Результаты и анализ исследования взаимосвязи уровня притязаний и самоактуализации личности

Для выявления особенностей взаимосвязи уровня притязаний и самоактуализации было проведено экспериментально-психологическое исследование, включающее диагностику уровня притязаний и самоактуализации личности. С целью выявления особенностей в уровне притязаний студентов была использована методика «Моторная проба Шварцландера». Данное задание является экспресс-методикой для оценки уровня притязаний, которая позволяет получить соответствующую информацию в течение нескольких минут. Исследование позволяет выявить высоту и адекватность притязаний испытуемого.

Уровень притязаний связан с процессом целеполагания и характеризует степень трудности тех целей, к которым стремится человек, и достижение которых представляется ему привлекательным и возможным. На уровень притязаний оказывает влияние динамика удач и неудач на жизненном пути, динамика успеха в конкретной деятельности. Бывают адекватные уровни притязаний (человек ставит перед собой те цели, которых реально может достичь, которые соответствуют его способностям и возможностям) и неадекватные: завышенные (претендует на то, чего не может достичь) или заниженные (выбирает легкие и упрощенные цели, хотя способен на большее).

Показателем высоты уровня притязаний служит величина целевого отклонения ЦО, т.е. среднее арифметическое величин единичных целевых расхождений по всем пробам в опыте. Адекватность притязаний указывает на соответствие выдвигаемых целей и возможностей человека.

Для определения уровня и адекватности уровня притязаний (УП) можно использовать следующие стандарты:

УП = 5 и выше — нереалистично высокий;

УП = 3 -/- 4,99 - высокий;

УП = 1 -/- 2,99 - умеренный;

УП = -1,49 -/- 0,99 — низкий,

УП = -1,50 и ниже — нереалистично низкий.

Для дальнейшего рассмотрения соотношения уровня притязаний и самоактуализации выделим наиболее проявляемые уровни притязаний – высокий, средний и низкий.

Высокий реалистичный уровень притязаний человека может сочетаться у него с уверенностью в ценности собственных действий, со стремлением к самоутверждению, ответственностью, коррекцией неудач за счет собственных усилий, с наличием устойчивых жизненных планов.

Средний (умеренный) уровень притязаний характерен для испытуемых, уверенных в себе, общительных, не ищущих самоутверждения, настроенных на успех, рассчитывающих меру своих сил и самоизмеряющих свои усилия с ценностью достигаемого.

Низкий уровень притязаний зависит во многом от установки на неудачу, неясными планами на будущее. Люди с низким уровнем притязаний обычно ориентированы на подчинении и часто проявляют беспомощность, они плохо планируют свои действия в ближайшем времени и плохо соотносят их с перспективой.

Неадекватность уровня притязаний может приводить к дезадаптивному поведению, неэффективности какой-либо деятельности, к затруднениям в межличностных отношениях.

Результаты эмпирического исследования уровня притязаний студентов представлены в таблице 1

Таблица 1

Показатели уровня притязаний у студентов, n=50

Результаты диагностики уровня притязаний показали, что лишь 12% (6 чел.) от общего количества испытуемых имеют высокий уровень притязаний. Данные студенты стремятся постоянно к улучшению своих достижений, к самосовершенствованию, к решению все более и более сложных задач, к достижению трудных целей.

34% студентов (17 чел) имеют умеренный уровень притязаний. Эти студенты стабильно и успешно решают круг задач средней сложности, не стремясь улучшить свои достижения и способности и перейти к более трудным целям.

Большинство студентов в выборке (54%, 27 чел.) имеют низкий уровень притязаний. Эти студенты выбирают слишком легкие и простые цели, что может объясняться: а) заниженной самооценкой, неверием в свои силы, «комплексом неполноценности», либо б) «социальной хитростью», когда, наряду с высокой самооценкой и самоуважением, человек избегает социальной активности и трудных, ответственных дел и целей.

Результаты эмпирического исследования уровня притязаний студентов наглядно отражены на рисунке 1

Рис. 1. Показатели выраженности уровня притязаний у студентов

Таким образом, по полученным результатам можно сделать вывод, что среди студентов больше всего тех, кто ставит перед собой легкодостижимые задачи, а, следовательно, у них нет стремления к самоактуализации, что в целом соответствует возрастным показателям испытуемых.

