Трудоустройство инвалидов в зависимости от характера ограничений в трудовой деятельности в обычных производственных условиях может осуществляться:
- в новой для инвалида профессии с возможностью выполнения работы в полном объеме (с использованием или без использования профессиональных навыков);
- в прежней профессии с уменьшением объема работы (перевод на работу с неполным рабочим временем (неполный рабочий день или неполную рабочую неделю), на 0,5-0,75 ставки, сокращение функциональных и должностных обязанностей, плановых и производственных заданий, уменьшение норм выработки, освобождение от ночных и вечерних смен, предоставление гибкого графика работы, ограничения в физической и нервно-эмоциональной нагрузке, перевод с конвейерной на индивидуальную форму организации труда и др. ограничения в работе);
- в прежней профессии со снижением квалификации (перевод с работы главного бухгалтера на работу бухгалтера по учету материальных ценностей и т.п.).
2. Специально созданные условия - трудоустройство инвалидов на специально создаваемых для них предприятиях и специальных рабочих местах. Предназначены для трудоустройства инвалидов I и II групп, в исключительных случаях по социальным показаниям наряду с рекомендацией трудоустройства в обычных производственных условиях данная форма организации труда может быть рекомендована инвалидам III группы (предпенсионный и пенсионный возраст, низкий уровень общего образования, семейное положение и др.).
Специально созданные условия - комплекс мероприятий и льгот, обеспечивающих необходимые для инвалида условия и режим труда: значительно сокращенный рабочий день с предоставлением показанных видов труда, льготные нормы выработки, введение дополнительных перерывов, строгое соблюдение санитарно-гигиенических норм, систематическое медицинское наблюдение, возможность полностью или частично работать на дому и др. особо оговариваемые специалистами бюро МСЭ особенности в условиях труда.
Трудоустройство инвалидов в специально созданных условиях осуществляется:
- на специальных рабочих местах;
- в спеццехах, спецучастках, на специализированных предприятиях, предназначенных для труда инвалидов;
- в надомных условиях;
Специальное рабочее место - рабочее место, требующее дополнительных мер по организации труда, включая адаптацию основного и вспомогательного оборудования, технического и организационного оснащения, дополнительного оснащения и обеспечения техническими приспособлениями с учетом индивидуальных возможностей инвалидов. Специальные рабочие места для инвалидов создаются за счет средств федерального бюджета, средств бюджетов субъектов Российской Федерации,
Государственного фонда занятости населения Российской Федерации, а для инвалидов, получивших трудовое увечье или профессиональное заболевание - за счет средств работодателей.
В соответствии с «Временными требованиями к специальным рабочим местам инвалидов» (утверждены Минтрудом России в 1993 г.). предусмотрено создание специальных рабочих мест для инвалидов со следующими формами заболеваний: нервно-психические болезни, туберкулез легких, сердечно-сосудистые и др. соматические болезни, болезни органов зрения и органов слуха, опорно-двигательного аппарата.
Специализированное предприятие (цех, участок), применяющее труд инвалидов, - предприятие (цех, участок), независимо от организационно-правовой формы и форм собственности с особой формой организации, условиями и режимов труда, обеспечивающих рациональное трудоустройство инвалидов в соответствии с их трудовыми возможностями, их полную или частичную профессиональную реабилитацию, имеющие соответствующий статус специализированного предприятия (цеха, участка).
Надомные условия труда - создание специальных условий, обеспечивающих возможность выполнения инвалидами работы на дому. Надомные виды труда могут предоставляться инвалидам как обычными, так и специализированными предприятиями («Положение об условиях труда надомников», утвержденное постановлением Госкомтруда СССР и ВЦСПС от 29 сентября 1981 года № 275/17-99).
5. Мероприятия по трудовому устройству (обеспечению занятости) инвалидов (профессиональная информация, профконсультирование, подбор рабочих мест для трудоустройства, содействие в трудоустройстве и др.).
В соответствии с Федеральным законом РФ «О занятости населения в Российской Федерации» государственные функции по трудоустройству инвалидов возложены на органы Федеральной службы занятости населения (районные и городские центры занятости населения, а в их составе -на специализированные подразделения (сектор, группа) или отдельных специалистов по проведению работы с инвалидами).
