Школьный этап всероссийской олимпиады школьников по мировой художественной культуре. 10 – 11 классы.

I. Задание 1. Впишите правильную букву (правильные буквы) вместо пропусков.

Соотнеся слова с определённым видом искусства, заполните таблицу:

Задание 2. «Лингвистический конструктор». Назовите понятие по определению, составленному из всех приведенных ниже слов и словосочетаний. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды. Возможно добавление предлогов, изменение слов по падежам и пр.

1. Определенный стандарт, качество, форма культуры, транслируется сверху, которая, большинство, признаётся, общество.

2. Не только потребляемые, народ, фольклор, культурные ценности, еще одно название этой культуры —, но и создаваемые.

3. И другие культуры, правовая, многослойное образование, познавательная, включающее в себя, нравственная, художественная.

4. Форма бытия, уничтожение, которая намеренно, человек и общество, деструкция духовности и культуры, направлена на разрушение.

5. Характеризующийся, производство культурных ценностей, форма и содержание, рассчитанные, средства массовой информации, массовое потребление, стандартизованные, предполагающие коммерческий успех, а также распространяемые, определённый вид культуры, усредненный массовый вкус.

Слова для справок: антикультура, народная культура, официальная культура, массовая культура, духовная культура.

Задание 3. Назовитехудожественные стили / направления, эстетика которых отражена в следующих высказываниях:

1. Лишь там, где полускрыта красота,
Достигнута искусства полнота,
Цель мастера - контрастами играть,
Скрывать границы, взоры удивлять.

2. «Если нужно одним словом охарактеризовать их намерения, то следует создать новое понятие. <…….>. …они передают не пейзаж, но вызванное им впечатление».

3. Но выдаёт себя снаружи тайный план,

Здесь позаботилась подпружных арок сила,
Чтоб масса грузная стены не сокрушила,

И свода дерзкого бездействует таран.

О. Мандельштам

4. Иные нужны мне картины:
Люблю песчаный косогор,
Перед избушкой две рябины,
Калитку, сломанный забор.

А.С. Пушкин

5. «…просветы – те мгновенья экстаза, сверхчувственной интуиции, которые дают иные постижения мировых явлений, проникающие за их внешнюю кору, в их сердцевину. Исконная задача искусства и состоит в том, чтобы запечатлевать эти мгновения прозрения, озарения, вдохновения». / В.Я. Брюсов

Задание 4. Выпишите лишнее, кратко объяснив свой выбор.

1. Мокошь. Велес, Маат, Сварог, Ярило.

2. Просвещение, Античность, Сюрреализм, Ренессанс, Эллинизм.

3. «Могучая кучка»: М.П. Мусоргский, М.А. Балакирев, М.И. Глинка, Н.А. Римский-Корсаков, А.П. Бородин.

4. «Мир искусства»: С. Дягилев, А. Бенуа, И. Репин, К. Сомов, М. Добужинский.

5. Экспрессионизм, модерн, кубизм, готика, конструктивизм.

6. Канцона, соната, баркарола, романс, частушка.

7. Марина, пленэр, натюрморт, пейзаж, «богедон».

8. Глава, восьмерик на четверике, апсида, донжон, закомары.

9. Э. Дега, О. Ренуар, К. Моне, У. Хогарт, К. Писсарро.

10. А. Захаров. Адмиралтейство; А. Воронихин. Казанский собор; Барма и Постник. Собор Покрова Богородицы на Рву; Б. Растрелли. Зимний дворец; К.И. Росси. Михайловский дворец.

 

Задание 5. Назовите произведение и автора.

 

1.	2.	3.
4.	5.	6.
7.	8.	9.

II. Задание 6.

Прочитайте стихотворение Н.В. Арнольда - потомка знаменитого писателя С.Т. Аксакова. Какому сооружению посвящены эти стихи? Какие строки помогают выявить архитектурный облик храма, его историческую судьбу? Прокомментируйте эти строки (укажите не менее 5 фактов).

*** Прощай, хранитель русской славы, Великолепный храм Христа, Наш великан золотоглавый, Что над столицею блистал! По гениальной мысли Тона, Ты был в величии простой, Твоя гигантская корона Горела солнцем над Москвой.

С тобой умолкли отголоски Великого Бородина, Исчезли мраморные доски И с ними храбрых имена. <…> Мне жаль художников и зодчих, Большой сорокалетний труд; И примириться мысль не хочет, Что храм Спасителя снесут.

 

Задание 7.

Прочитайте отрывок из книги известного исследователя искусств, русского художника А.Н. Бенуа (1870 – 1960) «История русской живописи в XIX веке»:

«Здесь следует упомянуть об одном превосходном русском человеке, которому передвижники всего более обязаны своим процветанием, а, следовательно, успехом и влиянием: о П.М. Третьякове. Без его помощи русская живопись никогда не вышла бы на открытый и свободный путь, так как Третьяков был единственный (или почти единственный), кто поддержал всё, что было нового, свежего и дельного в русском художестве».

Что вам известно о личности П.И. Третьякова (приведите не менее 3-х фактов)? Что такое меценатство? Чем отличается меценатство от спонсорства?

Задание 8.

По представленному фрагменту назовите художественное произведение и его автора. Каков сюжет картины? Какое место в композиции полотна занимает данный фрагмент?	1	2
3 Назовите другие произведения художника (не менее 3-х). Какие произведения представлены под цифрами 1-3? Что объединяет эти фрагменты?

Задание 9.

Прочитайте отрывок из повести И.С. Шмелёва «Лето Господне». Вставьте пропущенные слова и словосочетания, используя справочные материалы.

«В ……….……………, под Рождество, - бывало до …………… не ели. …………………. варили из пшеницы, с мёдом; ……………….. - из чернослива, груши, шепталы…. Ставили под …………, на сено. Почему?.. А будто - дар ……………………… Ну, будто, Он на сене, в …………………. Бывало, ждёшь звезды, протрёшь все стёкла. На стёклах лёд, с мороза. Вот, брат, красота-то!.. А какие звёзды!.. Усатые, живые, бьются, колют глаз…. И звон услышишь. И будто это звёзды – звон-то! Морозный, гулкий – прямо, серебро….

Ко ……………………... валенки наденешь, тулупчик из барана, шапку, башлычок, - мороз и не щиплет….

Идешь и думаешь: сейчас услышу ласковый ……………….., простой, особенный какой-то, детский, тёплый… - и почему-то видится кроватка, звёзды.