Дидактическая задача: Закреплять знания детей о профессиях и орудиях труда необходимых каждой из них.
Игровое правило: За определенное время правильно разобрать картинки или
предметы по темам.
Игровые действия: Поиск, складывание картинок или предметов по темам.
Ход игры: В садик пришла посылка с картинками или новыми игрушками для игр детей. Открыв посылку, дети определяют, что это предметы необходимые для работы людям разных профессий. Но в дороге все они перепутались и необходимо, разобрать предметы по соответствующим профессиям.
Количество профессий и орудий труда может быть разным. (8 – 10).
Игра «Дни недели»
Суть игры очень проста. Когда ведущий называет будний день, ребята хлопают в ладоши, а когда выходной,- никаких движений быть не должно. Ведущий в очень быстром темпе называет дни недели и следит за самыми внимательными.
Игра «Что изменилось?»
Для этой игры потребуется столик и игрушки (7-8 штук). Они могут быть
абсолютно разными, но на столе их надо разместить так, чтобы они выполняли какие-нибудь действия. Например: кукла сидит за столом, пьет чай, а мишка смотрит телевизор. Рядом с мишкой лежит мяч.
Потом надо позвать ребёнка и спросить: - «Что-то изменилось на столе?»
Ребенок должен сказать, что было раньше на столе и что изменилось. Если
ребенок начинает трогать игрушки руками, то игру следует прекратить.
Игра «Нанизывание бусинок»
Цель: развитие концентрации и объема внимания, мелкой моторики пальцев.
Оборудование: образец для нанизывания бус; бусинки, соответствующие
образцу, или одинаково нарезанные кусочки цветной изоляции толстой
проволоки; для усложнения задания - крупный бисер. Описание. Ребенку
предлагают по образцу нанизывать бусы.
Инструкция: «Посмотри на эти нарисованные бусы. Ты хочешь сам собрать
бусы? Я дам тебе бусинки и проволоку, на которую нужно нанизывать друг за другом бусинки точно так, как они выглядят на рисунке».
Примечание. Работа с крупным бисером часто вызывает у детей затруднения.
Возможно, использование крупного бисера только в случае хорошо развитой
моторики руки и как усложняющий элемент игры.
Игра «Счет»
Цель: Развитие слухового внимания, памяти.
Ведущий считает до десяти или двадцати. Дети должны внимательно слушать и запоминать пропущенные числа. Награждается ребенок, нашедший максимальное количество пропущенных чисел.
Игра «Найди дорожку»
Цель: Развитие произвольного внимания.
Оборудование: бланк с изображением простого лабиринта, карандаш. Описание: Ребенок должен пройти извилистую линию лабиринта, проводя по ней пальцем либо обратным концом карандаша.
Инструкция: «Посмотри на этот рисунок, на нем изображен лабиринт.
Необходимо помочь зайке пройти по этому лабиринту и добраться к морковке».
Игра «Что слышно»
Цель: развитие слухового внимания.
Оборудование: предметы, издающие знакомые детям звуки; ширма. Описание: Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью или ширмой. Затем он просит рассказать, что они слышали. Побеждает тот, кто больше и точнее определит источники звука. Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Что слышно?» и узнаем, кто самый внимательный. Нужно в полной тишине в течение некоторого времени (засекаю его я) внимательно слушать, что происходит за дверью (ширмой). По окончании данного времени (1-2 минуты) необходимо назвать как можно больше услышанных звуков. Чтобы каждому была дана возможность сказать, надо называть услышанные звуки в порядке своей очереди. Повторять звуки при назывании нельзя. Победит тот, кто больше всех назовет таких звуков». Примечание: Можно играть как с группой детей, так и с одним ребенком. Очередность в игре может быть установлена с помощью считалки. Предметы, которые могут быть использованы для игры: барабан, свисток, деревянные ложки, металлофон, детское пианино, емкости с водой для ее переливания и создания звуков льющейся воды, стеклянные предметы и молоточек для стука по стеклу и т. д.
Игры на развитие памяти
«Чего не стало» «Чего не хватает»
На столик ставятся несколько предметов, игрушки. Ребенок внимательно смотрит на них одну - две минуты, а затем отворачивается. В этот момент взрослый убирает один из предметов. Задача ребенка - вспомнить,
какого предмета не хватает (для детей старшего дошкольного возраста
предлагается более сложный вариант – с исчезновением двух и более игрушек).
Эта игра имеет и другой вариант. Ребенку надо запомнить место расположения игрушки среди других, а после того, как взрослый за ширмой нарушит этот порядок, вернуть ее на прежнее место.
Игра «Узнай предмет»
Упражнением для тренировки тактильной памяти может стать игра «Узнай
предмет». Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по
очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы. При этом их
названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что ребенкутребуется выполнять 2 мыслительные операции – узнавание и запоминание.
Игра «Запомни картинки»
Цель: развитие произвольной зрительной памяти.
Для этой игры надо заранее заготовить 10- 12 картинок. На каждой
картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как
соревнование между несколькими детьми. Играющие рассматривают картинки, убираются и все называют те картинки, которые запомнили. Можно назвать поочереди по одной картинке выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другим.
Игра «Опиши предмет»
Цель: развитие произвольной зрительной памяти.
1. дети сидят в кругу. Педагог пускает по кругу предмет. Дети внимательно его рассматривают и по сигналу передают соседу. Предмет убирается, дети его должны описать.
2. выходит ребенок, перед ним разложены 5-6 предметов. Он внимательно
рассматривает их. Затем отворачивается и дает описание предметов (описание возможно по схеме: цвет, форма, материал).
Игра «Игра в слова»
Цель: развитие слуховой памяти.
Сейчас я назову вам несколько слов. Постарайся их запомнить. Внимание!
Сокол, сито, сосна, старик, сарай, снегурочка.
Задание 1: назови слова, которые ты запомнил.
Задание 2: как ты думаешь, есть что-нибудь общее у этих слов.
Задание 3: если ты знаешь, как пишется буква «с», то напиши ее.