ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ
Курсовая работа по дисциплине: «Методика обучения и воспитания математике»
Выполнил студент группы 32
Тесленко Антон Владимирович ______________________
(подпись, дата)
Специальность / направление подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование»
Специализация / профиль: «Математическое образование»
Форма обучения: очная
Научный руководитель:
ст. преп. Тимкина Татьяна Ивановна
______________
(подпись)
_____________
(оценка)
«___»________ 20__г.
Новосибирск 2016
Содержание
3 Введение
4 Глава 1. Цели и роль внеклассной работы по математике
4 1.1 Цели проведения внеклассной работы по математике
6 1.2 Роль внеклассной работы по математике
10 1.2.1 Роль внеклассной работы в подготовке учащихся, отстающих
от других в изучении программного материала
11 1.2.2 Роль внеклассной работы в подготовке учащихся, проявляющих к изучению математики повышенный интерес и способности
12 Глава 2. Формы внеклассной работы по математике
19 Глава 3. Современные технологие во внеклассной работе
19 3.1 Электронная техника и интернет во внеклассной работе
23 3.2 Онлайн-уроки как вид внеклассной работы
25 Заключение
26 Список использованной литературы
ВВЕДЕНИЕ
С течением времени образовательные стандарты нашей страны претерпевают значительные изменения. В нулевых годах Министерство образования Российской Федерации утвердило новые модели выпускных экзаменов для средних учебных заведений на основе тестирования: Государственная Итоговая Аттестация (2004 год), Единый Государственный Экзамен (2009 год), которые из года в год совершенствуются в своей структуре. Исходя из требований времени, менялся и будет меняться перечень учебных дисциплин, обязательных для экзаменации. Меняются программы обучения, методика передачи учебных материалов учащимся, в общем педагогические идеалы.
Не смотря на все эти преобразования, которые становятся или уже стали историей педагогики, практически неизменными остаются цели образовательной системы: обеспечение всех сфер общества необходимым количеством рабочих рук с соответствующими знаниями, умениями и навыками; воспитание всесторонне развитой личности, способной сохранить материальную и духовную культуры общества и сделать свой вклад в развитие государства; потребность вывести науку и технологии производства страны на высокий уровень конкурентноспособности с развитыми державами, а в идеале - на лидирующую позицию. Трудно в полной мере осознать, насколько значимо в нашем высокоинтеллектуальном мире образование, в частности среднее, как обязательное для каждого дееспособного члена общества и основа, содействующая проявлению талантов и перспектив молодого поколения.
Но особенные роли в самоопределении школьников принадлежат таким учебным предметам как математика и русский язык. Ведь, несмотря на то, что отдельные грани различных наук соприкасаются между собой, именно они составляют фундамент, на который опираются все существующие в мире науки. Поэтому качественное усвоение школьного курса математики является необходимостью для полноценного умственного развития ребенка и его дальнейшей самореализации.
И здесь всплывает серьезный недостаток существующей системы образования - методика группового или классного обучения не приспособлена подстраивать учебный процесс под индивидуальные способности и потребности каждого отдельного ученика. К тому же один учитель не способен полностью контролировать работу в классе, состоящем из 20 - 30 учеников. Отсюда следует нехватка времени уроков для усвоения новой темы, для развития общих умений и навыков. Внеклассная работа, то есть работа классного коллектива в свободное от занятий время с участием педагога и под его руководством, нацелена в какой-то степени ликвидировать эти проблемы. Однако в начеле 21 века в нашей стране по ряду причин, связанных с экономическим положением, практика внеклассного и внеурочного обучения была практически полностью свернута.
ЦЕЛИ И РОЛЬ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫПО МАТЕМАТИКЕ
Цели внеклассной работы по математике
Важную роль в развитии ребенка играет учитель. Но учащиеся, чаще всего, воспринимают педагога как единственного держателя научных знаний, которые он им сообщает во время урока.
Возникает необходимость в переосознании роли педагога, повышении его профессионализма и компетентности. Чтобы он мог, на основе анализа педагогических ситуаций, видеть и формулировать педагогические задачи и так организовывать свою деятельность чтобы, в конечном итоге, выступать в роли эксперта и консультанта, помогающего учащимся ориентироваться в мире разнообразной информации.Несомненно, огромную роль в этом может оказать внеклассная работа по предметам.
Внеклассная работа и факультативные занятия по математике призваны углубить знания школьников в данной дисциплине. Внеклассная работа создает большие возможности для решения воспитательных задач, стоящих перед школой: воспитание у учащихся настойчивости, инициативности, воли, смекалки.
