1. Ильина, О. М. Международные нормы об инклюзивном образовании и имплементация их в российскую правовую систему / О. М. Ильина // Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 69–72.
2. Карпунина, О. И. Специальная педагогика (олигофренопедагогика) в опорных схемах: учеб. пособие [Электронный ресурс] / О. И. Карпунина, Н. В. Рябова; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2013. – Режим доступа:https://home.mordgpi.ru
3. Карпунина, О. И. Специальная педагогика в опорных схемах / О. И. Карпунина, Н. В. Рябова. – Изд-во НПЦ ЭНАС, 2002.– С. 27–31.
4. Кондрашин,В. И. Региональная модель диагностико-коррекционной службы / В. И. Кондрашин, И. Ф. Марковская, Н. А. Цыпина // Дефектология. – 1996. – № 5. –
С. 34–38.
5. Малофеев, Н. Н. Интеграция и специальные образовательные учреждения / Н. Н. Малофеев, Н. Д. Шматко //Дефектология. – 2008. – № 2. – С. 86–95.
6. Малофеев, Н. Н. О развитии службы ранней помощи семье с проблемным ребенком в Российской Федерации / Н. Н. Малофеев, Ю. А. Разенкова, Н. А. Урядницкая // Дефектология. – 2007. – № 6. – С. 60–68.
7. Малофеев, Н. Н. Система специального образования на этапе модернизации / Н. Н. Малофеев // Дефектология. – 2011. – № 2.– С. 71–81.
8. Малофеев, Н. Н. Система специального образования нового типа // Альманах ИКП. – 2007. - № 11[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://almanah.ikprao.ru/ articles/almanah-11#ccat
9. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Европа/ Н. Н. Малофеев. – М.: Просвещение, 2009. – 320 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://childrens-needs.com/katalog/katalog/izuchenie-i-korrekcija-vyjavlennyh-narushenij/specialnoe-obrazovanie-v-menjajuschemsja-mire
10. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия. В 2 ч. Ч. 1 / Н. Н. Малофеев. – М.: Просвещение, 2010. – 319 с.[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://childrens-needs.com/katalog/katalog/izuchenie-i-korrekcija-vyjavlennyh-narushe nij/specialnoe-obrazovanie-v-menjajuschemsja-mire-2373
|
11. Малофеев, Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия. В 2 ч. Ч. 2 / Н. Н. Малофеев. – М.: Просвещение, 2010. – 319 с.
12. Проект Программы создания единой государственной системы раннего выявления и специальной помощи детеям с отклонениями в развитии // Дефектология. – 2000. – № 6. – С. 3–8.
13. Современному этапу образовательной интеграции – современные инструментальные возможности // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. № – 4. – С. 3–4.
14. Специальная педагогика / под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2012. – 400 с.
15. Специальная педагогика: в 3 т. / под ред. Н. М. Назаровой. – Т. 1: История специальной педагогики. – М.: Академия, 2007. – 352 с.
16. Шматко, Н. Д. Подходы к модернизации системы дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья / Н. Д. Шматко, Л. А. Головчиц, Е. А. Стребелева // Дефектология. – 2009. –№ 1. – С. 19–23.
Региональный опыт развития системы помощи лицам с ОВЗ
1. Антонова, З. П. Оценка эффективности работы служб ранней помощи семье с проблемным ребенком в Самарской области / З. П. Антонова, Ю. А. Разенкова // Дефектология. – 2009. –№ 1. – С. 50–60.
2. Беленкова, Л. Ю. Система специального образования Мордовии: история и современность / Л. Ю. Беленкова // Дефектология. – 2005. – № 3. – С. 56–61.
3. Дианова, Ю. Б. Опыт создания системы служб ранней помощи в Красноярском крае / Ю. Б. Дианова // Дефектология. – 2008. – № 2. – С. 68–71.
