Социально-эмоциональное развитие




Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми раннего возраста с задержкой речевого развития. — СПб.: Речь, 2004. — 128 с.

 

 

В книге изложена система коррекционной работы с детьми в возрасте двух-трех лет, страдающих задержкой речевого развития разного происхождения с использованием всех видов деятельности, доступных детям данного возраста.

 

Книга предназначена для логопедов, воспитателей коррекционно-диагностических групп детей раннего возраста с речевой патологией. Ею могут воспользоваться мамы, желающие помочь своему ребенку в общем речевом развитии.

Вступительная статья

 

Данная система коррекционного воздействия предназначена для работы в коррекционно-диагностических группах детей раннего возраста (от двух до трех лет) с задержкой речевого развития разной этиологии. Это неговорящие дети или дети с «начатками» речи.

 

Система может быть использована для работы по развитию речи в массовых группах детей раннего возраста и для домашних занятий мам со своими малышами.

 

Работа начинается после тщательного обследования психомоторных, социальных и речевых функций ребенка. Диагностика осуществляется группой специалистов: невропатологом, отоларингологом, психоневропатологом, ортопедом, педиатром, логопедом, дефектологом.

 

После обследования делается общий вывод об уровне психического, моторного, социального и речевого развития ребенка, состояния его социальных функций, неврологического статуса.

 

Обнаружив отставание в речевом развитии (а это отставание, как правило, является следствием недоразвития одной или нескольких упомянутых выше функциональных областей), необходимо не откладывая, начать работу по развитию речи ребенка, параллельно совершенствуя все составляющие его общего развития.

 

Принципы построения системы

Показатели развития ребенка к двум годам

 

Познавательное развитие

 

§ Ребенок соотносит конфигурацию объемной геометрической фигуры с плоским изображением; накладывает по образцу (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске).

 

§ Ориентируется в трех и более контрастных величинах (собирает трехместную матрешку и другие вкладыши после показа).

 

§ Собирает пирамидку по убыванию размера из четырех (пяти) колец (после показа).

 

§ Ориентируется в 3-4-х цветах (подбирает к образцу).

 

§ Начинает распознавать вес, фактуру, температуру предметов (тяжелый, легкий, мягкий, твердый, холодный, теплый).

 

§ В рамках листа проводит вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии. Называет то, что рисует.

 

Игровые действия

 

§ Проявляет сообразительность - достает сачком из воды понравившуюся игрушку.

 

§ Производит несколько последовательных игровых действий или сам решает игровую ситуацию после предъявления игрового материала. Использует предметы-заместители.

 

§ Выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой (баюкает, кормит куклу) по подражанию.

 

§ Подражает действию близкого взрослого.

 

§ Сооружает из кубиков постройки для мелких игрушек: забор, дом, дорожку а) по просьбе взрослого; б) по образцу; в) самостоятельно.

 

§ Играет рядом со сверстниками одинаковыми игрушками.

 

Социально-эмоциональное развитие

 

§ Хорошо настроен при самостоятельных умелых действиях, при положительной оценке взрослого.

 

§ Упрямится, требуя недозволенного.

 

§ Недоволен, отказывается от действий при неудавшейся попытке.

 

§ Кричит, жестикулирует, капризничает при нежелании выполнить просьбу взрослого.

 

§ Непослушен, злится при ограничении движений в ответ на грубый тон взрослого.

 

§ Отказывается от общения с незнакомым взрослым.

 

§ Долго плачет при уходе мамы, при испуге, обиде.

 

§ Улыбается, жестикулирует, заглядывает в глаза, чтобы удержать внимание взрослого или другого ребенка. Ожидает похвалы.

 

§ Проявляет яркие эмоции при общении с близкими (мимика, возгласы, жесты).

 

§ Улыбается, пользуется эмоционально окрашенной речью при совместных действиях с детьми.

 

§ Получает удовольствие от самостоятельно произносимых слогов, слов.

 

§ Эмоционально заинтересован музыкой, пением, малыми фольклорными формами, подвижными играми.

 

§ Восторженно относится к развлечениям.

 

§ Проявляет эмоциональную память в знакомых ситуациях.

 

§ С интересом смотрит мультики, детские телевизионные передачи.

 

§ Эмоционально предвосхищает результаты: а) собственного действия; б) действия взрослого.

 

§ Сопереживает, сочувствует плачущему ребенку, пожилому человеку, бережно относится к животным, растениям: а) по примеру взрослого; б) по собственной инициативе.

 

§ Эмоционально сдержан, способен подождать немного (после объяснения взрослого). Спокойно относится к указаниям: «собери игрушки», «это можно», «этого нельзя».

 

§ Понимает слова «плохо», «хорошо».

 



Поделиться:




Поиск по сайту

©2015-2024 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2016-02-13 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных


Поиск по сайту: