Иван проживает в многодетной полной семье, в семье 5 человек. Папа. Бражкин Александр Анатольевич работает. Мать, Одинцова Наталья Юрьевна, не работает на данный момент. Есть в семье ещё кроме, Вани, брат Никита, ученик коррекционного класса 8 вида и сестра Александра, ученица 9 с/к класса 7 вида, которая не посещает практически школу. Иван не посещал детский сад. Обучается в данном учреждении с сентября 2016 г. в 1 классе по программе «Школа России».
Вопросом воспитания и развития ребёнка в семье уделяется мало времени.
Внешний вид у школьника опрятный, ухоженный. Со сверстниками общается. В меру переживает за свои поступки, поведение; на критические замечания не реагирует и внешне никаких тревог не проявляет.
Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения мышц кисти и пальцев ещё не совершенны. Ведущая рука правая. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны хорошо.
У учащегося недостаточно полный объём знаний и представлений об окружающем мире. Учебная деятельность на низком уровне. Школьник не совсем знает сведения о себе, понимает родственные связи. Навыки пространственной ориентировки сформированы неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени, затрудняется в установлении причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике, чтению.
У Ивана замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала, особенно по русскому языку, чтению, математике. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока, так как не знает правильный ответ.
|
|
Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Школьник испытывает трудности в переключении с письменных форм работы к устным заданиям. Преобладает непроизвольное внимание.
Воспроизведение учебной информации (правил, текстов, содержания задач) не может. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может.
Общий темп деятельности медленный. Преобладающий тип настроения на уроке – спокойный, уравновешенный; на переменах ребенок тоже ведёт себя спокойно. Очень добрый мальчик, неконфликтный, всегда извинится, поможет, скромен.
Способность к волевому усилию несколько снижена, так как часто не доводит начатое дело до конца.
Уровень развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме. Звукопроизношение нарушено. Ваня понимает смысл отдельных слов обиходного значения, простые инструкции, состоящие из одного звена, а сложные речевые инструкции с помощью, после повторения и разъяснения. Ученик по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно или не отвечает совсем. Отмечается наличие бедного и малодифференцированного словарного запаса,
который активизируется с трудом, употребление многих слов в приближённом значении (например, кружка – «чашка»).
|
|
Иван знает такие обобщающие понятия: «птицы», «животные», «мебель», «овощи», «фрукты», «посуда», «цветы». А последовательность времён года, порядок дней недели называет только с помощью. Пассивный словарь преобладает над активным. В речи мало наречий, сложных предлогов, определений, дополнений. Ученик составляет простые нераспространённые предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в незаконченное предложение. Испытывает трудности в словообразовании и словоизменении, то есть в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительного от данного слова, редко в образовании множественного числа от существительных в единственном числе. Ваня не знает буквы алфавита. Чтение не вызывает интерес у школьника, т.к. алфавит полностью не знает. Помощь учителя принимает охотно.
За время учёбы в 1 четверти в первом классе Иван показал слабые знания по основным учебным предметам.
Ученик не может списывать с рукописного текста, старается, но это срисовывание букв, с печатного текста списывает печатными буквами.
Самостоятельные работы не выполняет, отказывается. Навык самоконтроля развит слабо.
На уроках математики выполняет сложение и вычитание чисел при помощи счётных палочек, пальцев. С трудом осуществляет прямой счёт в пределах десяти, совершенно не знает обратный счет. На уроках неактивный, нерешительный.
Стихотворения наизусть Ваня не учит, не может запомнить, но старается очень.
Мальчик мало проявляет интереса и к урокам музыки, технологии, с удовольствием занимается на уроках физкультуры.
Материал по всем предметам за 1 четверть 2016-2017 уч.г. по основным учебным предметам не усвоил.
Причины представления ребенка на ПМПК: не усвоение программных требований по основным учебным предметам.
26.10.2016г.
Директор школы: О.А. Косолапова
Классный руководитель: Е.Н. Ваулина