Существует тесная взаимосвязь между учебновоспитательной работой на уроках и внеклассной работой. Учебные занятия, развивая у учащихся интерес к предмету, содействуют развертыванию внеклассной работы, и наоборот, внеклассные занятия, позволяющие учащимся применить знания на практике, расширяющие и углубляющие эти знания, повышают успеваемость учащихся и их интерес к учению. Однако внеклассная работа не должна дублировать учебную работу.
Тематика внеклассных занятий не предписана, ее выбирает педагог сам либо совместно с учащимися, сообразуясь со склонностями и желаниями последних и, конечно, возможностями учебного заведения. Занятия не скованы жестким регламентом образовательной программы и лимитом учебного времени. Они почти полностью построены на инициативе учеников, а формы их проведения очень разнообразны, изменчивы и могут быть совсем необычны.
У внеклассного занятия шире возможности для ликвидации имеющегося несоответствия учебной деятельности на уроке интересам учащихся. Именно эти отличия, отличают внеклассную работу от обязательной учебной, и определяют ее привлекательность для учащихся. Педагог же видит в ней еще один канал для установления контактов со своими воспитанниками и влияния на них.
Основными целями внеклассной работы по математике являются:
1. Пробуждение и развитие в учениках интереса к предмету математики и к обучению в школе в целом.
2. Заполнение пробелов в знаниях отстающих учеников, повышение их успеваемости;
3. Дать возможность одаренным ученикам проявлять и развивать свои задатки и способности по предмету математики.
4. Привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера;
5. Формирование культуры математического мышления.
6. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики в технике, производстве, быту; о культурно-исторической ценности математики; о ведущей роли математической школы в мировой науке.
7. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики в технике, производстве, быту; о культурно-исторической ценности математики; о ведущей роли математической школы в мировой науке.
8. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики в технике, производстве, быту; о культурно-исторической ценности математики; о ведущей роли математической школы в мировой науке.
9. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики в технике, производстве, быту; о культурно-исторической ценности математики; о ведущей роли математической школы в мировой науке.
10. Сформировать у учеников представление о месте математики в жизни общества.
11. Сформировать у учеников интерес к математике и подтолкнуть к выбору этой науки в качестве профильной для продолжения обучения после школы.
Предполагается, что реализация этих целей частично осуществляется на уроках. Однако в процессе классных занятий, ограниченных рамками учебного времени и программы, это не удается сделать с достаточной полнотой. Поэтому окончательная и полная реализация этих целей переносится на внеклассные занятия. Привлечь внимание детей и вызвать их удивление – это лишь начало возникновения интереса, и добиться этого сравнительно легко. Труднее удержать интерес к внеклассной работе и дополнительному образованию по математике и сделать его устойчивым, постоянным.
Общие положения, которых следует придерживаться при воспитании интереса к математике:
– материал, предлагаемый для изучения должен быть понятен каждому ребенку, иначе он не вызовет интереса;
– необходимо мотивировать учеников на активную работу в классе и дома, при выполнении домашнего задании, т. е. объяснить, для чего нужно учиться математике, зачем нужны те или иные знания; внести соревновательный момент процесс обучения – назначить определенную награду за высокую успеваемость и активность;
– на занятиях по математике полезно использовать различные виды наглядности: полную предметную, неполную, символическую, представления по памяти, – исходя из уровня развития мышления учащихся. Особенно умело и вовремя надо использовать детское воображение, которое в данном возрасте ярче и сильнее интеллекта;
– устойчивый интерес к математике поддерживается тем, что дополнительные математические занятия проводится систематически, а не от случая к случаю. На самих занятиях постоянно должны возникать маленькие и доступные для понимания детей вопросы, загадки, создаваться атмосфера, возбуждающая активную мысль учащихся.
Внеклассная работа по математике имеет свое начало на уроках математики. Проявляться это может при решении задач повышенной трудности, задач, требующих смекалки, нестандартного решения. Часть этих задач может быть решена в классе. Другая часть таких задач связывает содержание и формы классных и внеклассных занятий.
Систематической внеклассной работой по математике должно быть охвачено большинство школьников, в ней должны быть заняты не только ученики, увлеченные математикой, но и те учащиеся, которые не тяготеют еще к математике, не выявили своих способностей и наклонностей. Это особенно важно в подростковом возрасте, когда еще формируются, а иногда определяются постоянные интересы и склонности к тому или иному предмету. Именно в этот период нужно стремиться раскрыть притягательные стороны математики перед всеми учащимися, используя для этой цели все возможности, в том числе и особенности внеклассных занятий.