Биологические особенности болезни изменяют ход психических процессов. Они играют роль условий, в которых разворачивается психологический процесс- процесс формирования аномальной личности.
Леонтьев. Унаследованные свойства- одно из условий формирования психических функций, основное условие- овладеие миром предметов и явлений, созданных человеком.
Руббинштейн. Внешние причины преломляются через внутренние условия. Болезнь создает особые условия протекания психических процессов,которые приводят к искаженному отражению действительности → закрепление искаженного отношения к миру, появление патологических черт.
Прямой перенос особенностей личности больных на типологию здорового человека неправомерен
3.Соотношение развития и распада психики. Леонтьев. Развитие человека заключается не в приспособлении к окружающей среде,а в усвоении всего того, что накоплено человечеством.
Решение проблемы как в биологии: послойных распад психики от высших форм к низшим.
Доказательства: 1.При заболеваниях психики часто больные не справляются с более сложными видами деятельности, сохраняя простые навыки. 2.Сходство мышления и поведения больных и ребенка
Опровержение: 1.Не всегда при болезни обнаруживается распад высших функций
2.Сходство только внешнее:
Нарушение навыков.Руббинштейн. Альцгеймер и сосудистое заболевание мозга. Распад навыков носит сложный характер: нарушение динамики, нарушение компенсаторных механизмов, нарушение структуры действия, но не этап развития навыка у ребенка.
Нарушение мышления. Слабоумный взрослый не может установить непривычные для него отношения между предметами (при этом обладает запасом прежних знаний). Ребенок легко образует новые связи. Ребенок- обучаем, дементный больной- нет. Откликаемость больных- способствует разрушению целенаправленноти деятельности, отвлекаемость у детей-помогает образовывать большое количество связей, из которых вырастает человеческая целенаправленная деятельность.
Распад не негатив развития. Разные виды патологии приводят к качественно разным картинам распада.
Нарушения личности заключаются не в освобождении биологических потребностей, а в распаде строения потребностей, сформировавшихся прижизненно. Деградация личности- изменение строения общественно обусловленной потребности.
Исследование нарушений мышления при шизофрении в работах Полякова.
Для исследования особенностей нарушения мышления при шизофрении было проведено 2 серии экспериментов.
Исследование процессов сравнения
Серия
методика: попарного сравнения предметов с «глухой" инструкцией. Требовалось вычленение признаков на основе прошлого опыта.
Использовались 12 специально подобранных пар предметов, предлагавшихся испытуемым в одном и том же порядке. Экспериментатор задавал вопрос: «что общего у этих предметов, чем они отличаются?» таким образом, инструкция предполагала свободу выбора основания для сравнения, также количество признаков, которые можно было вычленять для сравнения было неограниченно.
Стимульный материал: 12 пар предметов были подобраны таким образом, что их можно было разделить на 2 группы:
1) относительно однородные объекты (медь-золото, воробей-соловей)
2) разнородные объекты (ночь-плащ, тарелка- лодка)
сравнение предметов – довольно сложный мыслительный процесс, включающий операции анализа, синтеза, абстракции, обобщения
выборка: 50 больных шизофренией, 50 здоровых человек
результаты: больные шизофренией предлагают гораздо больше вариантов обобщения и различения сравниваемых предметов, чем здоровые, при этом предлагаемые варианты производят впечатление странных, неадекватных: (мышь-кошка – «поддаются дрессировке, используются в науке», тарелка-лодка- «не пропускают жидкости»)
Серия
исследовались: особенности процессов сравнения, когда существенную роль в структуре деятельности играет актуализация знаний на основе прошлого опыта.
Задача: сравнение предметов по одному, данному в условии свойству. Было 2 задачи:
1) Петя выше Димы, а Коля ниже Пети, кто из них выше?
2) Черное море холоднее Каспийского, а Балтийское теплее Черного, какое из них самое теплое?
Для выполнения этого задания не требуется самостоятельного вычленения признаков для сравнения. Признак, по которому нужно произвести сравнение дан в условии. Эти задачи, в отличии от задач в первой серии предполагали строго однозначное решение. Испытуемый должен произвести анализ и на основании этого анализа мысленно соотнести сравниваемые объекты, а это требует умения оперировать абстрактными понятиями.
Выборка: 75 больных шизофренией и 50 здоровых
Результаты: при решении 1 задачи с первого раза и здоровые и больные шизофренией не смогли правильно соотнести объекты, при решении 2 задачи, тоже давали неправильные ответы, так как условия задачи противоречили знаниям. В целом, во 2 серии исследований не было выявлено различий между 2 группами.