АГРЕССИВНЫЕ ДЕТИ
Факторы формирования агрессивности у ребенка дошкольного возраста, психологические особенности ребенка, методы диагностики. Стратегия работы психолога. Практические рекомендации педагогам и родителям
Агрессивность – психологическое свойство личности, выражающееся в ее готовности к агрессивным действиям (А.А. Реан, 1998).
Ребенок-дошкольник проявляет агрессивное поведение в форме физической или вербальной агрессии, а также в разрушительных действиях.
Факторы формирования агрессивности и агрессивного поведения:
Среди основных факторов агрессивного поведения ребенка дошкольного возраста выделяют условия воспитания ребенка в семье, стили родительского отношения; влияние социального окружения ребенка (группы сверстников, значимые взрослые); социальные информационные факторы
1. «Фактор семьи» / выделяется как основной/
Выделяют несколько типов отношений и стилей семейного воспитания, которые являются «факторами риска» в развитии агрессивного поведения ребенка:
- негативизм матери;
- терпимое отношение матери к проявлению ребенком агрессии;
- эмоциональное отвержение ребенка родителями
- гиперсоциализированное воспитание
- авторитарное воспитание.
2. Социальные факторы:
- влияние группы сверстников (подражание моделям агрессивного поведения);
- влияние средств массовой информации (сюжеты сказок, мультфильмов): ребенок идентифицирует себя с агрессивными героями.
Психологическая характеристика агрессивного ребенка
В зависимости от форм проявления агрессии, выявлены 3 категории детей:
| Типы детей, формы проявления агрессии | Личностные особенности детей |
| 1. Дети, склонные к проявлению физической агрессии | Отличаются активностью, целеустремленностью, смелостью; склонны к риску. Экстравертированность. Проявляют лидерские качества в сочетании с низким уровнем самоконтроля. Импульсивность поведения. Отсутствие социализации влечений, потребность в острых переживаниях. |
| 2. Дети, склонные к проявлению вербальной агрессии | Отличаются выраженной психической неуравновешенностью, депрессивностью, фрустрационной толерантностью; Повышенная чувствительность к оценкам и действиям окружающих; постоянный внутренний конфликт. Импульсивность поведения. |
| 3. Дети, склонные к проявлению косвенной агрессии | Импульсивность; низкий уровень самоконтроля. Недостаточная социализация влечений, низкая осознанность собственных действий. Несформированность произвольных реакций. |
________________________________________
см. по: Коррекция агрессивных проявлений: общие принципы, направления, технология. // В кн: Овчарова Р.В. Технологии практического психолога в образовании – Разд. 3, Гл.3.- М.: Сфера, 2000, с. 276-277
Психологические особенности агрессивных детей в зависимости от вариантов агрессивности:
| Цели и мотивы агрессии | Особенности агрессивных проявлений | Психологические характеристики детей | «Варианты» детской агрессивности |
| «Агрессия как средство привлечения внимания, самоутверждения и самовыражения»; Ребенок не реали-зует себя в основ-ных видах детской деятельности (ролевая игра, общение, познава-тельная деятель-ность), поэтому прибегает к агрес-сивному поведе-нию. | Агрессивные эмоции ярко выражены; Агрессивные акты ситуативны, агрессия носит непродолжитель-ный и импульсивный характер; Используется преимущественно физическая агрессия | 1. Невысокий социаль-ный статус в группе сверстников; 2. Низкий уровень общего и социального интеллекта; 3. Неразвитость произ-вольности; 4. Низкий уровень раз-вития игровой деятельности. | «Импульсивно-демонстративный» |
| «Агрессия как норма поведения, средство достиже-ния конкретной цели» Агрессия является нормой поведения ребенка и его отношений со сверстниками | Не замечает своей агрессивности; воспринимает агрессию как привычный способ поведения. Преимущественно используется прямая физическая агрессия | 1. Высокий социальный статус в группе сверстников; 2. Высокий уровень общего и социаль-ного интеллекта; 3. Развитая произволь-ность; 4. Высокий уровень развития ролевой игры; организатор-ских способностей. | «Нормативоно-инструментальный» |
| Нанесение вреда другому как самоцель. Самые нейтраль-ные ситуации (в общении, деятельности) рассматривает как угрозу и посяга-тельство на свои права. | Испытывает удоволь-ствие от агрессивных действий. Использует прямую физическую, вербаль-ную агрессию. Агрессию направляет на слабых сверстников. | 1. Низкий социальный статус в группе; 2. Средние показатели интеллекта; 3. Произвольность соответствует возрастным нормам; 4. Средний уровень развития игровой деятельности; игры часто носят агрессивный характер. | «Целенаправленно-враждебный» |
_______________________________________
Таблица составлена по материалам:
Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности. // Вопросы психологии, № 1, 2002, с. 17-25
Диагностика агрессивности:
Критерии выявления агрессивного ребенка:
С данной таблицей могут работать педагоги, родители (используется на предварительном этапе диагностики), а также психолог в плане наблюдения.
Работа с картой-таблицей: Отметьте в одной из граф («часто», редко») напротив каждого утверждения в соответствии с личностными особенностями наблюдаемого ребенка:
| № | Особенности поведения ребенка | Как проявляются | |
| Часто | редко | ||
| 1. | Спорит, ругается со взрослыми | ||
| 2. | Теряет контроль над собой | ||
| 3. | Винит других в своих ошибках | ||
| 4. | Завистлив, мстителен | ||
| 5. | Сердится и отказывается что-либо делать | ||
| 6. | Специально раздражает людей | ||
| 7. | Отказывается подчиняться правилам | ||
| 8. | Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и взрослых), которые нередко раздражают их |
Анализ результатов: Подсчитывается общее количество ответов «часто».
Если от 4 до 8 критериев часто проявляются у ребенка не менее чем в течение 6 месяцев, то можно предположить, что ребенок является агрессивным.