Взаимоотношения с коллегами.

Работая с воспитанниками, не стоит забывать и про свой коллектив.

Интересное упражнение для педагогов «Имя и эпитет».

Группа рассаживается по кругу и каждый по очереди представляется остальным, называя свое имя и эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, позитивно характеризовать человека и по возможности содержать преувеличение (гениальный Гена). Участник должен сначала повторить имя и эпитет предыдущего выступающего, затем назвать свою комбинацию.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие эпитеты меня впечатлили?

2. Какие имена мне было трудно запомнить?

3. К кому я теперь испытываю интерес?

В общении с коллегами вожатому надо помнить о том, что напряженность во взаимоотношениях часто возникает из-за несоблюдения педагогического такта. Общаясь друг с другом, следите за тоном общения к коллегам, помните о культуре ведения спора. Если конфликт все-таки разгорелся, попытайтесь достойно из этого выйти. Для этого:

1. Умей слушать не только себя, но и участника спора.

2. Попытайтесь выяснить, что вас разъединяет.

3. Установите общие точки зрения.

4. Вновь проанализируете содержание конфликта, желая понять позицию партнера.

5. Найдите общие точки зрения.

5. Соблюдение этических норм и отношения с родите­лями воспитанников.

Никогда не следует жаловаться родителям на ре­бенка, обвинять их в его проступках. Надо сдержанно и вежливо выслушать замечания родителей, если они излагаются не в оскорбительной форме. Разъяснить, объяснить, в чем они ошибаются, учесть верные замечания, согласиться с ними, побла­годарить за совет. Следует так­тично высказать свои наблюдения, пожелания.

Никогда не унижать бестактными замечаниями, реп­ликами, оценками личного достоинства родителей. Все­гда защищать интересы детства, детей в семье.

При любых обстоятельствах вожатый обязан сохра­нить доброжелательное, заботливое отношение к вос­питаннику независимо от характера возникающих у него иногда конфликтов с родителями, — это обяза­тельная этико-педагогическая норма.

Нужно чаще проводить беседы на родительском собрании о нравственном воспитании детей.

Например, обсуждение ситуаций.

Предлагаются ситуации, в которых мы, как родители, могли бы оказаться.

Ситуация№1:

Мальчик провинился и был наказан, отец запретил выходить ему из дома. Пришли друзья мальчика и позвали его в кино. Мама решила пожалеть сына и стала уговаривать отца отпустить его с друзьями. Произошёл конфликт между родителями.

Вопрос: Почему произошел конфликт между родителями?

Вывод: Родители должны предъявлять единые требования к ребёнку.

Ситуация №2:

Родители поехали за город, поработать на даче. Все были заняты работой, кроме Сережи. Ему было предложено принести воды чтобы полить грядки, но Сережа отказался, бегал за стрекозами и мешал работать.

Вопрос: Почему сложилась такая ситуация?

Вывод: Основы трудолюбия закладываются ребенку с детства.

Ситуация№3:

Наташе очень хотелось сделать для мамы сюрприз, она прибрала игрушки в комнате и вымыла посуду. Когда мама пришла с работы, девочка радостно бросилась к ней и поцеловала. У мамы было плохое настроение, она не заметила, как постаралась её дочь и никак не отреагировала на поцелуй дочери.

Вопрос: Как бы вы поступили на месте мамы?

Вывод: Дети нуждается в любви и ласке.

Родительский дом - это школа жизни для ребенка. В доме всегда должны царить любовь, справедливость, доброжелательность не только к детям, но и ко всем членам семьи. Чтобы привить эти качества ребёнок должен видеть, как мы сами проявляем любовь к ближним.

Ситуация№4:

Сын встретил маму, когда она пришла с работы, предложил ей тапочки и помог накрыть на стол. После ужина мальчик вместе с мамой убрали со стола, помыли посуду и сели выполнять задание, которое он не смог выполнить сам. Мама помогла сыну выполнить задание, нежно обняла и поцеловала.

Вопрос: Как вы думаете, какие взаимоотношения сложились между мамой и сыном?

