VII. Итоговое занятие – 2 часа.

Проверка имеющихся знаний и умений учащихся. День рождения. Диагностика уровня сформированности математического аспекта логического мышления.

Основные требования к умениям учащихся:

· измерять величину предметов;

· определять форму, объём предметов;

· соотносить геометрические фигуры с предметами окружающей действительности;

· выполнять классификацию предметов по разным признакам;

· обобщать предметы по определённым признакам;

· различать цветовые оттенки по интенсивности;

· ориентироваться в пространстве и во времени;

· перемещать предметы в пространстве в заданном направлении;

· находить сходство и различие предметов, по-разному расположенных в пространстве;

· сравнивать три предмета, отличающихся незначительными качествами и свойствами;

· строить простейшие обобщения;

· устанавливать закономерности с опорой на зрительный материал;

· продолжить заданную закономерность;

· находить закономерность в ряду чисел, фигур и выражать её в речи;

· различать замкнутые и незамкнутые линии;

· ставить точку на линии внутри замкнутой линии и снаружи её;

· запоминать, хранить и воспроизводить учебный материал;

· правильно складывать картинку по памяти;

· решать нетрадиционные задачи с помощью рисунков;

· распознавать магический квадрат и дополнять его пропущенные элементы;

· ориентироваться в сложных лабиринтах с опорой на план;

· дорисовывать и раскрашивать предметы.

Учебно-тематический план
(3 класс)

Содержание курса
(4 класс)

I. Вводное занятие – 2 часа.

Обследование детей.

Диагностика уровня развития внимания, памяти, восприятия.

II. Развитие восприятия, воображения – 8 часов.

Закрепление сформированных понятий, характеризующих величину. Сравнение и группировка предметов по заданным параметрам величины.

Совершенствование восприятия формы.

Различение цветовых тонов и правильное их словесное обозначение.

Классифицирование предметов по форме, цвету и размеру. Составление комбинаций из трёх цветов.

Формирование произвольности зрительного восприятия. Дорисовывание незаконченных изображений. Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале. Выделение нереальных элементов «нелепых» картинок. Гимнастика для глаз.

Развитие пространственного, творческого воображения. Моделирование расположения различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальнем пространстве. Самостоятельное моделирование пространственных ситуаций, предоставление словесного отчета.

III. Развитие внимания – 6 часов.

Развитие саморегуляции и умения работать в умозрительном плане. Составление детьми собственных планов к лабиринтам. Самостоятельное планирование этапов деятельности. Контроль за выполнением одновременно двух и трёх действий.

IV. Развитие памяти – 6 часов.

Развитие вербальной и визуальной кратковременной и долговременной памяти. Расчленение запоминаемых объектов на части, выделение в них различных свойств. Использование для запоминания вспомогательных средств, в том числе знаков-символов.