ИрНИТУ?», дали следующие ответы (таблица 3).
Таблица 3.
| № п/п | Ответы на вопрос: «Что мне мешает учиться в ИРНИТУ?» | % |
| 1. | Лень, собственная нерасторопность, привычка откладывать все на последний момент. Неумение правильно и четко планировать и распределять собственное время. Несобранность. Неправильная расстановка приоритетов (развлечение вместо учебы): хобби, компьютерные игры, личная жизнь, тренировки и соревнования. | |
| 2. | Ничего не мешает, меня все устраивает. | |
| 3. | Неудачное расписание занятий: учеба 6 дней в неделю, а в день всего 2-3 пары. Учеба в субботу, не позволяет полноценно отдохнуть за один воскресный день. Раннее время начала занятий, желательно начало занятий перенести на 9 часов утра. Начало учебы совпадает с часом пик на дорогах. Большой объем домашней работы из-за чего все вечера заняты учебой. Долги по предметам прошедших семестров. | |
| 4. | Нехватка времени на учебу из-за необходимости совмещать учебу и работу, так как родители не могут меня финансово обеспечить. Чтобы студент не работал, необходимо стипендию сделать на уровне 20-30 тыс. рублей, плюс дополнительные бонусы за отличную учебу, а учебный день сделать 8-ми часовым. | |
| 5. | Отсутствие интереса к выбранной специальности. | |
| 6. | Иные причины, в том числе не хочу отвечать на этот вопрос. | |
| ИТОГО: | 100% |
7% студентов только во время учебы поняли, что выбрали не ту специальность.
28% студентов отмечают, что неудачная организация их учебного процесса и совмещение учебы с работой самих студентов, снижает их успеваемость и мешает им учиться.
31% студентов самокритично говорят, что им мешает учиться лень, собственная нерасторопность, привычка откладывать все на последний момент.
В психологии причины лени у взрослых и детей сильно различаются. У взрослых людей основные причины развития лени следующие: нехватка силы воли, боязнь ответственности, следствие усталости и перегрузки на работе, понимание ненужности выполняемой работы, низкий уровень мотивации (работа, не приносящая удовольствие, и низкая заработная плата) и др.
У детей преобладают иные факторы развития лени: на первом месте – отсутствие мотивации. В этом случае задания не заинтересовывают ребенка и выполняются на рутинном уровне, потому, что «так надо», а умственная деятельность практически не востребована. На втором месте причиной лени является высокая сложность заданий. В случае неудачи решения какой-то задачи, ребенок теряет уверенность в своих силах и в дальнейшем просто перестает выполнять это и другие задания. На третьем месте причиной лени у детей является неправильная расстановка приоритетов: развлечение (интернет, компьютерные игры, телевидение) превалирует над учебой.
Анализ ответов в таблице 3 показывает, что студенты 2-3 курсов ИрНИТУ, считающие себя уже взрослыми, на самом деле имеют детские (подростковые) причины развития лени. Таким образом, преподаватель может значительно уменьшить влияние такого фактора на успеваемость студента, как лень, известными методами: мотивированием студентов к выполнению проблемных задач и варьированием сложности задач с учетом, например, баллов ЕГЭ по математике.
Рассказывая о собственной лени по отношению к учебе, интересно посмотреть, как студенты оценивают работу преподавателя, который досконально и тщательно проверяет расчеты и чертежи курсового проекта (таблица 4). Преподаватель затрачивает на проверку одного курсового проекта до 3 часов, хотя мог бы затратить и 15 минут, так как его никто не проверяет.
Анализ ответов студентов в таблице 4 показал следующее:
- более 50% студентов понимают, что преподаватель качественно проверяет курсовой проект с целью воспитания из студентов будущих профессионалов, настоящих инженеров,
- для 30% студентов такой преподаватель является примером, так как он добросовестно работает при отсутствии контроля сверху, а это свидетельствует о высшей степени преданности делу и профессионализму.
