Цели: 1. познакомить обучающихся с творчеством сказочника Х.К.Андерсена;
2. Научить детей вдумчивому чтению, формировать эстетический вкус читателей и развивать их творческую активность;
3. Формировать навык анализа текста, умение видеть и оценивать естественное и искусственное творчество;
4. Способствовать привитию любви к литературе.
Оборудование: портрет Х.К.Андерсена, персональный компьютер, мультимедийный проектор, презентация
Ход урока.
Организационный момент. Психологический настрой к уроку.
Сегодня у нас немного необычный урок, потому что в гостях ваши родители, самые дорогие вам люди. Давайте поработаем на уроке так хорошо, чтоб родители радовались каждому вашему ответу.
2.Проверка домашней работы.
Сначала проверим домашнюю работу, как выразительно, с интонацией научились читать стихотворение А. Майкова «Мать».
3. Обсуждение стихотворения:
О каких качествах матери говорит автор?
Какими должны быть дети в отношении к своим родителям?
Какие пословицы вы знаете о маме?
Любите, уважайте, цените свою маму!
Работа над новой темой.
Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству великого сказочника Х.К.Андерсена, с произведениями которого вы знакомы с детства(слайд2)
. Давайте сначала спросим у гостей.
Уважаемые родители! А вы любите читать сказки в этом возрасте?
Назовите, пожалуйста, какие сказки Андерсена вы помните? (Показываю картины сказкам Х.К.Андерсена. Родители должны отгадать)
Самые популярные сказки писателя: (Называют дети)
Дюймовочка
Снежная королева
Принцесса на горошине
Русалочка
Огниво
Новый наряд короля
Гадкий утенок
Соловей
Стойкий оловянный солдатик
Дикие лебеди
Девочка со спичками
Ромашка
Оле-Лукойе
2.Краткое жизнеописание Г. Х. Андерсена.
Выступление ученицы:(Показ презентации по выступлению)
«Андерсен родился в маленьком датском городке Оденсе в семье бедного сапожника и прачки. В доме его родителей часто не бывало хлеба, но всегда были книги. Одаренность мальчика окружающие заметили рано. Уже в четыре года Ханс научился читать, а побывав на Рождество в театре, начал сочинять пьесы и стихи.
Из – за отсутствия денег он не смог попасть в городскую школу и стал учиться в школе для бедных, где учили только письму, арифметике и закону божьему. После смерти отца в 1816 году Гансу пришлось зарабатывать на жизнь уроками. В 1819 году четырнадцатилетний Андерсен скопил немного денег и отправился на поиски своей судьбы в Копенгаген, столицу Дании.
Здесь он экстерном сдал при Копенгагенском университете экзамен на звание учителя.Должность позволила молодому писателю избавиться от нужды и резко изменила жизнь.Он стал много писать.
В 1838 году Андерсен публикует свой первый сборник, в который вошли ставшие всемирно известными сказки – «Огниво», «Русалочка», «Принцесса на горошине», «Соловей», «Новое платье короля». С тех пор новые сборники его сказок стали выходить регулярно.
Хотя Андерсен написал множество прекрасных произведений (собрание его сочинений составляет восемь объемистых томов), в мировую литературу он вошел именно как писатель - сказочник».
Обобщение учителя:(презентация)
«В 1958 году ЮНЕСКО учредила Международную Золотую медаль Андерсена, получившую название Малой Нобелевской премии. Один раз в два года она присуждается лучшему детскому писателю и художнику – иллюстратору детских книг.
День рождения Андерсена - второе апреля - объявлен Международным Днем детской книги».
Премия Андерсена и россияне
Совет по детской книге России входит в организацию Международный совет по детской книге с 1968 года[6][5].
Многие россияне — писатели, художники-иллюстраторы, переводчики — были награждены Почетными дипломами. Премия представительнице СССР была вручена лишь однажды — в 1976 году медаль была вручена Татьяне Алексеевне Мавриной, художнику-иллюстратору детской книги[2].