Данные органы проводят следующие мероприятия по трудоустройству инвалидов:
- информирование инвалидов об услугах, оказываемых службой занятости населения;
- информирование и консультирование обращающихся в службу занятости инвалидов о возможностях получения работы, о требованиях, предъявляемых к гражданам, желающим приобрести ту или иную профессии;
-оказание персональной помощи инвалидам в подборе подходящей работы, обеспечение контроля за трудоустройством и адаптацией инвалидов;
- направление на переобучение инвалидов, испытывающих затруднения в устройстве на работу, обеспечение контроля за процессом обучения;
- организация трудоустройства инвалидов, оканчивающих учреждения профессионального образования;
- оказание услуг по профессиональной ориентации;
- организация контроля за выполнением работодателями установленной квоты для трудоустройства инвалидов и др.
6. Динамическое наблюдение и контроль за рациональностью трудоустройства и успешностью социально-трудовой адаптации инвалидов.
Рациональное трудоустройство – выполнение трудовой деятельности потенциально и реально, обеспечивающей на производстве необходимые условия для достижения социально-трудовой адаптации и реабилитации инвалида, квалификационный рост, восстановление трудоспособности и закрепление его на производстве.
Критериями рациональности трудового устройства инвалидов 3 группы являются:
· Показанность выполняемой инвалидом работы, оцениваемая соответствием требований профессиональной деятельности состоянию здоровья инвалида, т.е. отсутствием медицинских противопоказаний в работе;
· Пригодность инвалида выполнять работу в полном объеме с достаточной производительностью и качеством, оцениваемая соответствием психофизиологических качеств и способностей инвалида требованием профессиональной деятельности;
· Возможность квалифицированного роста в выполняемой инвалидом профессиональной деятельности, т.е. достижения равноценного с основной профессией инвалида уровня квалификации.
Для оценки рациональности трудоустройства инвалидов 1 и 2 групп достаточно использовать только первый критерий.
Рациональное трудоустройство является важнейшим условием достижения стойкой социально-трудовой адаптации инвалида на производстве.
Социально-трудовая адаптация – процесс приспособления инвалидов к наиболее адекватному и оптимальному выполнению социальных функций, связанных с трудовой деятельностью. Процесс приспособления к труду рассматривается с физиологической, профессиональной, психологической и социальной позиций.
Физиологическая составляющая приспособления к труду – процесс формирования у работника устойчивой системы функциональных связей, обеспечивающей эффективное выполнение работы при наименьших затратах организма. Успешность физиологической адаптации к труду оценивается по положительной динамике показателей функционального состояния организма, адекватности функционального напряжения и энергетических затрат организма тяжести и напряженности выполняемого труда, длительности устойчивого периода работоспособности и степени утомления, частоте и длительности заболеваемости с временной утратой трудоспособности и др. по результатам физиологических, психологических и биохимических исследований.
Профессиональная составляющая приспособления к труду – процесс овладения работником необходимыми знаниями, навыками и умениями быстро ориентироваться в производственных ситуациях, программировать и контролировать свои трудовые действия. Критериями трудовой адаптации являются: выполнение норм выработки, плановых производственных заданий и функциональных обязанностей, квалификационный и служебный рост и др.
Психологическая составляющая приспособления к труду – процесс формирования субъективного отношения работника к выполняемой работе, осознания им объективного характера и содержания труда и их соответствия внутренней структуре личности, интересам, установкам работника. Критериями успешности психологической адаптации к труду являются: удовлетворенность работой, профессиональное самоопределение, желание продолжить или прекратить работу, характер ощущений в процессе работы и др.
Социальная составляющая приспособления к труду – процесс приспособления работника к правилам и нормам поведения, действующим в конкретном трудовом коллективе, освоение им социально-психологических отношений, понимание и претворение целей и задач трудового коллектива, его традиций, интересов и т.п. Успешность социальной адаптации оценивается состоянием межличностных связей инвалида в трудовом коллективе, участие в общественной жизни и др.
Комплексная оценка успешности социально-трудовой адаптации проводится последовательно по всем ее составляющим приспособления инвалида к труду.
Динамическое наблюдение за рациональностью трудоустройства и успешностью социально-трудовой адаптации инвалидов осуществляется специалистами бюро МСЭ.
Возможны следующие формы динамического наблюдения за рациональностью трудоустройства инвалидов в бюро МСЭ:
- освидетельствование;
- обследование фактического трудоустройства инвалидов на рабочем месте при обследовании предприятия специалистами бюро МСЭ;
- опрос инвалидов о характере трудоустройства и др.
Контроль за трудоустройством, адаптацией и профессиональным обучением инвалидов осуществляется органами службы занятости населения, а также общественными организациями инвалидов.
7. Мероприятия по социально-трудовой адаптации инвалидов на производстве.
Мероприятия, направленные на достижение рационального трудоустройства и успешную социально-трудовую адаптацию инвалидов, осуществляются работодателями, общественными организациями инвалидов, службами социальной поддержки инвалидов, реабилитационными центрами и др. учреждениями в соответствии с ИПР.
К ним относятся:
· Улучшение санитарно-гигиенических условий, тяжести и напряженности труда, рационализация рабочего места, режима труда и отдыха, приспособление технологического процесса и организации труда с учетом особенностей патологии инвалида, перераспределение должностных и функциональных обязанностей и др.;
· Соблюдение трудового законодательства и законодательства о социальной защите инвалидов, предоставление индивидуальных норм выработки, поэтапное их увеличение по мере роста профессиональной квалификации и др.;
· Оказание помощи в решении семейно-бытовых проблем, лечении, реализации духовных и творческих способностей, материальная и моральная поддержка;
· Оказание помощи и поддержки в нормализации внутри производственных отношений с коллегами по работе, коррекция социально-психологических установок, формирование адекватных форм и способов поведения в трудовом коллективе и др.
Программа социальной реабилитации.
Социальная реабилитация – система социальных, социально-психологических, правовых и экономических мер, направленных на создание условий для преодоления инвалидами ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности путем восстановления социальных навыков и связей, достижения свободной и независимой жизнедеятельности вместе и наравне со здоровыми гражданами.
Меры социальной реабилитации включают:
· социально-бытовую и средовую адаптацию, в том числе:
· консультирование по вопросам социально-бытовой и средовой адаптации;
· обучение инвалида основным социальным навыкам, в том числе при помощи технических средств реабилитации;
· приспособление бытовых условий к потребностям инвалида;
· обеспечение техническими и иными средствами реабилитации;
· обучение инвалидов пользованию техническими средствами реабилитации;
· Социально-психологическую помощь и поддержку.
· Физическую реабилитацию.
· Другие виды социальной реабилитации (правовую помощь, обучение членов семьи навыкам обслуживания инвалидов и др.).
· Консультирование по вопросам социально-бытовой и социально-средовой адаптации.
Беседа с инвалидом. Выяснение потребностей, получение представлений о полной информации по видам и формам социальной помощи и услуг, оказываемых на территории административного района проживания инвалида.
Выполняют: специалисты по социальной работе бюро МСЭ, социальные работники территориальных органов и учреждений социальной защиты населения.
· Обучение социальным навыкам.
· Восстановление, развитие и формирование у инвалида повседневных навыков передвижения, самообслуживания, нарушенных или затрудненных в результате нарушения функций путем формирования нового стереотипа их выполнения за счет других сохранившихся функций на основе упражнения, тренировки, повторения и др. обучающих средств и технологий.
· Выполняют: детские и взрослые реабилитационные центры, специализированные дома-интернаты, территориальные центры социального обслуживания и т.п.
Финансирование расходов на обеспечение инвалидов техническими средствами и иными средствами реабилитации осуществляется за счет средств федерального бюджета, бюджетов субъектов РФ, Фонда социального страхования РФ.
Предусмотренные ИПР инвалидов технических и иные средства реабилитации, предоставленные им за счет средств указанных источников, передаются инвалидам бесплатно в безвозмездное пользование.
Дополнительные средства для финансирования расходов на предусмотренные настоящей статьей технические и иные средства реабилитации инвалидов могут быть получены из иных, не запрещенных законам источников.
Технические и иные средства реабилитации инвалидов предоставляются инвалидам по месту их жительства соответствующими органами исполнительной власти субъектов РФ (органами социальной защиты населения, здравоохранения, образования и другими органами), Фондом социального страхования РФ, а также иными заинтересованными организациями.
Тифло - и судотехника.
Тифлотехнические средства: оптические средства для коррекции зрения, средства для ориентации в пространстве (трости, фотоэлектрический щуп, ультразвуковые локаторы и сигнализаторы), средства для чтения и письма (приборы для чтения и письма по системе Брайля, пишущие машинки, специальные чертежные приборы, измерительные приборы, вычислительные аппараты и т.п.), бытовые средства (дозаторы, приспособления для шитья, Брайчевские часы и т.п.).
