Проректор по учебной работе
___________Ю.Л. Камашева
«____»_______________201 г.
ВОПРОСЫ
ИТОГОВОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРИАТА «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
ПРОФИЛЬ «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
ДЛЯ ВСЕХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Общие основы педагогики:
1. Педагогика как наука, объект и предмет ее исследования. Основные педагогические категории.
2. Формы и методы педагогического взаимодействия.
3. Развитие и формирование личности. Ребенок как объект и субъект педагогического процесса.
4. Современная система образования в России.
Педагогическая психология:
5. Профессиональная подготовка и личностное развитие педагога дошкольной образовательной организации. Стили педагогического общения. Педагогический такт и эмпатия.
6. Характеристика современных педагогических систем (система М. Монтессори, Г. Домана; методика Н. Зайцева, школа Никитиных и др.).
7. Психологические основы игры. Структура сюжетно-ролевой игры и её роль в развитии дошкольника.
8. Развитие и формирование способностей детей дошкольного возраста. Одарённые дошкольники и особенности их развития.
Методология и методика психолого-педагогических исследований:
9.Классификация методов психолого-педагогических исследований.
10. Методика проведения психолого-педагогического исследования. Интерпретация, апробация и внедрение полученных результатов исследования.
Социальная педагогика:
11. Социализация: факторы, средства, механизмы.
12. Социально-личностное развитие и воспитание детей дошкольного возраста
Возрастная психология:
13. Раннее детство: деятельность, умственное развитие (восприятие, воображение, память, мышление), развитие речи и особенности общения. Кризис трех лет.
14. Дошкольный возраст: деятельность и ее роль в развитии ребенка. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст: умственное развитие (восприятие, внимание, память, воображение, развитие мышления и речи).
15. Социальная ситуация развития и деятельность в младшем школьном возрасте. Умственное развитие в младшем школьном возрасте (внимание, память, мышление, воображение, речь). Проблема готовности ребенка к школе. Кризис 6-7 лет.
Основы специальной педагогики и психологии
16.Нарушения развития: классификация психического дизонтогенеза по В.В. Лебединскому.
17.Психолого-педагогическая классификация нарушений речи.
18.Современные психолого-педагогические подходы к классификации интеллектуальных нарушений (задержка психического развития, олигофрения, деменция)
Дошкольная педагогика
19. Предмет и задачи дошкольной педагогики как науки. Организация дошкольного образования в свете ФГОС
20. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Виды и методы воспитания дошкольников.
21. Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.
22. Адаптация детей к дошкольной образовательной организации.
23. Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности дошкольников.
24. Сенсорное воспитание в ДОО: понятие, значение, задачи, содержание, методика.
25. Подготовка ребенка к школе (понятие и виды готовности к школьному обучению, аспекты школьной зрелости). Деятельность воспитателя по подготовке ребенка к школе.
26. Игрушка в жизни ребенка. Классификация игрушек, требования к ним.
27. Организация предметно-развивающей среды в ДОО.
28. Принципы, формы, методы, приемы и средства в воспитании безопасного поведения дошкольников.
Методика художественно-эстетического развития дошкольников
29. Методика приобщения детей к изобразительному искусству и развития творчества в изобразительной деятельности.
30. Современные технологии и формы организации музыкальной деятельности детей.
Теория и технологии физического воспитания детей
31. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: значение, задачи, условия.
32. Значение утренней гимнастики. Структура, содержание, варианты проведения.
Теория и технология экологического образования детей
33.Современные технологии экологического воспитания детей дошкольного возраста (организация познавательно-исследовательской деятельности детей, организация элементарных опытов и наблюдений и др.)
34.Создание экологических пространств в дошкольной образовательной организации.
Теория и технологии развития математических представлений у детей.
35.Развитие сенсорных (предметно-пространственных) способов познания математических свойств и отношений: сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение. Развитие логико-математических представлений о конкретных величинах, числах, геометрических фигурах, закономерностях.
36.Развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений (анализ, абстрагирование, отрицание, сравнение, обобщение и классификация).
37.Развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартного решения задачи.