Этюд с воображаемым предметом.
“Лукошка депозитов”:
Участникам необходимо вспомнить то, что их тревожит, что может помешать активному участию в нашем занятии, например, это могут быть отвлекающие моменты
- Накормил ли я кошку?
- Когда дядя выйдет из больницы?
- Мне нечего сказать
Опасения по поводу участия в ходе занятия
- Смогу ли я справиться с волнением?
- А вдруг не справлюсь с заданием?
- А вдруг я отвечу не так, как нужно?
Попробуйте все свои тревоги поместить в эту корзинку, вообразив свой ненужный предмет.В то время как опасения находятся в корзине, о них можно забыть. Молодцы! И так первое задание:
II блок. Речевые техники.
Отработка дикции.
Упражнение на расслабление “Поклонение солнцу”
Встанем. Ноги на ширине плеч, стопы стоят параллельно, руки свободно опущены вдоль корпуса.
- вдох – руки и голову поднять вверх;
- выдох – наклон.
Упражнение “Кнопки”
“Вкручивая” рукой и звуком кнопки, отчетливо произносите “пучки” согласных: ТЧКа, ТЧКу, ТЧКэ, ТЧКи, ТЧКо.
Поскольку речь и чтение происходит на вдохе, его организация имеет решающее значение в постановке дыхания и голоса.
Прежде всего, необходимо следить, чтобы во время чтения в легких всегда был запас воздуха, слабая струя воздуха непроизвольно компенсируется опасным для связок излишним их напряжением.
Прежде чем произнести скороговорку вслух, надо несколько раз делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто ты хочешь, чтобы тебя услышали через звуконепроницаемое стекло! Потом сказать ее шепотом, но так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после этого произнести ее вслух, но не быстро. А вот уже после этого – три раза подряд быстро.
Отработка звуков:б, п, в, ф, г, к, д, т, х
1. Добыл бобов бобыль.
2. Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
3. От топота копыт пыль по полю летит.
4. Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
5. Верзила Вавила весело ворочал вилы.
6. Шакал шагал, шакал скакал.
7. У Феофана Митрофаньча три сына Феофанычи.
8. У нас гость унес трость.
9. Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит.
10. Рододендроны из дендрария даны родителями.
11. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.
Молодцы, ребята! Повторим театральные правила.
4. Театральные правила:
– тишина за кулисами
– нельзя поворачиваться спиной к зрителям
– в роли находиться до конца представления
– уметь слушать своих партнёров
– все действия совершаем по хлопку
(Разминка. Управляем телом. Под музыку
III блок. “Разгонка”, “торможение” психической активности.
5. Определяем “зерно” характера!
Важный элемент актёрского мастерства – это взаимодействие партнёров.
– Подойдите к партнёру (любому члену вашей семьи), который сидит напротив вас. Посмотрите друг на друга. Расскажите что-нибудь о своём партнёре, может быть, он напоминает вам какую-то птицу, животного, дерево…
Работаем в парах (развитие коммуникативных навыков). Предлагается соединить в связный рассказ два предложения.
1) “Далеко на острове произошло извержение вулкана…”; “…поэтому сегодня наша кошка осталась голодной”.
2) “По улице проехал грузовик…”; “…поэтому у Деда Мороза была зеленая борода”.
3) “Мама купила в магазине рыбу…”; “… поэтому вечером пришлось зажигать свечи”.
4) “Скоро наступит весна…”; “…поэтому в магазине я купила интересные книги”.
Актёрский приём – предлагаемые обстоятельства.
На картинке изображена плачущая девочка. Что вы будет делать? Проанализировать.
А теперь попробуем повторить всё сначала. Сможем? Легко будет? (опишите свое состояние)
Очень важно помнить, что ты чувствовал…..Запомни это состояние!
IV блок
Рефлексия.
Каждый участник нарисует на театральной маске свои эмоции и отправит её мне в личном сообщении. Мы потом все вместе поделимся своими впечатлениями.
Сегодня вы попробовали самостоятельно себя в роли актёров, думаю, у вас всё получилось. На следующем занятии вы сможете побывать в роли декораторов, костюмеров, режиссёров, сценаристов, гримёров.
Всего вам доброго!
До скорой встречи!