4. Дмитриев, А. А. О формировании единого специального образовательного пространства в Красноярском крае / А. А. Дмитриев // Дефектология. – 1996. – № 6. –
С. 13–18.
|
5. Дмитриева, Л. М. Деятельность центра психолого-медико-социального сопровождения по обеспечению специализированной помощи детям, воспитывающимся на дому / Л. М. Дмитриева // Дефектология. – 2008. – № 2. – С. 64–67.
6. Евстешина, О. И. Модель реабилитационной работы в условиях социального приюта / О. И. Евстешина, М. С. Белякова // Дефектология. – 2006. – № 1. – С. 66–71.
7. Захарова, Г. П. Концепция развития дошкольного образования в Чувашской Республике до 2020 года / Г. П. Захарова // Дефектология. – 2008. – № 4. – С. 76–84.
8. Косарева, У. В. Образование детей с особыми потребностями в Самарской области: на пути к интеграции / У. В. Косарева // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 71–77.
9. Малофеев, Н. Н. Концепция развития специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Красноярском крае / Н. Н. Малофеев // Дефектология. – 2010. – № 4. – С. 67–82; Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 4. – С. 4–14.
10. Малофеев, Н. Н. Специальное образование: Москва задает тон / Н. Н. Малофеев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития // Дефектология. – 2010. – № 5. – С. 3–5.
11. Разенкова, Ю. А. Служба ранней помощи как форма оказания психолого-педагогической и медико-социальной помощи семьям с проблемными детьми младенческого и раннего возраста / Ю. А. Разенкова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. –№ 2. – С. 35–44.
12. Самарина, Л. В. Служба раннего вмешательства: новая форма оказания помощи и поддержки детям раннего возраста и их семьям / Л. В. Самарина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 21–24.
13. Шедько, Е. А. Опыт сотрудничества региональной общественной организации и органов власти в социализации детей с нарушенным слухом / Е. А. Шедько // Дефектология. – 2005. – № 5. – С. 41–43.
|
Тема 1.6 Система интегрированного и инклюзивного образования
лиц с ОВЗ в России
Ключевые слова: инклюзия, инклюзивное образование, интеграция, интегрированное обучение, раннее выявление нарушений в развитии, сопровождение субъектов образования, сопровождение обучающихся в образовательном процессе, комплексное сопровождение лиц с ОВЗ, медико-психологи-социальное сопровождение лиц с ОВЗ, психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ, дефектологическое сопровождение лиц с ОВЗ.
Вопросы для обсуждения:
1. Развитие системы образованиялиц с ОВЗ на современном этапе развития общества: основные идеи, задачи, направления и опыт реализации.
2. Современные исследования и актуальные проблемы образования лиц с ОВЗ.
3. Развитие системы раннего выявления и ранней помощи детям с ОВЗ.
4. Проблема интеграции лиц с ОВЗ в сфере образования на современном этапе.
5. Идеи, методология, теория и практика инклюзивного образования.
6. Понятие, сущность и задачи комплексного сопровождения субъектов образования.
7. Сущность дефектологического сопровождения субъектов образования в условиях инклюзивной практики.
Практическая работа:
1. Изучить литературные источники по проблеме модернизации и реформирования специального образования лиц с ОВЗ, составить опорную схему «Современные векторы развития системы образования лиц с ОВЗ».
2. Изучить литературные источники по проблеме раннего выявления и оказания ранней помощи лицам с ОВЗ, составить развернутую опорную схему «Система раннего выявления и оказания ранней помощи лицам с ОВЗ в России».
3. Изучить литературные источники по проблеме интегрированного и инклюзивного образования лиц с ОВЗ, составить развернутую опорную схему «Интегрированное и инклюзивное образование лиц с ОВЗ».
4. Изучить литературные источники по проблеме сопровождения субъектов образования, составить развернутую опорную схему «Понятие, сущность и задачи комплексного сопровождения субъектов образования», подготовиться к дискуссии.
5. Изучить литературные источники по проблеме верификации форм оказания специализированной помощи лицам с ОВЗ, подготовитьсяк дискуссии.