В 1974 году Международным жюри было особо отмечено творчество Сергея Михалкова, а в 1976 — Агнии Барто. Почётные дипломы были в разные годы вручены писателям Шаукату Галиеву за детскую татарскую книгу переведённую на русский язык «Заяц на зарядке» («Физзарядка ясый куян»), Анатолию Алексину за повесть «Действующие лица и исполнители», Валерию Медведеву за поэму «Фантазии Баранкина», Юрию Ковалю за книгу повестей и рассказов «Самая легкая лодка в мире», Эно Рауду за первую часть тетралогии повестей-сказок «Муфта, Полботинка и Моховая Борода» и другим; художникам-иллюстраторамЮрию Васнецову, Виктору Чижикову, Евгению Рачеву и др.; переводчикам Борису Заходеру, Ирине Токмаковой, Людмиле Брауде и др.[2][5] В 2008 и 2010 году на премию был номинирован художник Николай Попов[7][8].
4.Анализ сказки «Соловей».
На прошлом уроке мы ознакомились с сказкой Х.К.Андерсена «Соловей». Давайте вспомним:
Вопросы учителя:
1-Где происходят события сказки?
(В Китае). Это сказочная, недостижимая страна, а действие сказок часто происходит именно в «некотором царстве, в некотором государстве». Кроме того, Древний Китай дал миру настоящие образцы искусства, шедевры: бумагу, порох, фарфор, шелк и др.)
2- Из чего сделан дворец китайского императора?(Найти из текса и зачитать)
(Из фарфора).
-3. В чем особенность сада? (Чтение из текста.)
(Он был очень красивый и бесконечный).
4Что является продолжением сада? (Лес)
5- Чего император не знал о своей стране?
(Он не знал, что в его саду живет такая прекрасная птица – соловей).
- А откуда он узнал о соловье? (своими словами)
Инсценирование фрагмента сказки.
(автор): Далеко живет соловей, но император так желал его послушать, что пригласил во дворец. Как же его встретили во дворце? Об этом нам расскажут наши артисты.
Сценарий отрывка.
Император сидит на троне и громко говорит:
-Министры!
Министры, (быстро подбегая и подобострастно кланяясь):
- Что пожелаете, наш господин?
Император:
- Хочу, чтобы соловей сегодня же пел у меня во дворце!
1 министр:
- Но как же нам его найти?
2 министр:
- Да, трудная задача! Но я знаю, что делать. Нам поможет девочка, которая работает на кухне. Пойдем к ней.
(Министры отправились к девочке).
1 министр:
- Девочка, покажи нам дорогу к соловью.
Девочка:
- Он живет далеко, у самого синего моря. Но я с удовольствием провожу Вас туда.
Все отправляются к соловью. Девочка приглашает соловья спеть для самого императора.
Соловушка!... (Слайд с соловьем)
Соловей:
- Мое пение гораздо лучше слушать в зеленом лесу, но я охотно спою и во дворце.
(Звучит фонограмма пения соловья.)
1 министр:
- Соловей пел так дивно, что у императора выступили слезы на глазах и покатились по щекам.
2 министр:
- Император был очень доволен.
Император:
- Ты так прекрасно поешь, дорогой соловей, что я награждаю тебя золотой туфелькой.
Соловей:
- Нет, мне не нужна эта награда. Я довольно вознагражден и без того.
Девочка:
- Ребята, запишите: «В чем же состоит награда для соловья?»
(Самая большая награда – это слезы императора).
9. Где начал жить соловей после встречи с императором? (Зачитать)
10.Что же получил однажды император? (Искусственного соловья) чтение по цепочке.
11.Какое решение принял император, послушав искусственного соловья? (Чтоб они пели дуэтом)- своими словами.
