Коллективная творческая деятельность – путь и условие социализации личности. В КТД, как и в игре, ребёнок получает возможность проиграть любую роль, выработать и развить в себе организаторские навыки и лидерские качества.
КОЛЛЕКТИВНАЯ – что это значит? Это – абсолютно все вместе, когда не потерян ни один человек в коллективе (даже если он держит ленточку на финише – он важен, без него не обойтись и ДЕЛУ – не состояться!).
ТВОРЧЕСКАЯ – каждый раз, каждое дело – по-новому, творчески, с новой «изюминкой».
ДЕЛО – ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – особая форма проявления человеческой активности, а значит, - индивидуальности. Психологическая структура любой деятельности включает в себя следующие элементы: потребность (неосознаваемая нужда) – мотив – цель – планирование – отбор средств, которые помогут реализовать план, - контроль – стимулирование – результат и анализ того, что произошло. (Вожатый сам должен понять, как строится деятельность, и научить этому каждого ребёнка).
Каждым ДЕЛОМ мы реализуем 3 ЦЕЛИ:
Воспитательную (хочу сдружить детей отряда, повысить самооценку Маши, Димы, Тани, их статус в группе, научить ребят делать ДЕЛА на радость другим);
Образовательную (из каждого ДЕЛА ребёнок должен выйти обогащённым новыми знаниями, умениями, навыками (узнал, сколько планет в Солнечной системе; первый раз в жизни вышел на сцену, научился говорить в микрофон, вырезать буквы и оформлять газету; пережил радость, успех, огорчение, почувствовал уверенность в себе);
Развивающую (сначала только слушал других, а потом сам стал предлагать – преодолел робость, страх).
Любое коллективное творческое дело имеет несколько этапов. Игорь Петрович Иванов, автор методики КТД, их выделяет шесть. Мы тоже придерживаемся этого мнения, но структурируем их несколько иначе:
Первый этап – предварительная работа руководителя: какое дело лучше организовать сейчас? чего я хочу добиться этим делом? Какие цели перед собой и ребятами поставлю? С какими предложениями приду к ним?
Второй этап состоит из нескольких подэтапов, которые мы называем «четыре сами»:
Первое «сами » - сами планируем:
Ø что мы будем проводить?
(Методы – мозговой штурм, копилка идей;
правила: 1)обсуждаем идею, а не человека, её предложившего,
2)сказал сам – дай сказать другому,
3)каждое мнение ценно, даже самое абсурдное):
Ø как мы будем это делать? (методы и правила те же);
Ø что для этого нужно? (методы и правила те же):
Ø кто будет это делать? (Разбивка коллектива по группам так, чтобы каждый был за что-то ответственен, каждый выполнял какое-то дело).
Роль руководителя на этом этапе – контроль за отношениями учеников, тактичное погашение возникающих конфликтных ситуаций, внесение собственных предложений наравне с учениками, создание положительного эмоционального настроя.
Второе «сами» - сами организуем. Избирается Совет Дела (по 1 – 2 представителя от каждой группы), который регулярно собирается, чтобы обсудить, на каком этапе находится подготовка дела, возникли ли затруднения, нужна ли помощь какой-нибудь группе.
На этом же этапе проводятся репетиции, в том числе общие, генеральные, чтобы обсудить всем вместе (каждое мнение ценно!), как получается дело.
Роль руководителя – помощь в подборе материалов, поддержка, создание рабочего настроения, участие в репетициях.
Третье «сами» - сами проводим. Это самый волнительный этап, самый ответственный, потому что вот теперь это дело проводится – для других, на радость другим людям! И очень важно, чтобы это дело получилось. Эмоциональная поддержка участников – основная функция руководителя на этом этапе: «Молодцы! Всё хорошо!»
Четвёртое «сами» - сами анализируем. Самое главное здесь – всем персональное «спасибо!»: даже если у кого-то что-то не получилось – он старался для всех нас, он не ушёл, не бросил, не подвёл коллектив. Но мы ведь готовили все вместе и репетировали все вместе – значит, это наша общая недоработка, если что-то получилось не так, как нам хотелось.
Роль руководителя – не допустить персональных обвинений, обозначить ЗНАЧИМОСТЬ участия КАЖДОГО ученика в общем деле (без него дело не состоялось бы), создать ситуацию успеха для каждого члена коллектива. Вот здесь и наступает третий этап КТД – ближайшее последействие, когда у ребят сразу возникает предложение: «А давайте в следующий раз…». И это самый главный результат Вашей работы.
Задание 3.
Оформить дневник, учитывая пункты задания – плана на каждый выход.
1 страница – титульный лист
2 страница и далее заполняются на каждый вид практики отдельно
- Студент ФИО;
- Курс, группа;
- Наименование практики;
- Сроки прохождения практики;
- Наименование учреждения, в котором проходит практику;
- Адрес, телефон;
- ФИО руководителя учреждения;
- ФИО педагога под руководством, которого проходит практику;
3 страница и далее
| Дата | Содержание работы студента практиканта | Анализ работы | Общие выводы и оценка за день |
Примечание:
Каждый день выхода на практику в дневнике заполняется с новой страницы.