Задание № 1. Переделай диалог в рассказ от лица автора.
Мышка
— Мышка, мышка, что не спишь,
Что соломою шуршишь?
— Я боюсь уснуть, сестрица,
Кот усатый мне приснится.
Ответ: ______________________________________________
___________________________________
Комментарий. Проверяются коммуникативные умения учащихся, действие конструирования повествовательного текста на основе данного диалогического.
Верное выполнение. Учащийся составляет рассказ, например, такой: «Мышка не спит, шуршит соломой. Боится, что ей приснится усатый кот».
Задание № 2. Выбери реплики (поставь цифры), которые ты будешь использовать при разговоре с другом и учителем.
1. Привет!
2. Добрый день!
3. Здравствуйте!
4. Салют!
5. Рад тебя видеть.
6. Ну, как Вы поживаете?
— с другом _____________________________
— с учителем ______________________
_____________________________________
Комментарий. Проверяется адекватность выбора речевых средств с учетом предполагаемого собеседника.
Верное выполнение. Реплики 1, 2, 4, 5 подходят для общения с другом; 2, 3 — с учителем.
Задание № 3. Продолжи описание алгоритма деления: 824: 4.
| _ |  4
| |||||||||
| ||||||||||
| _ | |||||||||
|
| ||||||||||
1) Делим 8 на 4, получаю 2.
2) Проверяем: 2 умножаю на 4, получаю 8.
3) Вычитаем: из 8 число 8, получаю 0.
4) Сносим 2. Число 2 делю на 4, получаю частное 0.
5) Проверяем: ноль умножаю на 4, получится 0.
6) Вычитаем …__________________________________
7)_____________________________________________
|
|
8)_____________________________________________
9)_____________________________________________
___________________________________
Комментарий. Проверяется понимание математического текста, использование речевых средств (математической терминологии) для продолжения записи операций, входящих в состав учебного действия (алгоритма письменного деления на однозначное число).
Верное выполнение:
6) Вычитаю (из числа 2 число 0, получаю 2).
7) Сношу 4. Число 24 делю на 4, получаю 6.
8) Проверяю: 6 умножаю на 4, получится 24.
9) Вычитаю: из числа 24 вычитаю 24, получаю 0.
Задание № 4. Напиши обобщающее слово к каждой группе.
1.__________________: ягода, игрушка, платье.
2. _________________: приморский, каменный, грустный.
3. _________________: выйти, построить, приехать.
________________________________
Комментарий. Проверяется действие обобщения, умение к группе слов подобрать обобщающее слово.
Верное выполнение. Два варианта выполнения.
1 вариант: 1) предметы; 1)признаки; 3) действия.
2 вариант: 1)существительные; 2) прилагательные; 3) глаголы.
Задание № 5. Прочитай рассказ девочки, запиши, какую информацию о кенгуру ты поместил бы в справочник о животных.
В зоопарке мы увидели кенгуру. Они прыгали за загородкой. Кенгуру не могут стоять на всех лапках, а только сидят на корточках и на хвост опираются.
У кенгуру очень длинные задние ноги, как у зайцев. Только кенгуру большой зверь. Хвост у кенгуру необычный: сначала толстый, а к концу тоненький.
На животе у кенгуру кармашек симпатичный. А в кармашке сидит маленький кенгуренок. Мама-кенгуру кормит его молоком.
Ответ: _____________________________________________________
_____________________________________
|
|
Комментарий. Проверяется умение выбирать из текста необходимую информацию, переделывать один вид текста в другой.
Верное выполнение. Текст может быть, например, таким: «Кенгуру — крупный зверь, задние ноги — длинные, передник — короткие. Кенгуру — млекопитающее, на животе имеет сумку, в которой растет кенгуренок».
Задание № 6. Закончи высказывания.
Звери, которые кормят молоком своих детенышей, это ______________.
Животных, которые питаются другими животными, называют ________
Растения, которые живут в дикой природе, называются _____________, а растения, которые выращивает человек, называются ___________________.
Планеты Земля, Марс, Венера входят в ________________________.
_________________________________
Комментарий. Проверяется умение использовать обобщенные слова (понятия) для характеристики объектов окружающего мира.
Верное выполнение.
Животных, которые питаются другими животными, называют хищниками.
Растения, которые живут в дикой природе, называются дикорастущими, а растения, которые выращивает человек, называются культурными.
Планеты Земля, Марс, Венера входят в Солнечную систему.
Задание № 7. Прочитай текст. Какие научные понятия можно было использовать в нем?
Писатели пишут разные произведения. Одни — складные, рифмованные, в них много красивых слов. Прочитав другие произведения, хочется смеяться, прыгать и веселиться. А есть и такие произведения, в которых высмеиваются людские недостатки.
Комментарий. Проверяется действие обобщения, умение использовать соответствующие понятия для представления текста в обобщенном виде.
Верное выполнение. Учащийся должен предложить использовать в тексте обобщающие слова — стихотворения (лирика); юмористические произведения (юмор); басни.
|
|
VI. Смысловое чтение
Задание № 1. Поставь знаки препинания.
Быстро зайчишка бегает не каждая собака его догонит в зарослях спит прячется от хищника из лесу в поле скачет кормиться.
_____________________________________
Комментарий. Проверяется способность осознанного построения текста.
