Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Конструкт урока литературному чтению
• УМК «Школа России»
• Класс – 2
• Предмет – Литературное чтение
• Тема урока – С.Я. Маршак «Снег уже теперь не тот...»
• Тип урока – Открытие нового знания, обретения новых умений и навыков
• Место урока в системе уроков по данной теме – раздел «Люблю природу русскую. Весна»
Цель урока: развитие интереса и воспитание любви к чтению в процессе ознакомления со стихотворением С. Я, Маршака «Снег теперь уже не тот..».
Задачи | Планируемые результаты |
Обучающие: познакомить со стихотворением С. Я. Маршака «Снег теперь уже не тот» в процессе знакомствасовершенствовать умения работать над выразительным чтением стихотворения. | Предметные: обучающиеся имеют представление о стихотворении С. Я, Маршака «Снег теперь уже не тот», демонстрируют умение выразительно читать стихотворение. |
Развивающие: развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа стихотворения. | Метапредметные: демонстрируют умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа стихотворения. |
Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к природе; воспитывать доброжелательное отношение к друг другу. | Личностные: проявляют интерес и любовь к природе; проявляют доброжелательное отношение к друг к другу. |
Оборудование: учебное пособие, мультимедиа-проектор, презентация, карточки с заданием, видеозапись, аудиозапись.
Используемая литература:
1) Литературное чтение. 2 класс, 2 часть. Учебник. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. и др.
2) Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику «Литературное чтение» (авторы А.Л. Беглов, Е.В. Саплина, Е.С. Токарева, А.А. Ярлыкапов).
|
Ход урока
Этап урока | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Форма работы | Дидактические средства | Планируемые результаты |
Организационный момент | - Здравствуйте, ребята! - Давайте проверим вашу готовность к уроку. - Внимательно проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё ли на месте? Всё ли в порядке? Ручка, учебник и тетрадка? Все дружно беритесь скорей за работу. | Слушают учителя. Проверяют готовность к уроку | Фронтальная | Презентация, мультимедийное оборудование | Принимают и сохраняют учебную задачу. |
Мотивация к учебной деятельности, актуализация | - Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать. - Давайте вспомним, какое произведение мы с вами изучали на прошлом уроке? - Правильно! Скажите ребята, какие художественно-изобразительные средства вы знаете? | - Мы изучали произведение А. Блока «На лугу» - Эпитеты, сравнение, метафоры, олицетворение | Фронтальная | Проявляют положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Ориентируются в своей системе знаний | |
Вовлечение учащихся в процесс постановки темы, целей и задач учебной деятельности | - Ребята, на слайде вы видите фразу. Давайте её прочитаем и подумаем о чем она. На слайде «Снег уже совсем не тот…» - Чтобы ответить на вопрос: о чем эта фраза? В помощь нам будет вот эта картинка: (на слайде картинка с серым снегом) - Ответьте мне ребята, какое время года на картинке? - Что происходит со снегом в это время года? - Правильно! А сейчас скажите мне, каким он был и каким стал? - Молодцы! А теперь мы можем узнать тему нашего урока. А чтобы это сделать, давайте откроем учебник на стр. 115 и прочитаем какое стихотворение и какой поэт будет в центре нашего внимания в течение урока - Правильно! Давайте определим цель нашего урока, с чем мы с вами познакомимся и чему научимся? - Чтобы начать нам знакомится с этим произведением, нам нужен план нашего урока. Я его составила, но пункты плана перепутались, помогите мне поставить их в правильном порядке. На слайде: 1. Научится читать стихотворение правильно и выразительно 2. Проанализировать стихотворение 3. Узнать интересные факты из биографии писателя 4. Познакомится со стихотворением С. Маршака «Снег уже совсем не тот…» - Молодцы! | Читают фразу - Весна - Снег начинает таять - Снег был белый, лёгкий, пушистый, мягкий, а стал рыхлый, зернистый, тяжёлый - Стихотворение «Снег уже совсем не тот…». Поэт С. Маршак - Мы познакомимся со стихотворением С. Маршака «Снег уже совсем не тот…» - Мы научимся анализировать и правильно читать это стихотворение Составляют правильно план урока. Правильный план: 1. Узнать интересные факты из жизни писатели 2. Познакомится со стихотворением С. Маршака «Снег уже совсем не тот…» 3. Проанализировать это стихотворение 4. Научится читать стихотворение правильно и выразительно | Фронтальная | Презентация, мультимедийное оборудование, учебник | Воспринимают информацию на слух, отвечают на вопросы учителя. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Определяют последовательность действий на уроке. |