Сурдотехнические средства: вибрационные, сигнализаторы, усиливающие средства связи и передачи информации, декоры к телевизорам, телефонные аппараты (с усилителями, с бегущей строкой и т.п.)
Обеспечение осуществляют: сурдологические центры, правления ВОС и ВОГ, общество инвалидов, территориальные органы социальной защиты населения.
1.5. Обучение инвалидов пользования техническими средствами реабилитации.
Выполняют: реабилитационные центры, сурдологические центры, центры восстановления при ВОС и ВОГ, общественные организации инвалидов, территориальные органы социальной защиты населения.
2. Оказание социально-психологической помощи:
- психологическое консультирование;
- психокоррекции установок, мотивов, поведения и т.п.;
- психологический тренинг;
- обучение членов семьи общению с инвалидом;
- психокоррекции семейно-бытовых взаимоотношений и др. Выполняют: бюро МСЭ, территориальные центры социальной реабилитации инвалидов, территориальные центы социального обслуживания.
3. Физическая реабилитация:
- ориентация на занятии возможными видами спорта;
- обучение навыкам и техническим элементам в доступных видах спорта;
- помощь по вступлению в общие и специализированные спортивные клубы и общества;
- обучение навыкам проведения отдыха и досуга, участию в детских трах и др.
Выполняют: специалисты бюро МСЭ, территориальные спортивные комитеты, спортивные школы, клубы и общества, территориальные центры социального обслуживания и т.п.
4. Другие виды социальной реабилитации:
- помещение в дом-интернат (специализированный или общего типа, приют, детские дома т.д.);
- направление в реабилитационные центры (детские, взрослые);
- направление в общественные организации инвалидов;
- правовая помощь;
- обучение членов семьи навыкам обслуживания инвалидов и др. Выполняют: территориальные органы социальной защиты населения.
Заключение о выполнении индивидуальной программы реабилитации инвалида.
Заключение о выполнении ИПР выносит реабилитолог-экспер при очередном переосвидетельствовании или при контрольной явке инвалида в порядке динамического наблюдения в бюро МСЭ, однако не позднее, чем через год после выдачи ИПР на руки инвалиду.
Оценка результатов реализации ИПР проводится:
1. По полноте ее выполнения:
- выполнена полностью, если все намеченные мероприятия программы выполнены полностью (указывается срок выполнения - число, месяц, год);
- выполнена частично - указать процент выполненных мероприятий к запланированным по всем разделам ИПР;
• не выполнена - указать причины невыполнения {отказ инвалида, отказ предприятия, учреждения или организации, ответственных за реализацию реабилитационных мероприятий, отсутствие финансирования реабилитационных мероприятий и др.).
2. По достигнутым результатам выполнения программ медицинской; профессиональной и социальной реабилитации (подчеркнуть указанные в тексте «Заключения» достигнутые результаты).
3. По динамике инвалидности:
- инвалидность не установлена (полная реабилитация),
- установлена менее тяжелая группа инвалидности (частичная реабилитация);
- группа инвалидности осталась без изменений (стабильная инвалидность);
- установлена более тяжелая Грунт инвалидности (утяжеление инвалидности).
4. По степени соответствия достигнутых результатов реабилитационному потенциалу инвалида:
- реабилитационный потенциал реализован полностью (высокая эффективность от реализации ИПР);
- реабилитационный потенциал реализован частично (удовлетворительная эффективность от реализации ИПР);
- реабилитационный потенциал не реализован (отсутствие эффективности от реализации ИПР).
Заключение о выполнении индивидуальной программы реабилитации инвалида утверждается руководителем бюро МСЭ (ставятся подпись, печать и дата утверждения заключения).