Таблица 4.
| № п/п | Ответ на вопрос: «Почему преподаватель досконально и тщательно проверяет расчеты курсового проекта?». | % |
| 1. | Чтобы студенты стали профессионалами, настоящими инженерами, так как за молодым поколением будущее страны. Преподаватель настоящий патриот, хочет, чтобы в России было много квалифицированных специалистов. Научить студентов уму разуму. Не все же китайцам быть на первом месте. Чтобы из студентов получились настоящие специалисты. У преподавателя есть заинтересованность в успехах студентов. Показать студентам пример, как надо выполнять свою работу. | |
| 2. | Если человек продолжает добросовестно работать при отсутствии контроля, то это высшая степень преданности делу и профессионализму. Ответственность. Совесть. Призвание. Порядочность. Без таких преподавателей у России нет будущего. Профессиональный долг. Совесть не позволяет работать плохо. Любовь и верность к своей профессии. Личная ответственность. | |
| 3. | Чтобы выявить ошибки в работе студента и поставить пятерку за КП. | |
| 4. | Вредный преподаватель. | |
| 5. | Не захотели отвечать. | |
| ИТОГО: | 100% |
Студентов очень заинтересовал вопрос: «Мой любимый преподаватель должен: …». Количество ответов на этот вопрос в два раза превысило количество ответов на другие вопросы (таблица 5). Считаю, что преподаватели должны внимательно и самокритично проанализировать данные таблицы 5. Налаживание контакта со студентами значительно поднимает уровень успеваемости в учебных группах.
Отмечая желательные качества преподавателя, студенты на первое место (34%) ставят уважение к себе и понимание, не исключая требовательности и строгости. И только на второе место (30%) студенты ставят такое качество преподавателя, как его профессионализм. На третьем месте (12%) стоит справедливость, а на четвертом (10%) – чувство юмора.
Таблица 5.
| № п/п | «Мой любимый преподаватель должен:…» | % |
| 1. | Понимать и входить в положение студента, то есть не зверствовать и иногда идти на уступки студентам. Быть требовательным и строгим, но не слишком, а в меру, трезво оценивая возможности студента, но и не баловать студента. Относиться к студентам по-человечески и уважать студента и его мнение. Уметь находить подход к студенту. | |
| 2. | Быть профессионалом своего дела: любить свою работу и свой предмет, идеально разбираться в своем предмете и уметь отвечать на вопросы студентов. Найти стойкую мотивацию для студента, чтобы он отлично изучил предмет. Иметь хорошо поставленную речь и дикцию. Быть в здравом уме и трезвой памяти, быть не старше 70 лет. Доступно, понятно и интересно объяснять материал. Приводить больше конкретных примеров из практики. Не нервничать, если студент, что-то не понимает. У каждого студента своя система понимания, поэтому больше внимания уделять работе с каждым студентом. | |
| 3. | Быть справедливым и оценивать студента только по его знаниям, а не по каким-то другим причинам, и не иметь любимчиков среди студентов. | |
| 4. | Быть интересным в плане своей деятельности. Уметь располагать к себе. Иметь чувство юмора, это всегда хорошо. | |
| 5. | Зачеты ставить всем студентам, кто старается учиться. | |
| 6. | Преподаватель не должен орать на студента, и говорить что студент тупой. | |
| 7. | Мой любимый учитель это отец. Мне без разницы, каким должен быть мой любимый преподаватель. Не хочу отвечать на этот вопрос. | |
| ИТОГО: | 100% |
Также большое число ответов набрал вопрос: «Какие свои качества я, как будущий специалист, укажу в резюме, чтобы меня взяли на работу после окончания ИрНИТУ?» (таблица 6). Известно, что кадровые агентства при наборе персонала, указывают на наличие у специалиста опыта работы. А у студентов, закончивших ИрНИТУ такого опыта работы нет.
Жизненный опыт показывает, что на работу без больших проблем смогут устроиться после ИрНИТУ следующие группы студентов:
- 8% студентов, имеющих опыт работы,
- 5% студентов, кто желает и дальше учиться и переучиваться,
- 3% студентов, готовых работать больше, чем китайцы,
- 3 % студентов, имеющих родственные связи, которые гарантируют им устройство на хорошую работу.
А таких студентов не более 20% от общего числа.
Таблица 6.