Открытие новых знаний | - Ребята, посмотрите на слайд, вы видите несколько портретов различных писателей, ваша задача найти портрет С. Маршака. - Правильно! Что вы можете сказать о писателе, смотря на его портрет? - Молодцы! Ребята, я вам сейчас буду читать воспоминания современников об С. Маршаке. А вы слушайте внимательно, чтоб ответить на вопрос: О каких чертах характера говорят эти факты? - Сын писателя, Иммануэль Маршак, говорил: «…Припоминаю бесконечную цепь вечеров, на протяжении которых отец читал или обсуждал стихи, говорил об искусстве и литературе с самыми разными людьми…» - А вот, что говорит поэт, Корней Чуковский: «…Какие бы трудности ни встретились на этом пути, Маршак преодолеет их все до одной, потому что в нем ощущался силач…» - Писатель Евгений Шварц, тоже говорил: «…Я тогда впервые увидел, испытал на себе драгоценное умение Маршака любить и понимать чужую рукопись, как свою, и великолепный его дар радоваться успеху ученика, как своему успеху. Как я любил его тогда!...» - И так, я вам даю две минутки, чтоб обсудить в парах и ответить на вопрос – О каких чертах характера, говорят эти факты? - Мы узнали о писателе много нового, а теперь давайте познакомимся со стихотворением «Снег уже совсем не тот…». Я вам предлагаю посмотреть и прослушать видеозапись, а вы слушайте внимательно и в тексте следите. - Вот мы с вами прослушали стихотворение, ответьте мне на вопросы: О чем это стихотворение? - Что вам больше всего запомнилось? - Какие чувства вы испытали при прослушивание и почему? - Хорошо, молодцы, - Теперь мы с вами поработаем в парах. Возьмите в руки карандаш и в учебнике найдите все художественно-изобразительные средства. Но для начала, давайте их вспомним. - Молодцы! Приступайте к работе, потом мы с вами все проверим. - И так, давайте проверим, что вы нашли. И первое с чего мы начнем это олицетворения, какие вы нашли? - Хорошо! Какие вы нашли метафоры? - Так, а теперь найдите мне сравнения - С какой целью автор использовал средства художественной выразительности? - Все молодцы, вы хорошо поработали! - Давайте поговорим о компонентах интонации в данном стихотворение. А для этого, мы прослушаем аудиозапись и проанализируем речь и чтецом. - Так мы с вами прослушали аудиозапись. Что вы можете сказать о темпе, т.е. о скорости речи? - Присутствовали ли паузы во время прочтения? В каких моментах? - Давайте поговорим про мелодику голоса в первом четверостишьем, а для этого прослушаем еще раз начало стихотворения. - И так, скажите мне в каких местах речь повышалась, а где понижалась - Хорошо, молодцы! | - Портрет С. Маршака находится посередине - Глаза у него добрые, они глядят на нас открыто и внимательно. - По его лицу можно сказать, что он целеустремленный - В нем ощущался силач. Он очень любил говорить о различных произведениях. Любил работы писателей как свои. Любил говорить об литературе и искусстве. Слушаю стихотворение и следят по учебнику. - Это стихотворение о приходе весны - То, что с каждым днем становится всё чернее, птицы стали петь песни, расцвел подснежник, небо стало выше. - Радостные, потому что тепло - Немного грустно, потому что закончилась зима. - Эпитеты, сравнение, метафоры, олицетворение Работают в парах. По учебнику ищут художественно-изобразительные средства - потемнел снег, треснул лед, бегут облака, светятся серёжки - небо стало выше, зачирикал веселей, светятся серёжки - треснул, будто раскололи; на вербах серебром. - Для описания прихода весны, для приукрашивания пейзажа. Слушаю стихотворение. - Темп средний - Да, каждая строчка заканчивалась небольшой паузой Слушают начало стихотворения - В начале на слово снег голос повысился, а потом к слову поле понизился - На словосочетание треснул лед голос повысился, а к концу четверостишья понизился | Фронтальная, парная | Презентация, мультимедийное оборудование, видеозапись со стихотворением, учебник, карандаш, аудиозапись стихотворения | Выделяют главное, критически оценивают достоверность информации. Формируют навыки поисковой деятельности. Извлекают необходимую информацию из текста. Осуществляют работу в паре. Анализируют, сравнивают, делают выводы. |
