СОДЕРЖАНИЕ
График выполнения курсовой работы............................................................3
Требования к оформлению текста курсовой работы.....................................3
Требования к содержанию работы..................................................................3
Образец оформления титульного листа..........................................................5
Образец оформления содержания...................................................................6
Образец оформления введения........................................................................7
Образец оформления списка литературы.......................................................9
Образец оформления списка словарей и справочников..............................12
График выполнения курсовой работы
| Вид работы | Сроки выполнения | |
| Выбор темы | До 24 февраля текущего года | |
| Подготовка Введения и Главы 1 | До 31 марта | |
| Написание Главы 2 и Заключения | До 30 апреля | |
| Завершение окончательного варианта работы и защита | До 25 мая |
Требования к оформлению текста курсовой работы
Поля страницы – верхнее и нижнее по 2 см, левое – 2,5 см, правое – 1,5 см.
Междустрочный интервал – 1,5.
Шрифт – Times New Roman, кегль 14.
Абзацный отступ – 1,25.
Дополнительные интервалы между абзацами не допускаются.
Рекомендуемый объём работы — 25-30 страниц (без учёта Приложения).
Языковой материал (примеры языковых фактов), помещенный в текст, выделяется курсивом.
Требования к содержанию работы
1. Курсовая работа по методике обучения русскому языку должна представлять собой самостоятельное научное исследование.
2. Рекомендуется в Главе 1 рассмотреть различные подходы к рассматриваемой проблеме, отражённые в научной лингвистической и методической литературе, а в Главе 2 предложить собственные методические рекомендации по преподаванию тем, связанных с рассматриваемой проблемой, в средней школе. В качестве методических рекомендаций можно предложить рабочую программу, конспекты уроков и / или внеклассных мероприятий. Дополнительные материалы (наглядные пособия, раздаточный материал, результаты анкетирования учащихся и т.п.) размещаются в Приложении.
|
|
3. Структура работы включает:
Титульный лист
Содержание
Введение
Глава 1 (не менее 2 параграфов)
Глава 2 (не менее 2 параграфов)
Заключение
Список использованной литературы
Список словарей и справочников (этот элемент структуры не является обязательным)
Приложение (этот элемент структуры не является обязательным)
Списки литературы и словарей оформляются в соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008.
5. Список использованной литературы должен содержать не менее 30 источников и включать не менее 10 работ, изданных за последние 10-15 лет.
Рекомендуется использовать в качестве источников статьи в научных журналах, монографии, школьные учебники, учебные пособия для учащихся и методические пособия для учителей.
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»)
Филологический факультет
Кафедра русского языка
ВНИМАНИЕ!
СЕЙЧАС ДРУГИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
Курсовая работа
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
РИТОРИКИ В ШКОЛЕ
|
|
Выполнила:
студентка группы ФЛ-РЛБ-32
Иванова Ирина Сергеевна
Научный руководитель:
Москвин В.П., доктор филол. наук, профессор
Волгоград
2015
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……..………………………………………………………...……...3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫПРЕПОДАВАНИЯ
РИТОРИКИ В ШКОЛЕ........................................................................................6
1.1. Определение риторики как науки. Предмет риторики.............................6
1.2. Связь риторика с другими науками……………………..….…………….7
1.3. Методические основы преподавания риторики…………………….….10
1.4. Современные программы и учебники риторики.....................................12
Выводы по главе 1…………………………………………………….………15
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПРЕПОДАВАНИЮ РИТОРИКИ В ШКОЛЕ..........................................16
2.1. Рабочая программа………...………………………………..…..………..16
2.2. Конспекты уроков риторики в 7 и 10-11 классах……………...…….....21
Выводы по главе 2…………………………………………….....……………30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.........................................33
СПИСОК СЛОВАРЕЙ И СПРАВОЧНИКОВ................................................36
ПРИЛОЖЕНИЕ ……...…………………………………………………………37
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ВВЕДЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Методика обучения речи как наука, имеющая свои закономерности, возникнув в трудах дореволюционных русских методистов 40-60-х годов, оформилась лишь во второй половине ХХ века. Риторика в настоящее время – это филологическая наука, изучающая способы построения художественно выразительной, направленной и определённым образом воздействующей речи.
|
|
В настоящее время наблюдается тенденция к возрождению риторики. Появились и рабочие программы по этому предмету.
Актуальность данной работы, таким образом, обусловлена реальной потребностью общества во внедрении риторики как учебного предмета в практику преподавания в средней школе.
Объектом исследования является содержание риторики как учебной дисциплины и школьного предмета.
В качестве предмета исследования рассматривается процесс преподавания риторики в школе.
Цель работы – на основе изучения теоретических работ по данной проблеме выявить специфику риторики как науки; дать анализ имеющихся рабочих программ и учебных пособий по предмету и разработать собственные методические рекомендации.
Исходя из цели, предмета и объекта исследования, мы ставим следующие задачи:
1) изучить и проанализировать теоретические основы преподавания риторики в школе;
2) проанализировать современные программы и учебники риторики в школе;
3) разработать методические рекомендации по данной теме: показать, как должна быть организована работа, составить рабочую программу, конспекты уроков.
Практическая значимость исследованиясостоит в том, что его результаты могут быть использованы в практике школьного преподавания риторики.
Объем и структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Положения, выносимые на защиту:
1. Изучение риторики в школе основано на речемыслительной деятельности обучающихся, определяется конкретной, личностно-значимой для учащихся речевой ситуацией, побуждающей к совершению речевых действий. Коммуникативная направленность обучения риторике предполагает поиск таких форм работы на уроках, которые позволяли бы соединить теорию вопроса с практикой (использование в различных формах технологии сотрудничества).
