Описание ситуации
Многие подростки просто не задумываются о том, чего они хотят и чему стоит посвятить свободное время. Им проще быть, как все. Они привыкли вставать утром, идти в школу, сидеть за компьютером, смотреть телевизор, спать… Они постоянно недовольны жизнью: вроде им тоже хочется развлекаться и веселиться, да только вот никак не получается. Дома делать нечего, в школе скука. В итоге они заваливаются на диван смотреть телевизор, встречаются со своими друзьями на тусовках или просто слоняются по улицам.
Андрей из числа таких подростков, но, в отличие от большинства сверстников, прекрасно понимает, что зря убивает свое свободное время. Он учится в 10 классе. К сожалению, родители были всегда слишком заняты, средний достаток они семье обеспечили, но не научили сына пробовать свои силы в различных видах деятельности, не демонстрировали собственной увлеченности каким-либо делом. Андрей ходит в школу и неплохо учится. Лучше всего ему даются такие предметы, как история, обществознание, математика и информатика, ему нравятся уроки физкультуры, но Андрей не любит физику. Он общается с друзьями в чатах, но не является лидером, и круг его общения ограничен. После школы Андрей собирается поступать в вуз на экономический факультет. В последнее время он увлечен своей одноклассницей, человеком целеустремленным и жизненно активным. Андрею хочется изменить свою жизнь, чтобы самореализоваться, и он переживает оттого, что не может найти занятие по душе.
Ваша задача помочь Андрею найти занятие по душе, которое поможет сделать его жизнь насыщеннее и интереснее, а, может быть, откроет ему новые горизонты.
Комментарий
На взгляд рецензентов, положение Андрея, как оно описано в ситуации безнадежно. Если до 16‒17 лет он ни о чем не мечтал, ни чем не увлекался, не знал, куда деть свое свободное время, то вряд ли в этом возрасте ему уже кто-нибудь может помочь. Есть, конечно, вероятность, что его увлечения разовьются в более позднем возрасте под влиянием новых друзей, другого круга общения, новых задач, которые ему придется решать, закончив школу, вступив в самостоятельную жизнь. Но это только вероятность. Проблема у Андрея другая. Он чересчур инфантилен, и не слишком задумывается о тех возможностях, которые у него уже есть. Давайте поможем Андрею понять, а что же он знает и умеет, где его умения могут пригодиться, в чем он может проявить себя. Но для решения этой задачи необходимо несколько переформулировать условия, иначе сконструировав ситуацию. Озаглавим ситуацию так «Помоги себе сам».
Представьте, что Андрей учится в вашем образовательном учреждении (Суворовском военном училище) и вам надо вместе с ним определить, как использовать те знания и умения, образовательный опыт дополнительного образования, посещения кружков, секций, факультативов, которые входят в программу обучения старшекурсников (курсантов). Для решения этой проблемы Вам необходимо выполнить предложенные задания.
Задания и вопросы для анализа ситуации
1. Ознакомиться с анкетой «Профиль умений» (см. приложение).
2. Выделить из состава умений, те, которые могут сформироваться у старшеклассников (курсантов) за период обучения (учитываются как учебные предметы, так и факультативы, программы экскурсий, вечера, внеклассные мероприятия). Список умений по каждой области может быть дополнен.
3. Классифицировать умения по следующей схеме
| Умение | Где может сформироваться: при изучении учебного предмета, посещении кружков, факульта-тивов, внеурочных мероприя-тий [1] | В каких ситуациях может пригодиться (сдача экзаменов, поиск друзей, трудоустройство, организа-ция досуга и др.). |
4. Представить возможности Андрея, продемонстрировав их экспертной комиссии на слайдах.