Цель и задачи проекта:
— введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;
— выявить знание детских сказок через различные виды игр;
— привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «Книжкиной недели »;
— воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.
Вид, тип проекта: краткосрочный, творческий педагогический, художественно – речевой.
Длительность проекта: 1 неделя
Предварительная работа с детьми:
— тематическое оформление групповой комнаты;
— дополнение уголков новыми материалами
— рисование совместно с родителями героев любимых сказок;
— чтение детских сказок, рассказов, стихов;
— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги;
— подбор портретов поэтов и писателей.
Этапы реализации проекта
Перед проведением «Книжкиной недели » в группе была создана развивающая среда.
Оформлены выставки книг по следующим темам:
« Книги С. Я. Маршака», «Книжки – малышки», «В гостях у сказки», «Моя любимая книга »,
Детям и родителям было дано домашнее задание:
— перечитать любимые книжки,
— нарисовать любимых героев,
— изготовить книжку-малышку,
— собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.
Дневник недели (презентация)
Перспективный план проведения «Книжкиной недели » в средней группе.
Реализация проекта
День первый (День С. Я. Маршака)
«Тили — бом, тили – бом, загорелся кошкин дом»
Виды деятельности:
* Знакомство детей с творчеством С. Я. Маршака;
* Чтение произведения «Кошкин дом»;
* путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С. Я. Маршака);
* дидактическая игра «Найди героев сказки»;
* подвижная игра «Мыши водят хоровод».
* Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Пожар»;
* ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»;
* дидактическая игра «Можно – нельзя»;
* подвижная игра «Найди свой домик»;
* рассматривание книг С. Я. Маршака
Задачи:
1. Познакомить детей с творчеством С. Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев.
2. В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С. Я. Маршака.
День второй (День В. Г. Сутеева)
«Забавные картинки для детей»
Виды деятельности:
* Знакомство с творчеством В. Г. Сутеева;
* рассматривание иллюстраций В. Г. Сутеева к сказкам;
* чтение сказки «Под грибом»;
* лепка «Мой любимый герой сказки «Под грибом»;
* дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных);
* подвижная игра «Кто быстрее под грибок!»
* Чтение сказки «Палочка – выручалочка»;
* дидактическая игра «Доскажи словечко»;
* подвижная игра «Зайка серый умывается»;
* «Книжкина больница» (ремонт книг ).
Задачи:
1. Познакомить детей с автором и художником детской книги В. Г. Сутеевым.
2. В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В. Г. Сутеева.
3. Показать детям приёмы ремонта книг.
День третий (День К. И. Чуковского)
«Доктор Айболит»
Виды деятельности:
* Знакомство с творчеством К. И. Чуковского;
* чтение стихотворения «Доктор Айболит»;
* рисование «Больница для зверей»;
* дидактическая игра «Как вести себя с больным?»;
* подвижная игра «Путаница».
* рассматривание иллюстраций к произведениям К. И. Чуковского;
* дидактическая игра «Помоги Федоре»;
* подвижная игра «Кто быстрее?»;
* ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»
*Изготовление совместно с родителями книжек-малышек
Задачи:
1. Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.
2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.
3. Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки.
4. Поддерживать интерес к знакомым произведениям.
5. Вызывать интерес детей к творчеству К. Чуковского при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам.
6. Познакомить детей с творчеством писателя.
7. Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе игрового общения.
День четвертый (День А. Л. Барто)
«Страна Игрушек»
Виды деятельности:
* Знакомство с творчеством А. Барто;
* Разучивание стихов А. Л. Барто;
* Выставка рисунков, нарисованных совместно с родителями «Игрушки»;
* «Медвежонок» (аппликация);
* «Грузовик» (конструирование);
* подвижная игра «Найди себе пару».
* Выставка любимых игрушек, принесенных из дома «Моя любимая игрушка»:
* подвижная игра «Мы веселые ребята»;
* дидактическая игра «Сложи картинку»
Задачи:
1. Познакомить детей с творчеством А. Л. Барто.
2. Развивать творческое воображение, мышление, память.
3. Учить детей создавать творческие работы на основе прочитанного произведения.
4. Учить детей выполнять правила подвижных, настольных, спортивных, дидактических игр.
День пятый (День сказки)
«В гостях у сказки»
Виды деятельности:
* Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;
* Инсценировка сказки «Колобок»;
* подвижная игра «Жмурки с колокольчиком»;
* дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок)
* Дидактическая игра «Из какой сказки герой?»;
* подвижная игра «Найди и промолчи»;
* «Расскажи свою любимую сказку» (рассказы детей);
Задачи:
1. Знакомить с различными видами сказочных произведений.
2. Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.
3. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный).
4. Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.
5. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.
6. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
Мероприятия с родителями:
1. Рисование любимых литературных героев.
2. Индивидуальная беседа «Какие книжки читают дома»
3. Выставка любимых домашних книг.
4. Пополнение библиотеки группы.
5. Печатная информация для родителей («Как научить ребёнка любить книги », «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге »)
6. Изготовление книжек-малышек.
Результат реализации проекта:
1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.
2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.
3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.
4. Были организованы для детей тематические выставки.
5. Дети научились ремонтировать книги.
6. Детьми были созданы творческие работы по прочитанным произведениям.
7. Дети посмотрели спектакли по прочитанным произведениям в исполнении профессиональных актёров.
8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.