12. Почему же не получилось петь дуэтом? (своими словами говорят дети)
13.как вы думаете, почему улетела настоящая птица? (своими словами)
14.как воспринял народ пение искусственного соловья? Почему? (Найти из текста.)
15. Какое горе постигло весь дворец? (зачитать)
16. Расскажите своими словами. Как приближалась Смерть?
17. Чтение по ролям разговора Смерти и Соловья.
Выводы по прочитанному.
Подведение итогов:
- Чему учит сказка?
-Ценить людей не по внешнему виду, а по душевным качествам.
-Уметь прощать.
-Не оставлять никого в беде.
-Уметь сострадать человеческому горю.
- Почему соловей не остался у императора?
(Он не только хотел свободы, но и хотел петь о добре и зле для всех в мире.)
Учитель: Давайте посмотрим, какие различия между двумя соловьями вы смогли найти.
Ученики: На доске учениками и их родителями составляется таблица.
Посмотрите по сторонам. На стенах класса есть записи, которые помогут вам дать характеристику героев.
Маленькая серая птичка
Осыпанный драгоценными камнями
Пел, как шарманка
Пел так, что выступали слёзы
Невзрачный
Драгоценный
Дорогая игрушка
Живая птица
Живой
Искусственный
Механический
Настоящий
Жил на свободе
Жил на шёлковой подушке
Молчал в трудную минуту
Прогнал пением Смерть
Живой соловей
Искусственный соловей
Душа
Механизмы
Самая простая наружность
Осыпан бриллиантами, рубинами, сапфирами
Поет по-своему
Поет как заведенная шарманка
Нельзя заранее знать, что споет
Все известно наперед
Нельзя заставить
Заводят 33 раза
Выводы:
Искусственный соловей красив только внешне, внутри у него механизм, он – творение человеческих рук, подражание природе, истинному искусству.
Внешне не красив, а красив внутренне. Живой соловей – это творение природы, а живой голос – это настоящее искусство.
Очень часто и среди людей бывает так, внешне он очень красив, но часто совершают такие плохие поступки. Поэтому никогда не надо судить о людях по их внешности. Внешность бывает обманчива.
У человека должен быть красив внутренний мир. Его поступки. Будьте красивы внутренне, потом –наружно.
Домашняя работа:
Пересказать содержание сказки. Написать письмо Андерсену
о ваших мыслях по этой сказке.
Из 156 сказок Ганса Христиана Андерсена 56 заканчиваются смертью главного героя, в большинстве из них добрых и беззащитных персонажей автор заставляет проходить через страшные испытания. Такой сюжет характерен и для народных сказок, но нетипичным для них является то, что добрые герои Андерсена часто терпят поражение, а многие сказки имеют печальный финал. Психологи объясняют это невротическим типом личности писателя, который всю жизнь был одиноким и страдал от множества фобий.
Психологи утверждают, что Андерсен был невротиком и страдал различными фобиями. Отчасти это объясняется тяжелой наследственностью – его дед был психически больным, мать много пила и скончалась от белой горячки. Биографы характеризуют Андерсена как депрессивного, неуравновешенного, беспокойного и раздражительного человека, к тому же ипохондрика – он постоянно боялся заболеть и безосновательно находил у себя симптомы разных болезней.
У писателя действительно было множество фобий. Он боялся быть погребенным заживо и во время болезни всегда оставлял записку на столике у кровати, чтобы напомнить о том, что он на самом деле не мертв, даже если так может показаться. Писатель также боялся сгореть во время пожара и быть отравленным. С годами его подозрительность усилилась. Однажды поклонники его творчества передали ему коробку конфет. Он не стал их есть, опасаясь того, что конфеты отравлены, а угостил ими… соседских детей. Убедившись на следующее утро в том, что они выжили, попробовал конфеты сам.