| № п/п | Ответы на вопрос: «Какие свои качества я укажу в резюме, чтобы меня взяли на работу без опыта». | % |
| 1. | Я стрессовоустойчивый. Я идеальный кандидат. Я особенный. Я молодец. Я добрый. Я честный. Я красивый. Я красавчик. Я знаю много песен. Я лучше всех. У меня нестандартное мышление. Я профессионал с высоким уровнем знаний. Я креативная личность, могу заболтать любого. Я хороший человек. Меня возьмут на работу, потому что я учился в ИРНИТУ. Адаптивный. Ответственный. Оригинальный. Нацелен на результат. Коммуникабельный. Целеустремленный. Исполнительный. Общительный. Добросовестный. Трудолюбивый. Серьезный. Воспитанный. Перспективный. Упорный. Молодой. Без вредных привычек. Опытный. Надежный. Умею общаться с людьми и этим достигать авторитетного положения в коллективе. Компетентный. Находчивый. Педантичный. Оптимистичный. Я хороший. Скромный, о себе не люблю говорить. У меня есть чувство юмора. У меня хорошая аура. | |
| 2. | Я специалист, знающий свое дело. Знаю английский язык. Знаю несколько языков. У меня есть качества лидера. Умею применять полученные знания на практике. Умею работать в специальных программах, предназначенных для моей профессии. У меня широкие знания в области моей профессии. Я много работаю. Четко выполняю инструкции. В экстремальной ситуации не поддаюсь панике. У меня высокая производительность в работе. Умею быстро соображать и не тормозить. Умею контактировать с людьми. Во время обучения на производственной практике получу удостоверения, зарекомендую себя, обучусь чему-то большему, все это поможет мне устроиться на работу. Я делаю свою работу качественно и быстро. Я могу выполнять и решать задачи любой сложности. Любую работу я просто возьму и сделаю. Умею оперативно обрабатывать большой объем разносторонней информации. Дайте мне испытательный срок и я покажу свои возможности. Если примите на работу, то увидите меня в деле, я за себя ручаюсь. Я предлагаю новые идеи. Умею мыслить и действовать тактически и стратегически. Я находчивый, мне нравится вносить что-то новое в свою работу. Легко приспосабливаюсь к новому оборудованию. Могу разобрать и собрать компьютер канцелярской скрепкой. Всегда выполняю поставленную задачу в срок. | |
| 3. | Есть опыт работы.Покажу рекомендации с прошлого места работы. | |
| 4. | Быстро и легко учусь (обучаюсь).У меня есть желание развиваться в данной сфере деятельности и повышать свой профессиональный уровень. | |
| 5. | Готов работать 25 часов в сутки.Буду согласен на более худшие условия, чем другие кандидаты. Первое время готов работать за бесценок, нарабатывая опыт. Буду работать без отпуска, как работяги в Китае. | |
| 6. | У меня есть связи.С моими семейными связями, мне не придется писать какое-то резюме. Буду устраиваться на работу по знакомству. | |
| 7. | Я пока не задумывался о поиске работы.Не знаю, что написать в резюме. Почему меня возьмут на работу – не знаю. Еще ни разу не писала резюме, поэтому не могу ответить на этот вопрос. | |
| 8. | Меня возьмут на работу, потому что я учусь по договору. | 0,5 |
| 9. | Меня НЕ возьмут на работу. | 0,5 |
| 10. | Не хочу отвечать. | |
| ИТОГО | 100% |
Что написать в резюме? Таким вопросом задаются не только студенты, но и многие специалисты, ищущие работу. Однако, резюме молодого специалиста принципиально отличается от резюме специалиста с опытом работы.
Для специалиста с опытом работы важно показать: какие задачи решались и как они были решены. То есть важен опыт и компетентность.
Выпускники университетов не могут похвастаться законченными и внедренными проектами. Молодому специалисту важно показать: интересна ли была учеба и как легко она давалась.
Если обратиться к рекомендациям в интернете, то в тезисной форме ответ на вопрос будет звучать так:
1. Безграмотными в XXI веке будут не те, кто не умеет читать и писать, а те, кто не умеет учиться, разучиваться и переучиваться.
2. Такой подход называется: «Learning agility» а его примерный перевод на русский язык означает «Обучение на опыте».
3. Существуют определенные методики, которые позволяют оценить способности сотрудников к обучению на опыте и развитию.
4. Принцип номер один в политике найма крупнейших зарубежных компаний: нанимать людей обучаемых, а не компетентных.
5. В современном быстро меняющемся мире имеющиеся знания, навыки и компетенции стремительно устаревают, а потому нужно обладать способностью быстро и эффективно развивать новые, то есть быть обучаемым.
6. Ключевым навыком в современном бизнесе является умение эффективно приобретать новый опыт – получать новые знания в процессе обучения, на тренинге или осваивать новые должностные обязанности, требующие выполнять то, чего сотрудник раньше не делал.
7. Способность переучиваться - это одна из важнейших характеристик сотрудников, значимость которой в XXI веке будет только расти.
Перечисленные 7 пунктов указывают на общие тенденции подбора специалистов. Все их можно заменить одной фразой – подчеркнуть в резюме, что соискатель стремится к постоянному повышению свой квалификации и быстро обучаем.