6. Составить обобщение в форме опорной схемы «Актуальные проблемы развития системы образования лиц с ОВЗ».
Литература
Нормативные документы
1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июня 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/ products/ipo/prime/doc/71064864/
2. Письмо Минобрнауки РФ от 16 апреля 2001 г. № 29/1524-6 «О Концепции интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями)»[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://lawru.info/dok/2001/04/16/n384237.htm; https://base.consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?req=doc;base=EXP;n=331458
3. Письмо Минобрнауки РФ от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://273-фз.рф/ akty_minobrnauki_rossii/pismo-minobrnauki-rf-ot-7062013-no-ir-53507
4. Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 (ред. от 17.07.2015 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://dogm.mos.ru/legislation/lawacts/962912/
Основная литература
1. Бондарь, В. И. Модернизация специального образования в Украине: уроки на будущее / В. И. Бондарь // Дефектология. – 2006. – № 3. – С. 67–72.
2. Малофеев, Н. Н. Из истории отечественной специальной школы / Н. Н. Малофеев // Дефектология. – 2003. – № 3. – С. 3–10.
3. Малофеев, Н. Н. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен / Н. Н. Малофеев, Н. Д. Шматко // Дефектология. – 2008. –№ 2. – С. 3–10.
4. Малофеев, Н. Н. Система специального образования на этапе модернизации / Н. Н. Малофеев // Дефектология. – 2011. – № 2.– С. 3–17.
5. Малофеев, Н. Н. Система специального образования нового типа / Н. Н. Малофеев // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2007. - № 11[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://almanah.ikprao.ru/ articles/almanah-11#ccat
6. Малофеев, Н. Н. Специальное образование: Москвазадает тон / Н. Н. Малофеев // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2010. – № 5. – С. 3–5.
7. Шматко, Н. Д. Подходы к модернизации системы дошкольного образования детей с ограниченными возможностями здоровья / Н. Д. Шматко, Л. А. Головчиц, Е. А. Стребелева // Дефектология. – 2009. –№ 1. – С. 19–23.
Проблема ранней помощи лицам с ОВЗ
1. Антонова, З. П. Оценка эффективности работы служб ранней помощи семье с проблемным ребенком в Самарской области / З. П. Антонова, Ю. А. Разенкова // Дефектология. – 2009. –№ 1. – С. 50–60.
2. Малофеев, Н. Н. О развитии службы ранней помощи семье с проблемным ребенком в Российской Федерации / Н. Н. Малофеев, Ю. А. Разенкова, Н. А. Урядницкая // Дефектология. – 2007. – № 6. – С. 60–68.
3. Проект Программы создания единой государственной системы раннего выявления и специальной помощи детеям с отклонениями в развитии // Дефектология. – 2000. – № 6. – С. 3–8.
4. Самарина, Л. В. Служба раннего вмешательства: новая форма оказания помощи и поддержки детям раннего возраста и их семьям / Л. В. Самарина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 21–24.
Проблема интегрированного и инклюзивного образования
1. Гудонис, В. Интегрированное обучение детей с нарушениями зрения / В. Гудонис, М. Баркаускайте // Дефектология. – 2006. – № 3. – С. 78–82.
2. Дмитриев, А. А. О некоторых проблемах интегрированного обучения детей с особыми образовательными потребностями / А. А. Дмитриев // Дефектология. – 2005. – № 4. – С. 4–8.
3. Ильина, О. М. Международные нормы об инклюзивном образовании и имплементация их в российскую правовую систему / О. М. Ильина // Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 69–72.
4. Интеграция, инклюзия и развитие системы специального образования // Альманах ИКП. – 2011. – № 15 – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://almanah.ikprao.ru/articles/almanah-15#ccat
5. Малофеев, Н. Н. Базовые модели интегрированного обучения / Н. Н. Малофеев, Н. Д. Шматко // Дефектология. – 2008. – № 1. – С. 71–78.