В детстве Андерсен часто играл в куклы, был очень мягким и нерешительным. Позже он сам признавался в двойственности своей природы и отсутствии мужской твердости духа. В школе его дразнили мальчишки за то, что он постоянно рассказывал о себе придуманные истории. Андерсен признавался: «Часто уносился мечтами Бог весть куда, бессознательно глядя на увешанную картинами стену, и мне порядком доставалось за это от учителя. Очень любил я рассказывать другим мальчикам удивительные истории, в которых главным действующим лицом, являлся, конечно, я сам. Меня часто за это поднимали на смех».
Любовные истории в его жизни были такими же печальными, как в сказках. Андерсен был безответно влюблен в дочь своего покровителя, которую выдали замуж за более успешного поклонника – адвоката. Невзаимной оказалась и его любовь к знаменитой шведской певице и актрисе Йенни Линд. Он посвящал ей стихи и сказки («Соловей», «Снежная королева»), но она осталась равнодушной.
Всю жизнь Андерсен оставался холостым и, по утверждению биографов, он умер девственником. Один из них пишет: «Его потребность в женщинах была велика, но страх перед ними еще сильнее». Именно поэтому, по мнению психологов, в своих сказках он постоянно истязает женщин: то топит их, то оставляет на холоде, то сжигает в камине. Андерсена называли «грустным сказочником, убегающим от любви».
Андерсен умер в полном одиночестве после долгой болезни. Незадолго до смерти он сказал: «Я заплатил за свои сказки большую, непомерную цену. Отказался ради них от личного счастья и пропустил то время, когда воображение должно было уступить место действительности».
3. а) Чтение учителем текста
УЧЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ
На свете есть два вида занятий: учение с мучением и учение с увлечением.
Учение с мучением — дело известное. Бродишь, бродишь по комнате и никак не заставишь себя сесть за стол и открыть книгу. Наконец откроешь, а в ней всё непонятно, всё скучно, всё неизвестно. Ну, ладно, сегодня кое-как выучишь урок. А завтра ведь опять садиться за учебники. Опять это мучение?
Но знаете ли вы, что такое учение с увлечением? Какое это счастье — торопиться домой, чтобы скорее сесть за книгу? Какая радость браться за трудную задачу по физике, вертеть её так и этак, прикидывать — может, и получиться? Не-ет, не выходит. А если попробовать по- другому? Ура, просвет! Неужели просвет?
В душе что-то зажигается, предчувствие решения волнует, вы в нетерпении пригибаетесь к столу, и, если кто-нибудь окликнет вас в эту минуту, вы вздрогнете, оглянетесь в недоумении: «Что случилось? Разве в мире есть ещё что-нибудь, кроме этой задачи?» Просвет, просвет, предчувствие успеха,— а вот и сам успех, вот решение... Да такое неожиданное, такое простое и ловкое.
И на следующий день вы никак не дождётесь того часа, когда можно будет взяться за учебник или задачник. Жизнь получается хорошая, совсем счастливая. Учение с увлечением — счастливая жизнь. Таков закон.
(196 сл.) (В. Соловейчик)
б) Практическая работа
1) Составьте словосочетания со словами: по-другому, неожиданный, никак не, в недоумении.
2) К словам известный, счастливый, зажигаться, увлечение, ненавистно подберите однокоренные.
3) Разберите по составу слова: предчувствие, следующий.
4) Поставьте глаголы во 2-м лице множественного числа: вздрогнуть, оглянуться.
в) Особенности текста
Текст представляет собой своеобразное рассуждение, переходящее временами в описание (как с увлечением решаются задачи по физике).
Композиционно текст делится на две части. В первой раскрывается, что значит учение с мучением, во второй доказывается, что учиться с увлечением — большое счастье.
г) Задания к тексту
Расположите пункты плана в нужной последовательности. Подробно перескажите текст.
План
1) Просвет, предчувствие успеха.
2) Учение с увлечением — счастливая жизнь.
3) Учение с мучением.
4) Успех.
5) Радость браться за трудную задачу.