Следующей задачей исследования было изучение характера самоактуализации у студентов. Самоактуализация – это внутренняя активность человека, целью которой является выявление потенциальных возможностей, ценностей и смыслов. Личность является саморегулирующейся, динамичной системой, и это означает, что субъект постоянно развивается, приобретая новые личностные и индивидуальные психологические качества, обеспечивающие ему достаточно широкие возможности самоактуализации (Л.И.Божович, И.Головаха, И.С. Кон, Я.К. Макарова и др.).

В качестве критериев самоактуализации студентов можно выделить: осмысленность жизни, признание главными в ней ценности роста и развития; позитивное восприятие себя, других, выбранной профессии, рассмотрение её как возможности реализовать собственные интересы, задатки, ценности; креативность; открытость к жизни и готовность учиться.

Для исследования характера самоактуализации у студентов мы использовали адаптированный к России тест POI Эверетта Шострома - Самоактуализационный тест САТ (авторы Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Кроз М.В., М.В.Латинская). СAT измеряет самоактуализацию по двум базовым и ряду дополнительных шкал.

При разработке теста САТ не были однозначно определены нормы для высокого, среднего и низкого уровня самоактуализации. Предельное значение параметров CAT – 80 Т-баллов и более (такое явление Э. Шостром назвал «псевдосамоактуализацией») – свидетельствует о слишком сильном влиянии на результат обследования фактора социальной желательности или о намерении испытуемых выглядеть в наиболее благоприятном свете. Практика использования CAT в различных исследованиях и психотерапевтической работе показала, что «диапазон самоактуализации» у него близок к POI (55–70 Т-баллов). Шкальные оценки в 40–45 Т-баллов и ниже характерны для больных неврозами, различных форм пограничных психических расстройств, диапазон 45–55 Т-баллов составляет психическую и статистическую норму.

Результаты исследования самоактуализации у студентов представлены в таблице 2

Таблица 2

Результаты исследования самоактуализации у студентов, n=50

Для каждой шкалы по «сырым» баллам были вычислены средние арифметические и стандартные отклонения и осуществлен перевод в стандартные Т-баллы, результаты сведены в таблицу 3 (Приложение А) и представлены на рис. 2:

Рис. 2. Распределение Т-баллов по шкалам

Исследование самоактуализации выявило, что у студентов высокий балл по шкале Самоуважения (Су) и шкале Представлений о природе человека (П). Соответственно содержанию этих шкал, данные студенты способны оценить свои достоинства, положительные черты, уважают себя за них. Также для них характерна склонность воспринимать природу человека в целом как положительную.

Большинство студентов показало средние результаты в диапазоне 45–55 Т-баллов по следующим шкалам: Ориентации во времени (ОВ) - 47 Т-баллов, Поддержки (П) - 53 Т-балла, Ценностной ориентации (ЦО) -54 Т-балла, Спонтанности (Сп) – 51 Т-балл, Самопринятии (Спр) – 49 Т-балла, шкале Синергии (Си) – 49 Т-баллов, Принятии агрессии (Аг) – 54 Т-балла, Креативности (Кр) – 50 Т-баллов. Данные результаты являются показателями психической и статистической нормы испытуемых.

Низкие оценки испытуемые показали по шкале Гибкости поведения (Г) – 44 Т-балла, что говорит о неспособности быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию; Сензитивности (Сз) – 43 Т-балла, что говорит о неразвитой рефлексии, способности к определению своих чувств, потребностей; Контактности (Ко) – 44 Т-балла, говорящие о неспособности к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми, к субъект-субъектному общению; Познавательных потребностей (Пп) – 38 Т-баллов, говорящие об отсутствии стремления к приобретению знаний об окружающем мире.

Таким образом, по всем показателям самоактуализации большинство студентов имеют средние и низкие значения, подобные данные могут быть следствием того, что самоактуализация еще только начала развиваться у студентов, находящихся как раз в таком возрасте, когда этот процесс становится возможным. Результаты диагностики студентов представлены в таблице 4, Приложении Д

Последней задачей исследования является выявление взаимосвязи между самоактуализицией и уровнем притязаний. Для рассмотрения соотношения уровня притязаний и самоактуализации были выделены наиболее проявляемые уровни - высокий, средний, низкий. Теперь сопоставим результаты, полученные по двум методикам и представим их в виде таблицы 5.

Таблица 5