Распределение деятельности по центрам активности

Социально-коммуникативное развитие

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – практики игрового взаимодействия, – познания мира и самопознания, – коммуникативные практики	Игры: «Узнай, кто позвал?», «Бывает – не бывает». Д/упражнение: «Найди и принеси бумажный предмет». Игровые упражнения:«Преврати круг в солнышко, яблоко, мяч, колесо и т.д.» Проблемные ситуации: «Игрушка потерялась в песке, надо её найти, копая совком и не рассыпая песок» «Как и почему вода льётся?» Беседа – упражнение«Вкус и свойства пищи». Д/и«Догони свою тень»

Познавательное развитие

Культурные практики

Виды

Содержание

– Интеграция к.п.: – познания мира и самопознания, – свободные практики детской деятельности, – коммуникативные практики, – идентификации и взаимодействия ребёнка с окружающим социумом.

Опытно-экспериментальная деятельность:

«Надувание мыльных пузырей»,
«Морской бой»,
«Запираем воздух в шарик»,
«Движение воздуха»,
«Снег и лёд – вода, изменившая своё состояние под воздействием температуры»,
«У воды нет вкуса и запаха»,
«Прозрачная вода»,
«Пар тоже вода»,
«Вода без формы»,
«Вода бывает холодной, теплой, горячей»,
«Как убедиться что вода прозрачная»
«Бумага и вода»,
«Сравнение бумаги»,
«Может ли бумага быть опасной»
«Лёгкий – тяжёлый»
Игры с воздушным шариком и соломинкой

Игры-экспериментирования:

«Умный нос»,
«Язычок помощник»

Игра-опыт«Цветные льдинки»

Игра – опыт со снежинками

Исследование:

«Что в коробке?», «Что в пакете?»
«Прокати шарик»
Эксперимент «Послушный ветерок»

Речевое развитие

Культурные практики

Виды

Содержание

Интеграция к.п.: – коммуникативные практики, – познания мира и самопознания

Беседы:

«Волшебный воздух»
«Что ты знаешь о себе»
«Зачем нужна вода?»
«Что бывает из бумаги»
«О значении света»

Чтение:

стихотворение «Воздух»
Пермяк Е. «Про нос и язык».
Бойко Т.«Солнышко»
Сказка «В гостях у солнышка»
Козлов С. «Солнечный зайчик и медвежонок»
К.Ушинский «Солнце и радуга»

Эвристические беседы:

«На что похожа ложка, тарелка, кусочек хлеба, салфетка?»
«В какой пище есть вода?»

Художественно-эстетическое развитие

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – познания мира и – самопознания, – свободные практики детской деятельности	Теневой театр «Сказка о глупом мышонке» «Раскрасим радугу» «Волшебная кисточка» «Обведём ладошку и украсим её». Конструирование. Тема: ««Будка для собачки» (из бумаги). Продуктивная деятельность. «Белый медведь» (из ладошки). Лепка«Воздушный шарик».

Физическое развитие

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – здорового образа жизни, – практики игрового взаимодействия	Пальчиковая гимнастика«Умелые руки», «Собачка и кошка». Подвижные игры: «Совушка,«Пузырь»,«Самолёты», «Мы – капельки!», «Беги туда, куда дует ветерок» Дыхательная гимнастика «Ветер», «Подуй на цветок», «Прогони шмеля» Гимнастика для глаз«Капля раз, капля два..». Игрыс бумажными самолётиками, султанчиками и вертушками. Физкультминутка «Радуга-дуга». Игра м/п:«Холодно-жарко».

Взаимодействие с родителями

Культурные практики
Виды	Содержание
Интеграция к.п.: – познания мира и самопознания, – коммуникативные практики	Ознакомление родителей с целью проекта и видамисовместной деятельности для его успешной реализации. Организация совместной с детьми деятельность в домашних условиях: проводят дома с детьми простые опыты. изготавливают поделки из бумаги. Организация беседы с родителями «Что нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию». Рекомендовать родителям ознакомится с методическим материалом: «Роль семьи в развитии познавательных интересов дошкольника». Привлекать родителей к пополнению центра экспериментирования новой познавательной литературой.

Распределение деятельности по центрам активности

Центр театрализованной деятельности: изготовление персонажей к теневому театру «Сказка о глупом мышонке».

Центр опытно-экспериментальной деятельности: подготовка всех материалов, необходимых для исследовательской деятельности (мыльные пузыри, бумага разных видов, бумажные кораблики, воздушные шарики, ёмкости для воды, соломинки, экран для теневого театра).

Результаты реализации проекта (итог):

Расширилось содержание культурных практик детей:

проявился устойчивый познавательный интерес к экспериментированию;
возросли умения осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности
проявилась инициатива и творчество в решении поставленных задач, способность к взаимопомощи.
активизировалась заинтересованность родителей в принятии участия, в реализации проекта.
проведена рекомендация для родителей: «Роль семьи в развитии познавательных интересов дошкольника»
оформлена картотека опытов для практической деятельности.
организована выставка поделок из бумаги, изготовленных родителями с детьми.

Перечень литературы:

1. А. Дитрих, Г. Юрман «Почемучка».
2. Ван. Клив Дж. «200 экспериментов»
3. Дыбина О.В., и др. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /О.В.Дыбина (отв.ред.).-М.:ТЦ «Сфера», 2001.
4. Л. Л. Сикорук «Физика для малышей».
5. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду.М., 1999.
6. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М., 1995.
7. Перельман Я.И. Занимательные задачи и опыты. Екатеринбург, 1995.
8. «Проектирование и организация культурных практик в дошкольном детстве»/ авт.М.В Корепанова - доктор пед.наук, профессор, зав.кафедрой педагогики дошкольного образования, декан факультета дошкольного и начального образования Волгоградского государственного социально-педагогического университета.
9. Рыжова Н. Н.А.Рыжова Волшебница- вода. М., Линка- Пресс, 1997г
10. Смирнов Ю.И. Книжка для талантливых детей и заботливых родителей. СПб., 1998
11. Что такое? Кто такой? М., 1996.

Распределение деятельности по центрам активности

Поиск по сайту