6. Малофеев, Н. Н. Западноевропейский опыт сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения: адаптированный перевод Доклада Европейского агентства по развитию специального образования / Н. Н. Малофеев // Дефектология. – 2005. – № 5. – С. 3–18.
7. Малофеев, Н. Н. Интеграция и специальные образовательные учреждения / Н. Н. Малофеев, Н. Д. Шматко // Дефектология. – 2008. – № 2. – С. 86–95.
8. Малофеев, Н. Н. Интегрированное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии / Н. Н. Малофеев, Н. Д. Шматко // Альманах ИКП. – 2007. - № 11 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.ikprao.ru/ almanah/11/st03.htm
9. Микаилова, У. Т. О развитии инклюзивного образования в Азербайджане / У. Т. Микаилова // Дефектология. – 2006. – № 4. – С. 63–68.
10. Резникова, Е. В. Особенности социального развития учащихся с умственной недостаточностью, вовлеченных в интегрированное обучение в общеобразовательной школе / Е. В. Резникова // Дефектология. – 2007. – № 4. – С. 26–32.
11. Современному этапу образовательной интеграции – современные инструментальные возможности // Дефектология. – 2008. – № 6. – С. 3–4.
12. Соловьева, Т. А. Обучение детей с нарушением слуха в массовой школе / Т. А. Соловьева // Дефектология. – 2005. – № 5. – С. 44–48.
13. Уфимцева, Л. П. Опыт работы по интеграции детей с нарушениями слуха в общеобразовательную школу / Л. П. Уфимцева, И. И. Куншина, О. Л. Беляева и др. // Дефектология. – 2005. – № 4. – С. 63–67.
Проблема сопровождения субъектов образования
1. Бабкина, Н. В. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе / Н. В. Бабкина // Дефектология. – 2006. – № 4. – С. 38–45.
2. Вильшанская, А. Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в условиях системы коррекционно-развивающего обучения / А. Д. Вильшанская // Дефектология. – 2007. – № 2. – С. 50–57.
3. Дианова, В. И. Роль комплексного сопровождения в социализации детей-сирот с нарушениями развития / В. И. Дианова // Дефектология. – 2006. – № 1. – С. 63–65.
4. Дмитриева, Л. М. Деятельность центра психолого-медико-социального сопровождения по обеспечению специализированной помощи детям, воспитывающимся на дому / Л. М. Дмитриева // Дефектология. – 2008. – № 2. – С. 64–67.
5. Малофеев, Н. Н. Западноевропейский опыт сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения: адаптированный перевод Доклада Европейского агентства по развитию специального образования / Н. Н. Малофеев // Дефектология. – 2005. – № 5. – С. 3–18.
6. Сазонова, С. Н. Опыт и перспективы медико-психолого-педагогического сопровождения проблемного ребенка в службе ранней помощи в условиях дошкольного учреждения // Дефектология. – 2008. – № 2. – С. 60–64.
7. Фролова, Н. С. Служба сопровождения в общеобразовательной школе / Н. С. Фролова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2005. – № 5. – С. 60–62.
Различные формы оказания специализированной помощи лицам с ОВЗ
1. Грибова, О. Е. Дополнительное образование в специальной (коррекционной) школе / О. Е. Грибова, Т. В. Королева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006. – № 1. – С. 41–45.
2. Евстешина, О. И. Модель реабилитационной работы в условиях социального приюта / О. И. Евстешина, М. С. Белякова // Дефектология. – 2006. – № 1. – С. 66–71.
3. Стребелева, Е. А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е. А. Стребелева, А. В. Закрепина // Дефектология. – 2005. – № 1. – С. 3–10.
4. Тимошенко, И. В. Организация образовательных услуг для детей с нарушениями слуха в малонаселенном регионе / И. В. Тимошенко // Дефектология. – 2006. – № 5. –
С. 79–82.
Модуль 2. Дидактические основы специального и инклюзивного образования
лиц с ОВЗ