Еще некоторое время в России работодатели будут обращать на это внимание. А например, в Израиле, эта фраза сегодня присутствует во всех резюме и на нее мало уже кто обращает внимание, так как обучаемость не главный пункт резюме. Поэтому кроме способности обучаться в резюме нужно показать круг интересов соискателя.
Для студентов также будут интересными рекомендации выпускников ИрНИТУ, имеющих стаж работы 10-12 лет, и работающих в настоящее время в крупнейших российских и иностранных компаниях в Москве. В тезисной форме их рекомендации по поиску работы звучат так:
1. Посмотреть вакансии и резюме других людей (300 штук и более).
2. Заплатить деньги профессионалам, чтобы они составили Ваше резюме.
3. Не писать «стрессовоустойчивый» и тому подобный вздор, так как это бесит кадровиков. Такие резюме прямиком идут в корзину для мусора.
4. Постараться «пройти кадровика» и попасть на собеседование к специалисту, своему будущему начальнику.
5. На 3-4 курсе ИрНИТУ устроиться на работу по специальности на любую должность с маленькой зарплатой или вообще без оплаты. Получить опыт работы.
6. Стандартная процедура работы сотрудника крупной компании: «Обучаемость на опыте» – решил проблему, запомнил, а лучше записал методику выполнения этой работы, в другой раз уже решаешь эту проблему без задержек. Существуют также внутренние порталы баз знаний (wiki) во многих фирмах, на которых сотрудники компании публикуют статьи и инструкции по уже выполненным проектам (задачам).
На основании, представленной выше информации можно дать рекомендации как самим студентам, так и преподавателям, при изучении сложных общеинженерных дисциплин:
1. При проблемном обучении интеллектуальные мотивы становятся определяющими. Студенты самостоятельно расширяют и пополняют свой объем знаний, получая удовольствие от найденных решений учебных проблемных задач, учатся мыслить логично, научно, творчески, развивая свою самостоятельность, ответственность, нестандартность мышления и осторожность.
2. Студенты, поступившие в ИрНИТУ, имели следующие оценки по математике (ЕГЭ): 54% студентов имели оценку по математике на уровне 2 и 3, а 46% - на уровне 4 и 5. Следовательно, половина студентов будет испытывать значительные трудности при изучении общеинженерных дисциплин, требующих хорошего знания математики. Если говорить о преподавателях, им также будет нелегко: совсем не редкость, когда в университете приходится учить студентов основам математики.
3. Мотивация приобретения знаний у 89% студентов обусловлена желанием получить высшее образование. Эту мотивацию преподаватели должны использовать по максимуму.
4. При этом более 60% студентов мотивированы возможностью стать квалифицированными специалистами и устроиться на высокооплачиваемую работу.
5. У 26% студентов мотивация на получение знаний, а следовательно и высшего образования, обусловлена возможностью самореализоваться и поднять свой авторитет в глазах одноклассников и родителей.
6. До 30% студентов отмечают, что неудачная организация их учебного процесса и необходимость совмещения учебы и работы самих студентов, снижает их успеваемость и мешает им учиться.
7. Более 30% студентов самокритично говорят, что им мешает учиться лень, собственная нерасторопность, привычка откладывать все на последний момент.
8. Студенты 2-3 курсов ИрНИТУ, считающие себя уже взрослыми, на самом деле имеют детские, точнее подростковые причины развития лени, а именно: отсутствие мотивации, высокая сложность заданий, неправильная расстановка приоритетов: развлечение превалирует над учебой.
9. Преподаватель может значительно уменьшить влияние такого фактора на успеваемость студента, как лень, известными методами: мотивированием студентов к выполнению проблемных задач и варьированием сложности задач с учетом, например, баллов ЕГЭ по математике.
10. Отмечая желательные качества преподавателя, студенты на первое место ставят уважение к себе и понимание, не исключая требовательности и строгости. И только на второе место студенты ставят такое качество преподавателя, как его профессионализм. На третьем месте стоит справедливость, а на четвертом – чувство юмора.
11. Не могут составить свое резюме для устройства на работу практически 100% студентов. После окончания ИрНИТУ без больших проблем смогут устроиться на работу не более 20% студентов: имеющих опыт работы; кто желает и дальше учиться и переучиваться; готовых работать больше, чем китайцы; имеющих родственные связи, которые гарантируют им устройство на хорошую работу.