Вывод: Уважительные отношения друг к другу.

Ситуация №5:

В семье двое детей: брат и сестра. Брат учится в 4 классе, а сестра — в детский сад. Сестре, так как она ещё маленькая, уделяют больше внимания, ласкают, чаще покупают игрушки, чем брату. Мальчик обижается, но родители считают, что он уже большой и не реагируют на его обиды.

Вопрос: О чем должны помнить родители при воспитании детей разного возраста?

Вывод: В семье должно быть равномерное распределение материальных и моральных ценностей для обоих детей.

Заключение.

Вожатый, общаясь с ребятами все 24 часа в сутки, воспитывает их своей прической, гримом, походкой, мимикой, голосом, одеждой, всем, из чего складывается дар обаяния.

Особенно при первой встреча чрезвычайно важно буквально одним штрихом создать у ребят положительное впечатление. Можно выделить пять ключевых компонентов, из которых складывается у окружающих первое впечатление о вас: внешний вид, выражение вашего лица, ваши запахи, тембр вашего голоса, ваша жестикуляция. Если вы целенаправленно поработаете над каждым компонентом, то успех «положительно первого впечатления» вам обеспечен.

Не одевайтесь в первый день чересчур ярко. Форма одежды вожатого должна соответствовать педагогической ситуации. Внешний облик вожатого кроме простого опрятного костюма, определяют подтянутость, собранность движений, естественность манер, доброжелательность, приветливое выражение лица, внимание ко всем и каждому ребенку отдельно. Угрюмое, раздраженное выражение лица вожатого недопустимы при первой встречи детей, да и в последующей работе с ними. Найдите в арсенале своих эмоциональных картинок мягкую доброжелательную улыбку, она наиболее подойдет вам для общения с ребятами и коллегами.

Голос, тон, дикция вожатого важны в его работе. Раздраженный тон вожатого, кричащего на детей, бессознательно, инстинктивно воспринимается ими как оскорбление ипоявляется невосприятие его слов. Вожатый, вызывающий у воспи­танника страх криком или грозным молчанием, пренеб­режительным взглядом или угрозой, тотчас перестает быть воспитателем. Между вожатым и воспитанником поселяется чувство страха последнего перед первым. Страх создает психологический барьер, который или искажа­ет воспитательный процесс, или вовсе разрушает его. Голос, тон, даже дикция должны соответствовать этической норме отношений с воспитанниками, от­ражать нравственную культуру вожатого.

Возможные проблемы.

Ребенок-меланхолик не любит нововведений. Новую игру он воспринимает настороженно. Ему требуется время, чтобы привыкнуть к изменениям и принять их. Такой малыш не умеет проигрывать. Потерпев поражение, он обязательно закатит концерт. Кроме того, после проигрыша он потеряет к игре всякий интерес и больше не захочет в нее играть.

Флегматик играет в любые игры, которые ему предлагают сверстники или родители, практически он никогда не проявляет живого интереса к игре и не увлекается процессом. Его вообще сложно чем-то увлечь. Создается впечатление, что он как бы плывет по течению и живет так, как ему навязывают окружающие. В душе флегматик может протестовать против такого положения вещей, но у него не хватает смелости высказать свое мнение и пойти наперекор.

Ребенок-холерик часто нарушает правила игры. Он быстро схватывает новую информацию и так же быстро ее забывает. Он не любит и не умеет играть в одиночестве. Ему важно, чтобы кто-то видел, как у него хорошо получается. Холерик вспыльчив, он часто провоцирует конфликтные ситуации со сверстниками и родителями.

Увлекшись каким-либо делом, малыш не может правильно рассчитать силы, быстро устает от однообразия и часто меняет надоевшие занятия. Он не способен длительное время удерживать свое внимание на одной игре. Если у сангвиника что-то не получается, он не будет расстраиваться и добиваться поставленной цели. Он поступит проще - сменит цель. Сангвиник не способен бороться, ему не хватает упорства. Он берет только то, что дается ему без труда.

При работе с детьми нужно всегда учитывать тип темперамента ребенка и его «сегодняшний» настрой.