Верное выполнение. Быстро зайчишка бегает. Не каждая собака его догонит. В зарослях спит, прячется от хищника. Из лесу в поле скачет кормиться.
Задание № 2. Соедини начало и конец пословицы стрелочкой.
| Дружба как стекло | а человек друзьями |
| Дерево живет корнями | вылетит — не поймаешь |
| Слово не воробей | разобьешь — не сложишь |
Ответ: __________________________________________________
________________________________
Комментарий. Проверяется умение устанавливать логические смысловые связи, на их основе восстанавливать суждение.
Верное выполнение. Дружба как стекло: разобьешь — не сложишь. Дерево живет корнями, а человек друзьями. Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.
Задание № 3. Прочитай текст. Отметь R, на какой вопрос нет ответа в тексте.
£Почему Пик вернулся в норку?
£Почему под землей ему было хорошо?
£Почему мышонок спал спокойно?
£Сколько зерна съедает за зиму мышонок?
Снег и сон
Птицы больше не прилетали клевать зерно. Трава плотно легла на землю, и холодный ветер свободно разгуливал по острову.
К тому времени Пик ужасно растолстел. Какая-то вялость на него напала. Ему лень было много шевелиться. Он все реже вылезал из норки.
Раз утром он увидел, что вход в его жилище завалило. Он разрыл холодный рыхлый снег и вышел на луг. Вся земля была белая. Снег нестерпимо сверкал на солнце. Голые лапки мышонка обжигало холодом. Пик поскорей вернулся в норку.
Потом начались морозы.
Плохо пришлось бы мышонку, если б он не запас себе пищи. Как выкапывать зерна из-под глубокого мерзлого снега?
Сонливая вялость все чаще охватывала Пика. Теперь он не выходил из спальни по два, по три дня и все спал. Проснувшись, отправлялся в погреб, наедался там и опять засыпал на несколько дней.
Наружу он совсем перестал ходить.
Под землей ему было хорошо. Он лежал на мягкой постели, свернувшись в теплый, пушистый клубок. Сердчишко его билось все реже, все тише. Дыхание стало слабым-слабым. Сладкий долгий сон совсем одолел его.
Мышки-малютки не спят всю зиму, как сурки или хомяки. От долгого сна они худеют, им становится холодно. Тогда они просыпаются и берутся за свои запасы.
Пик спал спокойно: ведь у него было два полных погреба зерна.
В. Бианки
________________________________
Комментарий. Проверяется владение навыком смыслового чтения текста, действием сопоставления высказанного суждения с содержанием текста.
Верное выполнение. Нужно отметить вопрос: «Сколько зерна съедает за зиму мышонок?»
Задание № 4. Отметь R, какая машина выехала из города раньше, если известно, что в село прибыли из города в одно и то же время «Жигули» и «Волга». «Жигули» ехали медленнее, чем «Волга».
£Определить нельзя
£ «Жигули»
£ «Волга»
_____________________________
Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста математического содержания, логическое действие его анализа, установления причинно-следственных связей и зависимостей между объектами, их положение в пространстве и времени.
Верное выполнение. Правильный ответ — «Жигули».
Задание № 5. Прочитай текст. Отметь R верные утверждения.
Юра и Катя учили наизусть стихотворения. Юра уже выучил 46 строк. Ему осталось выучить 33 строки. Катя выучила 62 строки, ей осталось выучить 24 строчки.
£ Катя выучила меньше строк, чем Юра.
£ Юре осталось выучить больше строк, чем Кате.
£ У Юры в стихотворении строк меньше, чем у Кати.
_______________________________
Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста математического содержания, умение устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Верное выполнение. Правильные ответы:
R Юре осталось выучить больше строк, чем Кате.
R У Юры в стихотворении строк меньше, чем у Кати.
Задание № 6. Используя цифры 8, 0, 7, 1, запиши в порядке возрастания все четырехзначные числа, в которых цифра 8 обозначает число единиц второго разряда.
_____________________________________
Комментарий. Проверяется овладение навыками смыслового чтения математического текста, полнота использования математической информации. Верный ответ на вопрос возможен только в том случае, если ученик учитывает каждое из заданных условий: «в порядке возрастания», «четырехзначные числа», «единицы второго разряда». Например, неверный ответ: 1780, 7081, 1087, 7180 может быть получен в том случае, если ученик не обратил внимания на смысл слов «в порядке возрастания».
Верное выполнение. Правильные ответы: 1087, 1780, 7081, 7180.
Задание № 7. Прочитай и отметь R предложение, в котором правильно высказана основная мысль текста.
Кто самый прожорливый в природе? Хочется ответить: лев или волк. Кто-то подумает: птицы. Ведь ими съедается за день столько, сколько весят они сами. Трудно догадаться, что самое прожорливое существо на свете – стрекоза. За два часа она может съесть 40 мошек и комаров. Стрекоза величиной со льва съедала бы целую корову в один присест! Поэтому проводит она весь день на охоте, ей трудно насытиться.
£ Многие животные прожорливы.
£ У животных разный аппетит.
£ Стрекоза — самое прожорливое животное в природе.
£ Стрекозе трудно насытиться.
_____________________________________
Комментарий. Проверяется овладение навыком смыслового чтения текста в соответствии с поставленной задачей: поиском предложения, в котором правильно высказана основная мысль текста.
Верное выполнение. Правильный ответ:«Стрекоза — самое прожорливое животное в природе».