Технологическая карта
Тема (проект. событие): «Воздушный транспорт»
Возрастная группа: старшая группа
Форма НОД: Познавательно -исследовательская деятельность путешествие по «реке времени»
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) подгрупповая
Учебно-методический комплект: технология «река времени»
Средства:
наглядные: демонстрационный материал, раздаточный материал
мультимедийные: компьютерная презентация
музыкальные: звуковые эффекты
| ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
| Этапы (последовательность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
| I. Обсуждение реального события | - Здравствуйте, ребята! Вчера я гуляла со своей дочкой по парку и увидела как по небу летит самолет, большой и очень красивый. И мне очень захотелось отправиться в путешествие точно на таком же самолете. У меня даже получилось сфотографировать его и сегодня я принесла показать его вам. | Педагог приветствует детей. Ведет диалог с детьми Загадывает загадку Поощряет детей к высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания | Дети свободно располагаются в группе. Заинтересованные дети присоединяются Отвечают на вопросы педагога | Организация и настрой детей на познавательно-исследовательскую деятельность |
| II. Постановка целей исследования | - Как вы думаете что такое самолет? - Для чего нужен самолет? - Как вы думаете, люди сразу научились летать на таких самолетах? - Какой ещё транспорт вы знаете, на котором передвигаются по воздуху? - Каким был транспорт раньше и как передвигались люди? - А вы бы хотели узнать об этом транспорте? | Педагог создает проблемную ситуацию | Озвучивают знания и новый опыт; выстраивают полный ответ. | Обогащение словаря по теме «Средства передвижения» Проявление готовности к совместной деятельности; Проявление интереса к предстоящей деятельности. |
| III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного иллюстрированного или предметного материала | - Ребята, я хочу пригласить вас в прошлое. Что бы нам туда отправиться предлагаю сесть в нашу машину времени. 1 ОСТАНОВКА ДРЕВНОСТЬ. (древность это) Располагаются у экрана Какой транспорт мы тут можем с вами увидеть? - Действительно, в древности, когда люди жили в пещерах и одевались в шкуры животных, люди передвигались пешком. Позже научились ездить на лошадях. Скорость передвижения конечно увеличилась. -Как вы думайте, легко ли было так передвигаться? -Шло время люди строили себе жилища, разводили хозяйство и продолжали искать новые способы передвижения, так появились гужевые повозки. Люди запрягали в них лошадей и могли передвигаться с места на место. -Как ы думайте, а были ли тогда самолеты? А хотя бы аэропланы? Предлагаю вам снова сесть в нашу машину времени и отправится дальше…. 2 ОСТАНОВКА СТАРИНА Ребята кто догадался что это? Верно, воздушный шар. Многие люди продолжали мечтать подняться в воздух, но все попытки с искусственными крыльями не были успешными. В средние века была подмечено, что горячий воздух может поднимать легкие предметы. Первыми воздушный шар в 1783 году изготовили братья Монгольфье. Созданный ими шар наполнялся горячим воздухом, благодаря которому поднимался вверх. Возду́шный шар — летательный аппарат (аэростат), в котором для полёта используется газ, легче воздуха, нагретый воздух. Состоит из заполненной газом оболочки и прикреплённой к ней корзины или прицепной кабины Позже люди придумали аппарат, который может передвигаться по воздуху с помощью двигателя, Дирижабль. летательный аппарат легче воздуха, представляющий собой комбинацию аэростата с винтовым электрическим двигателем, либо с двигателем внутреннего сгорания и системы управления ориентацией (рули управления), благодаря которой дирижабль сможет двигаться в любом направлении независимо от направления воздушных потоков. Люди продолжали изобретать…так впервые появился Самолёт Можайского («Воздухолетательный снаряд») — самолёт, спроектированный и построенный русским морским офицером Александром Фёдоровичем Можайским в последней четверти XIX века, первый в России и один из первых в мире самолётов, построенных в натуральную величину, а также, возможно, — первый в мире самолёт, отделившийся от земли с человеком на борту. Так постепенно люди научились строить современные самолеты и вертолеты. Какой современный воздушный транспорт вы знаете? А из каких материалов их делают? А как вы думайте, можно ли одному построить самолет? | Вводит элемент новизны; использует наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; стимулирует интерес детей; рассказывает Демонстрирует изображения: волокушу, бревно, лошадь, каток Демонстрирует КОНВЕРТ в котором находятся ткань, кожа, корзинка воздушных шаров | Слушают; узнают разновидности средств передвижения,выстраивают последовательность | Обогащение знаниевого опыта; Проявление интереса к истории появления транспорта |
| IV. Работа в подгруппах: создание и размещения средств передвижения на «реке времени» | Что вода реке делает?(бежит, течет, не стоит на месте) Так же как и вода в реке, время не стоит на месте, она все время в движении(вчера, сегодня,завтра) Река начинается в далёком, далёком прошлом – это древность, протекает через старину, где жили наши прабабушки и прадедушки в настоящее время, где живём мы с вами. | Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность; постановка проблемы; способствует групповой работе детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность; наблюдает за детьми во время выполнения задания. | Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; наблюдают за преобразованием предмета; выражают собственное суждение; осваивают последовательность размещения средств связи на «реке времени»; практикуются в осуществлении выбора | Умение подбирать средства передвижения, соответствующие «реке времени»; Умение делать логические выводы; Умение следовать правилам |
| V. Сборка общей таблицы, сопоставление результатов исследования | Дети собирают табл. · Древность · Старина · Настоящее время (Проверка, трудности) Какой путь проделал транспорт? Почему не было самолетов в древности? Как думайте человек долго шёл к этому? Из чего сейчас делают т/с? Из каких материалов? А сейчас у каждого из вас есть возможность быть не просто путешественниками, но и стать изобретателями своих транспортных средств будущего. - Я Вас приглашаю в мастерскую. (Дети делают понравившееся средство пероедвижения). - Кто расскажет про свой вид транспорта? Как он называется и как им пользоваться? Ответы детей - Ребята, а как вы думаете, где можно разместить ваш транспорт «реке времени»? | Вовлекает детей в изобразительную деятельность. согласовывает с детьми действия, их последовательность; способствует индивидуализации детей; напоминает; включает детей в самостоятельную деятельность; предоставляет время для творческой деятельности; наблюдает за детьми во время выполнения задания. | Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; выражает собственное суждение; используют материалы, которые можно применить для изобразительной деятельности; осваивают последовательность деятельности; выставляют на всеобщее обозрение свои работы | Проявление творческой активности в процессе изобразительной деятельности; Умение подбирать необходимые материалы для работы |
| VI.Вывешивание таблицы на стене группового помещения | - Что вам больше всего понравилось в нашем путешествие? - А что было самым интересным? - Трудно ли вам было выбрать и нарисовать транспортное средство? - Вы довольны своей работой? | Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свои работы и «реку времени». | Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик. | Умение оценивать результат своей деятельности; Умение выражать чувства; Умение делать выводы; |
| VII. Дополнение таблицы детьми в самостоятельной деятельности | - Что бы вы ещё хотели узнать? - Что мы можем сделать с «рекой времени? Хочется ли Вам рассказать о нашем путешествии своим друзьям. - У меня еще есть картинки, с которыми вы можете поиграть в группе со своими ребятами.(альбомы с видами транспорта) | Способствует тому, чтобы дети самостоятельно решали возникающие проблемы | Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов. | Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность. |