V. Развитие аналитико-синтетической деятельности – 12 часов.

Развитие мышления, сообразительности. Составление осколочных картинок. Обобщение и сравнение. Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному с обобщением на наглядном уровне.

Обобщение, преобразование. Развитие способности анализировать простые предметы, преобразовывать их.

Развитие наблюдательности. Мир вокруг нас. Умение выделять в явлении разные стороны, вычленять в предмете разные особенности.

Установление закономерностей. Развитие способности анализировать простые закономерности.

Анализ и синтез. Упражнения на простейший анализ с мысленным расчленением объекта на составные элементы. Упражнения на составление предметов из предъявленных элементов.

Нахождение общих признаков предметов. Выделение существенных признаков. Сравнение предметов с указанием их сходства и различия по заданным признакам: цвет, форма, размер.

Различные виды задач на группировку: «Исключи лишнее», «Сходство и различие», «Продолжи ряд».

Аналитические задачи первого типа с прямым утверждением.

VI. Развитие личностно-мотивационной сферы – 6 часов.

Знакомство с понятиями: «удивление», «самодовольство», «стыд», «вина», «отвращение», «брезгливость». Знакомство с мимикой и жестами.

История о человеке, который нашёл время. Обучение приёмам самоорганизации в процессе учебной деятельности. Знакомство с приёмами планирования своей деятельности.

Когда я бываю Незнайкой. Обучение умению анализировать свои трудности. Формирование мотивации на их преодоление.

VII. Итоговое занятие – 2 часа.

Путешествие в весенний лес. Проверка имеющихся знаний и умений учащихся. В поисках клада. Диагностика развития наглядно-образного мышления и пространственного восприятия.

Основные требования к умениям учащихся:

· сравнивать предметы по различным свойствам;

· классифицировать предметы, геометрические фигуры и тела;

· определять предметы на ощупь;

· обобщать в слове выделенные признаки, называть основания классификации;

· различать дополнительные цвета, подбирать нужный цвет, называть цвета радуги;

· ориентироваться в пространстве относительного другого предмета;

· различать звуки по громкости и продолжительности, различать по голосу знакомых людей;

· находить сходство и различие в сюжетных картинках;

· правильно складывать картинку по памяти;

· видеть и определять изменения в предъявленном ряду;

· различать части суток;

· определять временные промежутки в связи с наполнением их конкретной деятельностью;

· определять последовательность событий, определять время с точностью до 1 часа;

· видеть и определять закономерности в расположении материала;

· выделять в явлении разные стороны и особенности, мысленно расчленять объект на составные элементы;

· устанавливать логические связи и отношения на наглядном и словесном материале;

· пользоваться словами разной степени сложности, обосновывать свои суждения с опорой на наглядный материал;

· штриховать и раскрашивать рисунки, не выходя за их контур.

Учебно-тематический план
(2 класс)

Содержание курса
(3 класс)

I. Вводное занятие – 2 часа.

Обследование детей.

Диагностика уровня развития внимания, памяти, восприятия.