Определение основных понятий.





Оглавление

I. Теоретический раздел

§ 1.1 Актуальность проблемы

§ 1.2 Цель исследования

§ 1.3 Задачи исследования

§ 1.4 Объект исследования

§ 1.5 Гипотезы

§ 1.6 Определение основных понятий

II. Методический раздел программы

§ 2.1 Методы сбора первичной социологической информации

§ 2.2 Место и время проведения исследования.

Название инструментария.

§ 2.3 Характеристика инструментария

§ 2.4 Выборка

§ 2.5 Методы обработки социологической информации

§ 2.6 Практическая значимость исследования

III. Организационный раздел

§ 3.1 Рабочий план исследования

§ 3.2 Распределение обязанностей

§ 3.3 Образец анкеты

§ 3.4 Анализ собранных данных

IV. Вывод

 

Теоритический раздел

Актуальность проблемы

Многие десятилетия наша страна была самой читающей в мире. В настоящее время мы столкнулись с серьезными проблемами: современная молодежь мало читает, не воспринимает чтение(будь это зарубежная или отечественная классика или философские труды) . А ведь без чтения невозможно формирование полноценной личности. Книга помогает сформировать нравственные принципы, культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, учит думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки.

Понижение статуса чтения как средства интеллектуальной, духовной жизни общества – одно из самых тревожных и опасных явлений в развитии современной отечественной культуры. По данным исследований, с каждым годом в стране увеличивается количество не читающих людей.

Читательский негативизм становится нормой наших дней: молодежь не хочет читать, у нее наблюдается потеря интереса к полноценной художественной литературе, классике, поэзии. Негативное воздействие на чтение детей и подростков оказывает «электронная культура».

Компьютерная грамотность становится атрибутом современного человека. Молодежь стала читать меньше, им «некогда», но для компьютера и телевизора время всегда находится.

К сожалению, книга уходит из нашей жизни.

Участники опроса надеются, что уже само вовлечение молодых людей в наш опрос в качестве респондентов будет способствовать привлечению внимания к чтению. Ведь читать различную литературу полезно, каждый раз можно познавать все больше и больше, развить логическое мышление, увеличить свой словарный запас и поднять уровень разговорной речи, соответствующий уровню студента престижного ВУЗа.

По нашему мнению, люди должны читать художественную литературу, исторические романы и повести, рассказывающие о прошлом нашей страны.

Проблема уменьшения интереса к чтению на сегодняшний день затрагиваются известными современными журналистами и публицистами. Большой интерес исследователей к современной динамике чтения свидетельствует регулярновыпускаемый Российской ассоциацией чтения сборник статей о чтении и информационной культуре "HomoLegens"(''Человек читающий").

Особенно затрагивают нашу проблему статьи

• Бутенко И.А. Чтение на рубеже веков: Кто, что и сколько читает // Человек Читающий: Homolegens–2. – М., 2000. – С.9–24.

• Фридлянд О.А. Почему читают любовные романы: Соц. мифология как особенность жанра // Человек Читающий: Homolegens–2. – 2000. – С.42–47.

• Чудинова В.П. Читающие дети в мире книжной и «электронной» культуры // Человек Читающий: Homolegens–2. – М., 2000. – С.55–664.

• Бирюков П.В. Чтение и компьютер в жизни студентов // Человек Читающий: Homolegens–2. – М., 2000. – С.25–41.

• Мелентьева Ю.П. От нации читателей к нации зрителей. Эволюция чтения и его изучения // Библиотечное дело. – 2006. – № 10. – С. 2–6.

А также статья Аскарова В.Я., Сафонова Н.К.

Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений

Подростки и литература…Это словосочетание сегодня навевает тревожные размышления, так как чтение в жизни современных тинэйджеров просматривается весьма призрачным контуром. Сами подростки признают, что читают «редко и мало», «только по необходимости» и чтение не входит в число любимых занятий. Любопытно, что, мотивируя своё охлаждение к читательской деятельности, подростки апеллируют к понятию «мода»: «чтение стало не модно», «старые книги становятся немодными», «сейчас это уже не в моде», «идёт поколение компьютеров». Избалованные калейдоскопичностью впечатлений, даваемых современной индустрией развлечений, подростки тяготятся чтением как занятием трудным, требующим слишком больших усилий: «читать трудно и долго», «читать долго и лень», «не хочется париться над книгами». Подростки охотно идентифицируют себя с «фанатом улицы», «подростком в Сети», «девочкой-мальчиком с плеером», «телеманом» и только в последнюю очередь – с «книгочеем».

Проблема заключается в том, что подростки могут пользоваться лишь теми достижениями книжной культуры, которые предоставляют им взрослые. Взрослые же – издатели, библиотекари, работники книжной торговли, педагоги, родители руководствуются в своей деятельности по отбору литературы и формированию круга подросткового чтения тем, какой образ юного читателя сложился в их сознании. Они отталкиваются от того, какие книги считают полезными или вредными для подростка, какое чтение – развивающим, одухотворяющим, а какое – вредным, отупляющим, диссонирующим с интересами социальной эволюции молодой читательской поросли.

