Методическое сопровождение № 1.
Цель: спланировать годовое блочно-модульное планирование с учетом следующих позиций:
¾ плановости похождения содержания рабочей программы по предмету\курсу,
¾ участия обучающихся в проектной и/или исследовательской деятельности,
¾ создания средствами предмета практики для социализации и профориентации обучающихся (экскурсии, деловые игры, соревнования и т.д.).
Экспертиза качества составления годового блочно-модульного планирования по предмету
Таблица 2. Критерии для самоэкспертизы.
| № | Требования к качеству планирования распределения содержания рабочей программы для предоставления условий получения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов. | Есть/отсутствует |
| Таблица показывает плановость прохождения рабочей программы, соотношение времени прохождения программных тем с длительностью учебных четвертей. | ||
| В таблице представлены формы социальной практики и профориентации учащихся с указанием планируемого количества детей (для класса, группы/параллели классов здания/комплекса), участия других учителей (бинарно, командой, с участием классных руководителей, учителей предметников). | ||
| Таблица содержит не менее одного учебного/исследовательского проекта с указанием часов на его реализацию. |
ЧАСТЬ 2. Учебный или исследовательской проект, который будет выполняться школьниками во время учебного года [2].
Таблица 3. Описание учебного/исследовательского проекта по курсу/предмету.
| № | Положения для детализации проекта | Рекомендации для разработчиков проекта |
| Тема проекта, характер проекта (учебный, исследовательский, производственный – выполняется под заказ). | ||
| Рекомендации к подбору руководителя проекта: кто, какими специфическими характеристиками важно обладать этому человеку. | ||
| Количество теоретических занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | ||
| Рекомендованное количество практико-ориентированных занятий (встреч) в очной/онлайн формах. | ||
| Наименование сопутствующих сцецкурсов (при наличии), посещение которых необходимо для реализации проекта. Ссылки, названия. Рекомендации к разработке при отсутствии. | ||
| Возможный режим формирования проектных групп (онлайн/оффлайн). | ||
| Особенности технического задание/маршрутной карты проекта для работы над проектом проектных групп/участников. | ||
| Ресурсы, которые желательно привлечь в проект. | ||
| Планирование количества встреч школьников с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. Детализация особенностей (рекомендации относительно представителей и вопросов для рассмотрения). | ||
| Место представления результатов проекта. Особенности публикации результатов проекта в СМИ. |
МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Методическое сопровождение № 3.
Самоэкспертиза контроля за качеством учебного и/или исследовательского проекта.
Цель: определить наличие обязательных характеристик для разработчиков проекта, которые должны быть выполнены, чтобы предоставить обучающимся условия получения предметных, метапредметных и личностных результатов в процессе проектной и/или исследовательской деятельностей.
Таблица 4. Критерии самоэкспертизы.
| № | Требования к качеству планирования учебных занятий по участию обучающихся в учебных и исследовательских проектах по предмету | Спланированные учителем проекты | |
| 1 проект | 2 проект | ||
| В рамках реализации проекта спланированы теоретические и практические занятия для обучающихся | |||
| Выполнение учебного и /или исследовательского проекта предполагает использование групповых форм взаимодействия. | |||
| Проектная деятельность начинается с озвучивания обучающимся заданий/маршрутов/технических листов и т.д.(устно, на бумаге, в электронном виде). | |||
| Реализация проекта предполагает очные формы общения с представителями социума: власти, бизнеса, производства, культуры и т.д. за пределами детского классного коллектива/группы. | |||
| Проект носит практико-ориентированный харакер. | |||
| Спланирована форма учебного занятия с защитой/представлением/реализациейпроектов обучающимися, позволяющая познакомить общественность (ученическую, родительскую, профессиональную) с проектами обучающихся. | |||
| Формат реализации проекта (оффлайн, онлайн, смешанный). |
ЧАСТЬ 3. Календарно-тематическое планирование по блоку курса/предмета.
Таблица 5. Проектирование технологической карты одного предметно-тематического блока.
| № | Содержание | Особенности блока электронных сценариев уроков для МЭШ | |
| Тема блока | |||
| Количество учебных занятий в блоке с учетом таблицы 1 годового блочно-модульного планирования. | |||
| КЭС (блока). Перечислить КЭС (версия МЭШ) в текстовом и цифровом форматах. | |||
| Ведущие УУД в виде предметных умений[3]. Перечислите УУД в текстовом формате. | |||
| Пропишите, что на конец тематического блока будут обязательно знать, понимать и уметь делать школьники[4]. | |||
| Если планируется диагностическая контрольная работа, то укажите ее вид и количества заданий. | |||
| Внеурочное событие по предмету[5]. | Тема экскурсии, наименование музея. Название проекта из списка социально-значимых событий города. | ||
Методическое сопровождение № 3.