Жанры речевого общения: беседы, разговор, спор, рассказ, письмо
К жанрам речевого общения относим беседу, разговор, спор, письмо и др.
Письмо – процесс создания текста с последующей графической его фиксацией. В письме выделяется техника и содержание. Написание может быть полным и сокращенным, а по степени готовности – черновик и беловик. Л.С. Выготский трактует речевое действие как процесс постановки решения своеобразной задачи, как процесс мыслительного акта. Схема порождения речевого письменного высказывания выглядит так:
1. Мотив – речевая интенция (лат. intentio «намерение, стремление»);
2. Внутреннее программирование;
3. Реализация речевого действия.
Работа над текстом начинается с обдумывания предварительного «стратегического» плана высказывания. В процессе письма он непрерывно уточняется и изменяется. Обдумывал будущий текст, пишущий может опираться на черновые записи. А при окончательной обработке написанного автор сравнивает компоненты текста с возможными лучшими вариантами. Лексическая подготовка включает в себя работу над значением и употреблением в речи как новых, так и частично знакомых слов, объединенных в тематические группы. Составлен текст, автор опирается на тот запас языковых средств, который накоплен им в процессе речевой практики. Другой компонент долговременной по памяти – запас представлений образованных в разные моменты жизни.
Беседа – устная форма педагогического общения. Беседа предполагает смену говорящих. Выделяют основные функции беседы в условиях обучения: начало, мотивация учебно-коммуникативной деятельности школьников; контроль учителя и координирования действий учащихся; обмен информацией; взаимное общение, поддержание деловых и дружеских контактов. В ходе беседы дети подвергаются воздействию 4 факторов: авторитет учителя; содержание беседы; коммуникативная подготовленность учителя; информация по теме обсуждения.
По целям можно выделить следующие виды бесед:
1. Информативные беседы, цель которых разъяснить учебный материал без воздействия на чувства;
2. Воздействующие беседы, цель которых не только разъяснить новое понятие, но и воздействовать на чувства детей, разбудить их воображение;
3. Убеждающие беседы, цель которых добиться каких-либо действий, влияние не только на сознание, чувства, но и на волю с помощью обсуждения;
4. Событийные беседы, связанные с какими-либо событиями.
По характеру отношений выделяются неофициальные и официальные беседы.
Дружеская беседа ничем не регламентирована, разговор на любые темы, по времени сколько угодно, каждый из собеседников хорошо знает другого. Эта беседа спонтанна, темы бытового характера, есть юношеский жаргон, мало пауз колебаний. Деловая беседа – содержание, время и место встречи строго регламентирована, необходимости без личностных моментов. Эта беседа подготовлена, очередность заранее определена и соблюдается.
Рассказ – монологически последовательное изложение преимущественно фактического материала.
Спор – вид диалога, при котором собеседники изначально имеют различные или противоположные суждения по одному предмету.
Цель спора – или приближение к истине в оценке данного предмета, или достижение единства взглядов путем доказательства или убеждения. Платон называет спор «умственным пиром» и это вполне оправданно. При должном взаимоуважении, полемистов, готовности принимать противоположные аргументы, умении слушать и понимать спор действительно превращается в исключительное по своему значению средство повышения интеллектуальных потенциалов личности, ее речевого и духовного совершенствования. Во время спора важно следовать единству предмета, который должен быть выяснен в самом начале, как и круг его понимания собеседниками. В споре важно видеть софистические доводы собеседника и никогда не прибегать к ним самому. Выигрывает спор тот, кто держит в сознании весь его силлогистический ход, кто никогда не окажется в состоянии чрезмерной аффектированности, кто видит и вовремя разоблачает софистические уловки противника.
Тренировочные упражнения
Задание 1.
Вам даны нейтральные слова и стилистически окрашенные, характерные для разговорной речи. Подберите соответствия к приведённым словам:
| Нейтральная лексика | Разговорная лексика |
| биться | |
| Болезнь | |
| тащиться | |
| Рукоплескать | |
| Ничегонеделание | |
| Ввалиться | |
| Изгнать |
Слова для ответа: Аплодировать безделье, брести, войти, выпереть, драться, недуг.
Задание 2.
Научный стиль реализуется прежде всего в письменной речи, но с развитием СМИ возрастает роль устной формы общения в научной сфере.
Отредактируйте приведенные тезисы устных выступлений на научных конференциях, зачеркнув «лишнее» слово (речевая избыточность):
1) Был намечен целый ряд экспедиций.
2) Свое образование Паллас закончил уже в Голландии.
3) Три года тому назад состоялась первая конференция.
4) Конечно, всё же главное внимание Палласа привлекли биологические проблемы.
5) По проекту архитекторов Ф.Багирова и А. Курбаналиева строится монумент в память воинам, павшим в Великой Отечественной войне.
6) Многие пособия изготовлены силами самих учащихся.
7) Для того чтобы оценить влияние внешнего поля на чистоту ЯКР, необходимы дополнительные наблюдения.
8) По-новому изложен весь вопрос об экскреции.
Домашнее задание
Найдите черты разговорного стиля речи.
Он вошёл на урок сразу после звонка.
– Новенький! – обрадованно закричал Лёшка.
– Опять, небось, второгодник, – усмехнулся его сосед по парте.
– Молод он больно для второгодника, – возразили с третьего ряда.
– А он симпатичный, – кокетливо заметила Люська, поправляя причёску.
– Корольков Николай Денисович, – ответил тот.
– Никола, значит, – определил Петька и протянул новенькому руку.
Но тот смешался, покраснел и стал снимать очки.
– Ой, девочки, стеснительный! – восторженно зашептала Люська.
– Николай Денисович! – передразнил его Серёжка. – А ты, собственно, откуда к нам такой пожаловал?
– Я, собственно… из учительской пожаловал. Практикант я…