Утрата культурной традиции создания и культивирования домашних библиотек в российских семьях привели к разрушению домашней книжной среды. Книжные собрания подростков мизерны, подбор книг случаен, мотивация к развитию домашних книжных собраний снижена.

При всех сложностях нынешнего этапа развития читательской деятельности подростков отметим его положительные стороны: это уверенное использование новых информационных технологий, поливариантность информационного поведения, независимость читателей в формировании круга чтения, эмансипированность от накопленных старшим поколением шаблонов и стандартов. Однако в целом есть основания характеризовать подростковое чтение как критическое, требующее серьёзной коррекции со стороны взрослых. Необходимо понять, что чтение – занятие общечеловеческое, поднимающее на вершины духовных достижений.

Необходимы совокупные общественные усилия для поддержки и стимулирования чтения. Сегодня чтение – дело всеобщее!

 

1.2 Цель исследования.

Целью исследования является изучение роли чтения книг и литературных предпочтений молодежи.

 

1.3 Задачи исследования.

1. Определить, насколько важна сегодня информация, поступающая посредством литературы.

2. Выявить основные литературные предпочтения молодых людей.

3. Определить уровень значимости книги в процессе получения литературной информации.

• Определить роль библиотек в процессе получения необходимой литературы.

• Изучить популярность книг среди молодежи;

• Выявить, какие литературные жанры сегодня приобрели предпочтение среди молодежи;

• Выяснить, есть ли различия в характере чтения книг от подросткового до взрослого возраста;

• Рассмотреть источники получения литературы;

• Выяснить, когда и в каких местах молодые люди чаще всего читают книги;

 

1.4 Объект исследования.

Объектом исследования являются студенты различных учебных заведений высшего и среднего профессионального образования и ученики старших классов, проживающих в Москве и области.

Предмет исследования.

Предметом исследования являются современные литературные предпочтения молодежи, а также отношение молодых людей к книгам.

 

1.5 Гипотезы.

 

• Гуманитарии читают больше, чем «технари».

• Девушки предпочитают романы, а молодые люди рассказы и повести.

• Большинство предпочитают читать художественную литературу в транспорте, на отдыхе, дома, на работе и в университете.

• Обстоятельства, препятствующие чтению - это дефицит времени, интереса.

• Читать на иностранном языке становиться более популярным, чем на русском.

• Обычная книга более популярна, чем другие: электронная или аудиокнига.

• Роль библиотек ослабевает на сегодняшний день.

 

Определение основных понятий.

· Социологическое исследование - система логических последовательных методологических и организационно-технологических процедур, связанных между собой единой целью: получить достоверные объективные данные о изучаемом явлении.

· Личность-понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности.

· Нравственные принципы – это основные моральные законы, которые признают все этические учения. Они представляют собой систему ценностей, которая закрепляет через нравственный опыт моральные обязанности человека.

· Культурной ценностью называется определенная объективная объектность, которая находясь в обладании частного лица, группы лиц или государства, представляется универсальной ценностью.

· Духовная жизнь общества - это сфера общественной жизни, определяющая в совокупности с экономической и социально-политической жизнью специфику данного общества во всей его целостности.

· Электронная культура - это новая область деятельности. Она связана с электронными версиями объектов культурного наследия: с изобразительным искусством, с перформативными искусствами, с недвижимым культурным наследием, с кино, телевидением и пр.

· Социальная эволюция — «процесс структурной реорганизации во времени, в результате которой возникает социальная форма или структура, качественно отличающаяся от предшествующей формы». Частным случаем социальной эволюции является социальное развитие.

· Информационное поведение- поведение пользователей в современных виртуальных библиотеках.

· Объект исследования - это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования.

· Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно предмет исследования определяет тему работы.

· Цель исследования - это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы. Выделим наиболее типичные цели. Ими может быть определение характеристик явлений, не изученных ранее; выявление взаимосвязи неких явлений; изучение развития явлений; описание нового явления; обобщение, выявление общих закономерностей; создание классификаций.

· Гипотеза-положение, выдвигаемое в качестве предварительного, условного объяснения некоторого явления или группы явлений; предположение о существовании некоторого явления.

· Эмперический метод сбора информации- опрос , анализ документов, наблюдения, эксперимент.

 

 





Читайте также:
Методика расчета пожарной нагрузки: При проектировании любого помещения очень важно...
Основные понятия туризма: Это специалист в отрасли туризма, который занимается...
Обучение и проверка знаний по охране труда на ЖД предприятии: Вредный производственный фактор – воздействие, которого...
Опасности нашей повседневной жизни: Опасность — возможность возникновения обстоятельств, при которых...

Рекомендуемые страницы:


Поиск по сайту

©2015-2020 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-02-12 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту:

Обратная связь
0.02 с.