШ, ЗМЕЯ, АКУЛА, КАМБАЛА, ПАУК, ЩУКА, СОРОКОНОЖКА, РАК, СОМ, БОГОМОЛ, КАРАСЬ.

5. Итог урока.

- Что нового вы узнали о рыбах?

- Для чего рыбам нужны чешуя?

- Назовите части тела рыб.

- Названия каких рыб запомнили?

- Кто же такие рыбы?

Самооценивание.

- Оцените свою работу на уроке ООО