1. Ребенок
• продолжать знакомить детей с опасностью контактов с посторонними людьми, используя примеры из литературных произведений;
• показать детям, что опасные люди могут притвориться добрыми, ласковыми, могут переодеться в форму милиционера и др.
• обучать детей правильному, безопасному поведению при общении с посторонними людьми: не соглашаться ни на какие предложения незнакомых взрослых, не открывать двери дома посторонним людям,
• развивать наблюдательность и осмотрительность при общении с незнакомыми людьми;
• продолжать формировать элементарные представления о добре и зле;
• закрепить с каждым ребенком знание его имени, фамилии, домашнего адреса;
• продолжать воспитывать у детей чуткое отношение к окружающим близким людям.
2. Ребенок дома
• продолжать знакомить детей с потенциально опасными для здоровья и жизни человека предметами домашнего быта, в том числе с теми, которые детям категорически брать запрещается (спички, электроприборы);
• учить детей правильно и безопасно пользоваться ножницами;
• совершенствовать умение безопасно пользоваться вилкой, краном с горячей водой, оборудованием для изобразительной и трудовой деятельности;
• продолжать знакомить с причинами пожара и его последствиями;
• обучать правильному поведению во время пожара: выбегать из горящего помещения, сообщать о пожаре, громко звать на помощь;
• знакомить детей с опасными местами в помещении (балкон, окно, кухня с горячей плитой, ванная комната с моющими средствами и др.);
• учить детей пользоваться телефоном в экстремальных ситуациях: правильно делать набор по карточкам с условными обозначениями «01», «02», «03», познакомить с общими правилами вызова экстренных служб по телефону;
• формировать умение поддерживать порядок в помещении;
• воспитывать аккуратность и осторожность в быту.
3. Здоровье ребенка
• продолжать знакомить детей с тем, как устроено тело человека и его организм (части тела, органы чувств);
• закреплять навыки ухода за зубами, культурно-гигиенические навыки;
• продолжать учить детей правильно рассказывать о самочувствии, о том, что у него болит, не бояться врача;
• расширять знания детей о полезной и вредной пище, значении питания для жизнедеятельности;
• дать простейшие знания о лекарствах и витаминах, о том, что лекарства нужно принимать только по назначению врача, а витамины, если их есть без меры, могут принести не пользу, а вред;
• воспитывать стремление не вредить своему организму, заботиться о своем здоровье;
• учить проявлять заботу о здоровье окружающих;
• ориентировать детей на здоровый образ жизни;
• создавать благоприятную атмосферу, характеризующуюся взаимным доверием и уважением, благожелательным общением; формировать умение описывать свои страхи словами и стремление справиться с проблемами, преодолеть необоснованные страхи;
• учить детей способам выхода из конфликтных ситуаций, не доводя дело до силового решения;
• развивать положительные эмоции, умение выразить свое настроение мимикой, пантомимикой;
• продолжать знакомить с основными эмоциями;
• воспитывать чувство любви, заботы о близких людях, друзьях;
• развивать коммуникативные навыки, эмпатийное повеление; развивать в детях чувство юмора.
Проект рассчитан на весь учебный год, занятия проводятся 1раз в месяц в рамках непосредственной образовательной деятельности, продолжительностью 15 мин., бесед, во время режимных моментов, наблюдений.
Этапы проекта:
I этап – подготовительный (2 недели). Диагностическое обследование детей, анкетирование родителей, обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта.
II этап — основной (учебный год – 9 месяцев). Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.
III этап — итоговый (одна неделя). Включает в себя сбор и обработку методических, практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными; обобщение материалов проекта.
При условии реализации данного проекта можно предположить следующие результаты:
• 100% охват воспитанников детей 2 ранней группы (сентябрь - май)
• Обогащение воспитанников яркими впечатлениями, способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, новыми знаниями;
• Повышение компетентности родителей в области безопасности детей в бытовых ситуациях;
• Развитие физических качеств, укрепление здоровья детей.
• Создание условий для познавательной и двигательной деятельности детей на прогулке, эмоциональной сферы, решение интеллектуальных и личностных задач, адекватных возрасту.
• Предупреждение опасных ситуаций через разнообразные формы организации детской деятельности.