Приложение 1
ТАБЛИЦА для определения массы тела (ИМ Г) I» зависимости от роста
| Рост | 1кмспгт. | Здоровый | «Слегка» | Избыточный | Ожирение |
| вес | и:>быт. асе | вес | |||
| см. | КГ. | КГ. | м | кг. | КГ. |
| 42-53 | 53-57 | 57-63 | |||
| 44-55 | 55-59 | 59-66 | |||
| 45-54 | 56-61 | 61-68 | |||
| 46-58 | 58-62 | 62-69 | |||
| 48-60 | 60-65 | 65-72 | |||
| 50-62 | 62-67 | 67-75 | |||
| 51-64 | 64-69 | 69-77 | |||
| 53-66 | 66-71 | 71-79 | |||
| 55-68 | 68-74 | 74-82 | |||
| 57-7! | 71-76 | 76-85 | |||
| 58-72 | 72-78 | 78-87 | |||
| 59-74 | 74-80 | 80-89 | |||
| о2 | 62-77 | 77-83 | 83-92 | ||
| 63-78 | 78-86 | 86-94 | |||
| 65-81 | 81-87 | 87-97 | |||
| 67-84 | 84-90 | 90-100 | |||
| 69-86 | 86-92 | 92-103 | |||
| 71-88 | 88-95 | 95-106 | |||
| 72-90 | 90-98 | 98-108 | |||
| 75-93 | 93-101 | 101-112 |
Приложение 2
ПОКАЗАТЕЛИ НЕРВНО-ПСИХИЧВСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
ПОКАЗАТЕЛИ НПР ДЕТЕЙ 1-ГО ГОДА ЖИЗНИ
ПОКАЗАТЕЛИ НЕРВНО-ПСИХИЧВСКОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
ПОКАЗАТЕЛИ НПР ДЕТЕЙ 1-ГО ГОДА ЖИЗНИ
| Аа | — Анализатор зрительный |
| Ао | — Анализатор слуховой |
| э | — Эмоции |
| До | — движения общие |
| Др | — движения руки |
| Ра | — речь активная |
| Рп | — речевое понимание |
| И | — Навыки |
10 дней — Аа - удерживает я поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение)
Ао - вздрагивает и мигает при резком звуке
20 дней — Аа - удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого)
I месяц — Аа «кратковременная фиксация взгляда на ярком, плавно следит за движущимся предметом
Ао - вздрагивает при резком звуке, прислушивается к голосу взрослого
Э - первая улыбка в ответ на разговор взрослого
До - пытается поднимать и держать голову лежа на животе
2 месяца — Аа - длительно следит за движением и игрушкой (до 1 метра)
Ао - прислушивается (ищущие повороты головы при длительном звуке)
Э - улыбается в ответ на речь
До - держит голову, находясь в вертикальном положении, лежа на животе, непродолжительно держит голову
Ра - произносит отдельные звуки
З месяца — Аа - фиксирует взгляд на неподвижном предмете в любом положении. Зрительное сосредоточение.
Ло - слуховая сосредоточенность
Э - звуки + движение +улыбка (локомоция) комплекс оживления, а ответ на общение с ним
До - держит голову лежа на животе, приподнимается, опираясь на предплечья, есть упор ног при поддержке за подмышки
Др - случайно наталкиваете на висящую над ним игрушку
Ра - гудит
4 месяца — Аа - узнает мать (радуется)
Ао - поворачивает голову на звук, находит глазами невидимый источник звука
Э - громко смеется в ответ на общение
До - то же что и в Э + поворот со спины на живот
Др - «захватывает игрушки
Ра - длительно гудит
Н - придерживает бутылочку, грудь матери при кормлении
5 месяц — Аа - отличает чужих и своих (по разному реагирует)
Ао - различает интонации, узнает голос матери
До - стоит, не сгибая ног при поддержке, переворачивается со спины на живот
Ра - длительно, громко, певуче гудит
Др - захватывает, удерживает подолгу и играет игрушкой, берет игрушку из рук взрослого
И - ест густую пищу с ложки
6 месяцев — До «поворот с живота на спину, подползает, сидит
Др - берет игрушки из любого положения, подолгу ими
занимается, перекладывает из рук в руку
Ра - первые отдельные слоги (начало лепета)
И - хорошо ест с ложки, снимая, пишу губами с ложки
7 месяц — До - хорошо ползает в разных направлениях
Др - перекладывает игрушку из руки в руку, игрушкой стучит, размахивает, бросает
Ра - слоги (денет), подолгу лепечет
Рп - на вопрос «где?» находит знакомый предмет
8 месяц — До - сам садится, сидит, ложится, встает, ходит (переступая)
Др - занимается игрушками подолгу и разнообразно, подражает действиям взрослого (катает, стучит...)