2. В работе предложены методические рекомендации по преподаванию риторики в школе: рабочую программу, составленную по учебнику Т.А. Ладыженской «Школьная риторика» для 7 класса; конспекты уроков для 7 и 10-11 классов по темам: «Заголовок. Заголовок вокруг нас. Заголовок – сильная позиция. Заголовок-прогноз», «От души посоветовать», «Жесты вместе с мимикой», «Типология речевых жанров», «КВН по русскому языку», «Сказки и речевой этикет», «Жанр поздравления», «Жанр приглашения». Все представленные уроки имеют стандартную структуру. Но по своей сути уроки риторики не могут быть стандартными, т.к. в каждом из них участвуют все учащиеся, все реализуют свой творческий потенциал, и каждый урок открывает дорогу к новым интересным и крайне необходимым школьникам знаниям.
Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анисимова Т.В. Деловое общение: Речевой аспект. – Волгоград: Изд-во Волгоградского института МВД России, 2000. – 176 с.
2. Анисимова Т.В., Гимпельсон, Е.Г. Современная деловая риторика. – М.: Изд-во: МПСИ, 2002. – 255 с.
3. Аннушкин В.И. Русская риторика: исторический аспект. – М.: Высшая школа, 2003. – 397 с.
4. Аристотель. Риторика // Античные риторики / Под ред. А.А. Тахо-Годи. – М.: Изд. МГУ, 1978. – С. 19.
5. Безменова Н.А. Очерки по теории и истории риторики. – М.: Наука, 1991. – 216 с.
6. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи: Современная риторика: учебник для вузов. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 573 с.
7. Волков А.А. Основы русской риторики. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – 344 с.
8. Далецкий Ч.Б. Практикум по риторике: экспериментальное учебное пособие для учащихся старших классов гимназий, лицеев, колледжей и школ гуманитарного профиля. – М.: Издат. центр «АЗ», 1995. – 207 с.
9. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. – М.: Дело, 1998. – 480 с.
10. Иванова С.Ф. Как начинать обучение риторике? // Русский язык в школе. – 1992. – № 1. – С. 25-28.
11. Киселева А.С. Обучение словесной вежливости на уроках русского языка // Русский язык в школе. – 1989. – № 3. – С. 27-31.
12. Кохтев Н.Н. Риторика. Программа для VII-IX классов гимназий и лицеев гуманитарного направления // Русский язык в школе. – 1993. – № 3. – С. 5-15.
13. Кохтев Н.Н. Риторика: Учеб. пособие для учащихся 8-9-х кл. общеобразоват. учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1997. – 239 с.
14. Культура русской речи и эффективность общения: учебник для вузов / Ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. – М.: Наука, 1996. – 441 с.
15. Ладыженская Т.А. Новый комплекс «Детская риторика» // Начальная школа. – 1995. – № 5. – С.54-58.
16. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В., Никольская Р.И., Сорокина Г.И. Детская риторика в рассказах и рисунках. 1 класс. – М.: Баласс Ювента, 2006. – 68 с.
17. Львов М.Р. Риторика: учебное пособие для учащихся 10-11 классов. – М.: Академия, 1995. – 256 с.
18. Марченко О.И. Риторика как норма гуманитарной культуры: Учеб. пособие для вузов. – М.: Просвещение, 1994. – 191 с.
19. Милованова Н.Н. Интегрированный урок-игра «Сказка и речевой этикет» // Русский язык в школе. – 1995. – № 2. – С. 55-58.
20. Минеева С.А. Риторика диалога: теоретические основания и модели. – Пермь: ЗУУНЦ, 2007. – 223 c.
21. Михайличенко Н.А. Риторика: Учеб. пособие для учащихся гимназий, лицеев и шк. гуманит. профиля. – М.: Новая школа, 1994. – 95 с.
22. Михальская А.К. Основы риторики (От мысли к слову). Программа для 10-11 классов // Программы. Русский язык. Для классов гуманитарного профиля. М.: Просвещение, 1994. – С. 61-70.
23. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово. – М.: Просвещение, 1996. – 416 с.
24. Мурашов А.А. Основы педагогической риторики. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 281 с.
25. Общая риторика / Дюбуа Ж., Эделин Ф., Клинкенберг Ж. - М. и др.; Общ. ред. и вступ. ст. Авеличева А.К. - М.: Прогресс, 1986. – 392 с.
26. Радченко В.Н. Изучение ораторского искусства в США. – М.: Знание, 1991. – 64 с.
27. Смелкова З.С. Азбука общения: книга для преподавателя риторики в школе. – Самара: Изд-во СИПКРО, 1994. – 203 с.
28. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2001. – 252 с.
29. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура речи. – М.: Высшая школа, 1989. – 159 с.
30. Ханин М.И. Риторика для взрослых и детей: Как научиться красиво и правильно говорить. – СПб.: Корона-Принт; Лань, 1997. – 246 с.
31. Чудинов А.П. Умение убеждать: практическая риторика. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т рус. культуры при УрГУ, 1996. – 91 с.
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА СЛОВАРЕЙ И СПРАВОЧНИКОВ
СПИСОК СЛОВАРЕЙ И СПРАВОЧНИКОВ
1. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник / Под ред. Т.А. Ладыженской., А.К. Михальской – Изд. 2-е, испр. и доп. – М: Флинта; Наука, 1998. – 312 с.
2. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 672 с.
3. Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. М.Н. Кожиной. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 696 с.