Первичное закрепление изученного на уроке § | - А теперь приступим к выразительному чтению стихотворения. Я вам включаю еще раз аудиозапись, вы внимательно слушаете от начала до конца, так же вы можете карандашом в тексте отмечать для себя важные моменты, чтоб в дальнейшем правильно прочитать это стихотворение. - Теперь попробуйте, каждый сам, в пол голоса выразительно прочитать стихотворение - Теперь прочитайте своему соседу по парте выразительно это стихотворение один раз | Слушаю аудиозапись. Отмечают в учебнике для себя важные моменты. Читают стихотворение Работа в парах, читают стихотворение друг другу | Фронтальная, парная. | Учебник, аудиозапись | Используют полученную информацию для решения учебной задачи. Структурируют учебный материал, выделяют в нем главное. Формируют умение выразительного чтения. |
Самостоятельная работа | - Молодцы! Теперь мы с вами поработаем на карточках. У вас на партах лежат задания. Я вам даю 3 минуты на выполнение, потом мы с вами проверяем. - И так, первое задание: «Какие краски весны вы увидели в этом стихотворении? Приведите примеры из текста.» - Второе задание: «Какие звуки весны в этом стихотворении вы услышали? Прочитайте из текста» - Третье задание: «Произнесите фразу 3 раза, меняя логическое ударение: • Снег уже теперь не тот • Снег уже теперь не тот • Снег уже теперь не тот - Молодцы! | Выполняют задания на карточках Ответ учащихся: - «…Все чернее с каждым днем Стежки и дорожки, И на вербах серебром Светятся сережки» - Треснул лед, раскололи, зачирикал воробей Произносят фразы, меняя логическое ударение | Индивидуальная, фронтальная | Карточки с заданиями | Используют полученную информацию для решения учебной задачи. Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Осуществляют поиск информации в тексте |
Соотнесение результатов урока с поставленными целями и задачами. (рефлексия) | - Давайте посмотрим на наш план, который мы составили в начале урока. (на слайде план урока). Все пункты плана мы с вами выполнили? - А теперь давайте подведем итоги своей работы на уроке. Вам нужно продолжить предложения (на слайде): • Сегодня я узнал… • Было интересно… • Было трудно… • Я выполнял задания… | - Да Подводят итоги своей работы, продолжают предложения | Фронтальная | Презентация, мультимедийное оборудование | Систематизируют, обещают изученное, делают выводы. Соотносят план урока с результатом работы. Осуществляют самооценку и саморегуляцию |
Заключительный оргмомент | - Давайте запишем домашнее задание: Подготовить выразительное чтение стихотворения. Нарисовать иллюстрацию к нему - Спасибо вам за урок, до свидания! | Записывают домашнее задание | Фронтальная | Проявляют самоопределение. |
Карта оценки конструкта урока в начальных классах по одному из учебных предметов
|
|
ФИО студента эксперта Кирина Елизавета
№ позиции | Максимально кол-во баллов | Критерии выполнения | Класс тип крока |
0,5 | Формулировка цели соответствует теме фрагмента урока | + | |
0,5 | Задачи соответствуют этапам урока и решают обучающий, развивающий и воспитывающий аспекты | + | |
0,5 | Планируемые личностные результаты соответствуют поставленным задачам | + | |
0,5 | Планируемые метапредметные результаты соответствуют поставленным задачам | + | |
0,5 | Планируемые предметные результаты соответствуют поставленным задачам | + | |
0,5 | Предусмотренные этапы урока и предложенные виды деятельности учащихся отражают последовательность (логику) заявленного типа урока | + | |
0,5 | Предусмотрено не менее трех форм организации учебной деятельности обучающихся (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая) | + | |
0,5 | Предусмотрено применение интерактивного оборудования | + | |
0,5 | Указаны дидактические средства на каждом этапе урока | + | |
0,5 | Запланированы формы контроля и оценки | - | |
0,5 | Запланированы формы самоконтроля и самооценки | - | |
0,5 | Проектируемая деятельность учителя обеспечивает достижение обучающимися планируемых результатов | + | |
Сумма баллов |