Ра - громко повторяет слоги
Рп - но просьбе повторяет ранее разученные, «ладушки», «до свидания», «дай ручку»
Н - сам ест сухарик, корочку хлеба, пьет из чашки, которую держит взрослый
9 месяц — До - ходит за руки, может, придерживаясь переходить от пред-
мета к предмету
Др - действует с предметами по их предназначению
Ра - подражает взрослым, повторяя за ними слоги, имеющиеся в его лепете
Рп - «знает свое имя, находит по просьбе предметы, независимо от их местоположения
Н - «хорошо умеет пить из чашки, спокойно относится к процессу высаживания на горшок
10 месяц — До - влезает и входит на невысокую поверхность и затем спускается оттуда
Др - открывает, закрывает, вынимает, вкладывает
Ра - подражает взрослым, повторяя за ними слоги, которых
еще не было в его лепете
Ри - знает название частей тела, дает предмет по просьбе
Н - закрепляются умения 9 месяца
11 месяц - До - стоит самостоятельно, ходит при поддержке за I руку
Др - складывает кубики, пирамидку, выполняет действия со слов взрослого
Ра - произносит первые слова обозначения (дай, на, ав, па, ба, и т.д.)
Ри - первые обобщения в понимаемой речи (по просьбе находит любые мячи, машинки, часики), знает элементы требования
Н - пьет из чашки
12 месяц — До - ходит самостоятельно, без опоры
Ра - знает 10 слов, легко подражает новым слогам
Ри - выполняет требования и поручения (найди, подай, принеси, положи на место, НЕЛЬЗЯ), знает многие названия
Н - сам берет чашку, сам пьет, сам стает на стол
ПОКАЗАТЕЛИ НПР ДЕТЕЙ 2-ГО ГОДА ЖИЗНИ
I год — I год 3 месяца
Сенсорное развитие (С) — играя, различает 2 разных по величине предмета (например,2 куба)
Общее движение (ДО)) — ходит длительно, меняет положения (приседает, наклоняется)
Игра (И) — умеет воспроизводить в игре разученные действия (кормит куклу, собирает пирамиду)
Речь активная (РА) — пользуется лепетом и облегченными словами
(машииа-«би-би», собака-«ав-ав»
Речепонимание (РП) — значительно увеличивается запас понимаемых слов
Навыки (II) — самостоятельно ест густую пишу ложкой
I год 3 месяца — 1 год 6 месяцев
Сенсорное развитие (С) — из предметов разной формы (3-4) по предлагаемому образцу и слову подбирает предметы такой же формы (к кубику кубик)
Общие движения (ДО) — движения более координированные — перешагивает через препятствие приставным шагом (например, через палку, лежащую на полу)
Игра (И) — умеет воспроизводить часто наблюдаемые в жизни действия (причесывает куклу, умывает и т.д.)
Речь активная (РА) — в момент удивления или сильной заинтересованности называет предметы
Речепонимание (РП) — находит по слову среди нескольких внешне схожих предметов — два одинаковых по значению, но разных по цвету и величине
Навыки (Н) — самостоятельно ест жидкую пишу ложкой
I год 6 месяцев — I год 9 месяцев
Сенсорное развитие (С) — играя, различает три разных по величине предметов (например, 3 куба)
Общие движения (ДО) — умеет ходить по поверхности шириной 15-20 см.
на высоте от пола 15-20 см
Игра (И) — строит «ворота», «скамейку», «домик»
Речь активная (РА) — пользуется двухсловными предложениями
Речепонимание (РП) — отвечает на вопросы взрослого при рассматривании сюжетных картинок
Навыки (Н) — умеет частично раздеваться с небольшой помощью взрослых
1 год 9 месяцев — 2 года
Сенсорное развитие (С) — подбирает по образу по просьбе 3-4 конкретных цвета
Общие движения (ДО) — перешагивает через препятствия чередующимся
шагом
Игра (И) — воспроизводит несколько последовательных действий, т.е. начало сюжета
Речь активная (РА) — в общении пользуется двухсловными предложениями, местоимениями
Речепонимание (РП) — понимает рассказ без показа о событиях, бывших в опыте ребенка
Навыки (И) — частично надевает одежду, с небольшой помощью взрослого
ПОКАЗАТЕЛИ НПР ДЕТЕЙ 3-ГО ГОДА ЖИЗНИ
2 - 2,5 года Раг — (грамматика) говорит многословными предложениями
Раз — (вопросы) появляются вопросы «где?» и «куда?»
Сф — (форма) по образу подбирает геометрические фигуры из различного материала