В ходе прохождения учебной дисциплины студенты не должны ограничиваться конспектами лекций, поскольку их будет явно недостаточно для глубокого уяснения программного материала. Рекомендуется обратить особое внимание на самостоятельную работу с рекомендованной учебной литературой, как основу закрепления знаний. При этом целесообразно просматривать записи в конспекте и отдельные материалы после каждой лекции, так как такой подход способствует систематизации знаний в процессе прохождения учебной дисциплины и помогает быстро включаться в новую тему.
Необходимо максимально продуктивно использовать семинарские занятия: именно на них можно учиться аргументировано высказывать свое мнение по обсуждаемой проблеме. При подготовке к очередному семинарскому занятию желательно использовать не только рекомендуемую преподавателем литературу, но и просмотреть последние новинки различных изданий (публикации в прессе, научных журналах, в Интернете). Весьма полезно также каждому студенту завести «досье на страну(ы) региона специализации будущего регионоведа», тематический файл (папку) для накопления систематизированных знаний по различным направлениям развития стран(ы) региона специализации в том числе и по её внешней политике и организации дипломатической службы. Эти материалы, при условии их постоянного пополнения, уточнения и детализации, существенно помогут и при изучении других учебных дисциплин.
В ходе самостоятельной работы над материалами лекций и рекомендованной литературой студенты усваивают основные положения программного материала курса, руководствуясь рекомендациями и советами преподавателя. Самостоятельное изучение рекомендованной литературы по каждой из тем учебной программы должно осуществляться в строгой последовательности, указанной преподавателем. Такой подход к изучению литературы будет способствовать лучшему пониманию и усвоению учебного материала.
Значительную помощь студентам, безусловно, окажет и тщательное ведение конспекта лекций, т.к. поиск рекомендованной литературы, как показывает опыт, обычно вызывает значительные трудности из-за ограниченности тиража литературы по дисциплине или же её отсутствия в библиотеках. К тому же содержание имеющейся литературы лишь частично соответствует тематике изучаемого в МГЛУ курса. Поэтому в подобных случаях хороший конспект лекции может оказаться единственным и самым главным источником теоретических знаний по изучаемым проблемам.
Следует иметь в виду, что при самостоятельной работе с рекомендованной литературой, студенты могут встретиться с новыми для них понятиями. Поэтому при возникновении трудностей с пониманием того или иного термина обучаемые могут получить соответствующие разъяснения от преподавателя во время семинарских занятий или консультаций. Значительную помощь студентам в получении необходимой информации в этом плане могут оказать соответствующие справочники.
Необходимо также отметить, что строгое следование рекомендациям и указаниям преподавателя по организации и проведению самостоятельной работы поможет студентами избежать затруднений и сложностей.
Методические указания по подготовке к мероприятиям текущего контроля и промежуточной аттестации
Текущий контроль
При проведении семинаров, практических занятий и контрольных работ возможно использование следующих методов и форм: демонстрация и презентация.
Демонстрация – это представление участникам игры, семинара и т.п. методологии выполнения чего-либо.
Метод используется: для обучения какому-либо конкретному навыку или способу и для моделирования постепенного подхода к поставленной цели.
Преимущества метода:
– легко сконцентрировать внимание студентов (слушателей) на чем-либо существенном;
– определяет варианты практического использования метода;
– активно вовлекает слушателей в процесс обучения при самостоятельном
использовании этого метода.
Этапы процесса: установление цели демонстрации; представление материалов, предназначенных для использования; непосредственно сама демонстрация; обсуждение демонстрации в аудитории (вопросы – ответы); подведение итогов.
Презентацией называется деятельность по передаче информации, по изложению каких-либо теорий и принципов, проводимая с использованием информационных ресурсов. Формы презентации различны и могут варьироваться от обычной лекции (доклада) до некоторого вовлечения студентов (слушателей) в процесс через вопросы и участие в дискуссии. Презентация наиболее часто используется в практической деятельности государственных и муниципальных служащих.
Метод используется: для обучения какому-либо конкретному аспекту теории или методологии и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может быть использован при проведении семинара-дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и деловых игр, защите курсовой работы и т.п.
Этапы процесса: определение содержания материала и цели презентации; составление примерного плана презентации; разработка системы наглядного материала, иллюстрирующего материал презентации; подведение итогов, изложение узловых моментов представленного материала и его наглядных иллюстраций; обсуждение (вопросы – ответы); выявление достоинств и недостатков проведенной презентации.