Программное содержание. Развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Подчеркнуть, что результат достигается с помощью добросовестного отношения к труду (деловые и личностные качества). Воспитывать положительное эмоциональное отношение к прачке.
Материал. Предметные картинки, фотографии семьи прачки, вязаные вещи.
Ход занятия
В группу входит Хрюша в грязной одежде и здоровается с детьми. Воспитатель удивленно спрашивает, почему он в такой грязной одежде. Хрюша отвечает, что еще вчера упал в грязную лужу. Педагог привлекает к обсуждению этой ситуации ребят, задает вопросы: «В какой одежде вы пришли сегодня в детский сад? Вы пачкаете свою одежду? Что надо делать, если вы испачкались? Что мама делает с грязной одеждой? Какая машина помогает стирать?»
Хрюша говорит, что стиральной машины у него нет. Дети предлагают постирать одежду самому. Хрюша сообщает, что не умеет этого делать. Как быть?
Воспитатель предлагает пригласить прачку Ольгу Павловну, чтобы она научила Хрюшу стирать.
Через некоторое время приходит Ольга Павловна, здоровается с детьми, интересуется, зачем ее пригласили. Узнав о том, что надо научить Хрюшу стирать белье, она подробно рассказывает о процессе стирки, сопровождая повествование показом картинок: грязное белье надо сначала замочить в воде с порошком, затем постирать, прополоскать в чистой воде, высушить, выгладить. Хрюша внимательно слушает, рассматривает картинки, повторяет за Ольгой Павловной, имитируя движения. Затем благодарит ее, ведь теперь он умеет стирать белье сам.
Воспитатель интересуется: «Ребята, вы были в прачечной? Что вы там видели?» (Большие стиральные машины, машину для отжима белья, большой шкаф, где на полках лежит чистое выглаженное белье.)
Педагог обращает внимание детей на то с каким старанием выполняет свою работу Ольга Павловна, потому что она любит детей и заботится о них. Спрашивает: «А что бы было, если бы в детском саду не работала прачка?» (Спали бы на грязных мятых простынках, ели бы на неглаженных скатертях, вытирались бы грязными полотенцами.)
Воспитатель сообщает, что Ольга Павловна заботится не только о ребятах детского сада, но и о своей семье. Она – заботливая и любящая мать. Просит прачку рассказать о своей семье.
Ольга Павловна рассказывает о членах своей семьи, показывает их фотографии. Рассказывает о своих домашних заботах и увлечениях (вязание), показывает вещи, связанные своими руками (варежки, шарф, шапка). Ребята рассматривают вязаные вещи, подбирают эпитеты, характеризующие эти изделия (мягкие, пушистые, теплые, красивые, шерстяные и т. д.).
Воспитатель и дети отмечают, что Ольга Павловна не только умелая прачка, но и заботливая любящая мама, рукодельница. Педагог благодарит ее за такой нелегкий труд и предлагает детям угостить Ольгу Павловну чаем с печеньем.
Экскурсия в столярную мастерскую
Программное содержание. Познакомить детей с профессией плотника – мастера работы по дереву; закреплять знания о дереве, его назначении и использовании.
Материал. Предметы, сделанные плотником. Краски гуашь, кисти, баночки с водой, салфетки, заготовки – деревянные ложки.
Ход экскурсии
Воспитатель предлагает детям отправиться на экскурсию в столярную мастерскую в гости к плотнику Алексею Петровичу. Дети знакомятся с плотником, спрашивают, что он умеет делать с деревом. Плотник рассказывает, что дерево можно строгать, пилить, из него можно вырезать разные предметы, а затем полировать их.
Дети наблюдают за тем, как работает Алексей Петрович: обычное маленькое полено, неровное, с зазубринами, превращается в красивую дощечку. Плотник обращает внимание детей на то, что после работы с деревом остаются опилки, древесная стружка. Он объясняет, что все эти отходы используются, например, на мебельных фабриках опилки и стружки идут на изготовление мебели – их прессуют в древесно-стружечные мебельные плиты.
Дети выясняют, что Алексей Петрович делает ложки. Но ложки получаются белые, не расписанные. Плотник предлагает ребятам превратить их в красивые, нарядные ложки.
Дети расписывают деревянные ложки под народную музыку. По окончании работы ребята благодарят плотника за рассказ, прощаются и уходят.
Дидактическая игра «Я и друзья»
Цель. Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
Ход игры
Педагог читает стихотворные строки, а дети отвечают хором – при положительном ответе: «Это я, это я, это все мои друзья!», при отрицательном: «Нет не я, нет не я, и конечно не друзья!»
Разведем костер большой,
А потом уйдем домой! (Нет не я, нет не я, и конечно не друзья!)
Горку во дворе построим
Праздник малышам устроим. (Это я, это я, это все мои друзья!)
Поможем маме дорогой
Сумки донести домой.
Камень во дворе найдем,
В доме окна разобьем.
Будем спортом заниматься,
Прыгать, бегать, закаляться.
Кто учиться не желает,
Книжки вовсе не читает.
Кто всегда поможет другу,
Кто в беде протянет руку.
Будем драки затевать
Всех в округе обижать.
Со всеми честен кто всегда,
Кто не врун, не ябеда.
Апельсины и конфеты
Ест один в шкафу без света.
Кто не струсит никогда
Если помощь вдруг нужна.
Кого любят все вокруг
Кто же лучший в мире друг?