| КОД | ЭЛЕМЕНТЫСОДЕРЖАНИЯ | |
| 1. | 1. Виды речевой и читательской деятельности | |
| 1.1. | Аудирование (слушание) | |
| 1.1.1 | Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). | |
| 1.1.2 | Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения. | |
| 1.1.3 | Определение последовательности событий | |
| 1.1.4 | Осознание цели речевого высказывания | |
| 1.1.5 | Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно‑познавательному и художественному произведению. | |
| Чтение | ||
| 1.2 | Чтение вслух. | |
| 1.2.1 | Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. | |
| 1.2.2 | Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. | |
| 1.2.3 | Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. | |
| 1.2.4 | Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. | |
| 1.3 | Чтение про себя. | |
| 1.3.1 | Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). | |
| 1.3.2 | Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). | |
| 1.3.3 | Умение находить в тексте необходимую информацию. | |
| 1.3.4 | Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др. | |
| 1.4 | Работа с разными видами текста. | |
| 1.4.1 | Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. | |
| 1.4.2 | Особенности фольклорного текста. | |
| 1.4.3 | Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. | |
| 1.4.4 | Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению. | |
| 1.4.5 | Самостоятельное определение темы, главной мысли текста, структуры, деление текста на смысловые части, их озаглавливание. | |
| 1.4.6 | Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. | |
| 1.4.7 | Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. | |
| 1.5 | Библиографическая культура. | |
| 1.5.1 | Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. | |
| 1.5.2 | Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). | |
| 1.5.3 | Книга учебная, художественная, справочная. | |
| 1.5.4 | Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. | |
| 1.5.5 | Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал). | |
| 1.5.6 | Типы книг (изданий): книга‑произведение, книга‑сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). | |
| 1.5.7 | Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. | |
| 1.5.8 | Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. | |
| 1.6 | Работа с текстом художественного произведения. | |
| 1.6.1 | Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. | |
| 1.6.2 | Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. | |
| 1.6.3 | Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). | |
| 1.6.4 | Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. | |
| 1.6.5 | Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. | |
| 1.6.6 | Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев. | |
| 1.6.7 | Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. | |
| 1.6.8 | Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). | |
| 1.6.9 | Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания. | |
| 1.6.10 | Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). | |
| 1.6.11 | Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. | |
| 1.7 | Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. | |
| 1.7.1 | Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. | |
| 1.7.2 | Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). | |
| 1.7.3 | Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). | |
| 1.7.4 | Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. | |
| 1.7.5 | Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. | |
| 1.7.6 | Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. | |
| 1.7.7 | Подробный пересказ текста. | |
| 1.7.8 | Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). | |
| 1.8 | Говорение (культура речевого общения) | |
| 1.8.1 | Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту). | |
| 1.8.2 | Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений. | |
| 1.8.3 | Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. | |
| 1.8.4 | Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос. | |
| 1.8.5 | Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). | |
| 1.8.6 | Самостоятельное построение плана собственного высказывания. | |
| 1.8.7 | Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания. | |
| 1.8.8 | Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. | |
| 1.9 | Письмо (культура письменной речи) | |
| 1.9.1 | Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). | |
| 1.9 | Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв). | |
| 2. | 2. КРУГ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ | |
| 2.1 | Произведения устного народного творчества разных народов России. | |
| 2.2 | Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. | |
| 2.3 | Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору). | |
| 2.4 | Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. | |
| 3. | 3. ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ) | |
| 3.1 | Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. | |
| 3.2 | Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. | |
| 3.3 | Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев). | |
| 3.4 | Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма. | |
| 3.5 | Фольклор и авторские художественные произведения (различение). | |
| 3.6 | Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) – узнавание, различение, определение основного смысла. | |
| 3.7 | Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. | |
| 3.8 | Рассказ, стихотворение, басня – общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах. | |
| 4. | 4. ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ) | |
| 4.1 | Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование. | |
| 4.2 | Знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапности в выполнении действий). | |
| 4.3 | Изложение с элементами сочинения. | |
| 4.4 | Создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. |