Результаты освоения учебного курса

Личностные:

- понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории;

- наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи;

- наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- наличие достаточного объёма словарного запаса, грамматических и речевых средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, выражения собственного мнения и аргументирования собственной позиции;

- наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, потребности применять приобретённые знания и умения в практической деятельности в процессе выпуска печатного издания.

Метапредметные:

Регулятивные:

- умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку;

- умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности;

- умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества.

Коммуникативные:

- умение понимать информацию устного и письменного сообщения;

- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить устные рассуждения на заданную тему;

- умение создавать устные и письменные тексты разных публицистических жанров с учётом адресата, замысла и ситуации общения;

- умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности;

- умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления.

Познавательные:

- способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать;

- умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений.

Используемый учебно-методический комплект:

Учебник: Ладыженская Т.А. Школьная риторика 8 класс: учебное пособие для общеобразовательной школы. В 2 ч. – М.: Издательство «Баласс», Издательство «Ювента», 2014

Учебно-методические и дидактические пособия: Школьная риторика. 8 класс. Методические рекомендации// Под ред. Т.А. Ладыженской. М.: ООО «С-инфо»; ООО «Баласс», 2006

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

https://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

Сеть творческих учителей https://www.it-n.ru/

https://rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов	Содержание темы
	Введение. Речевая ситуация. Коммуникативная помеха. Коммуникативные неудачи.		Коммуникативная ситуация. Когда и где мы знакомимся
	Виды общения. Общение контактное-дистантное. Расстояние не помеха.		Общение. Уровень владения языком и нормами литературного языка
	Подготовленная и неподготовленная речь		Неподготовленная устная речь. Частично подготовленная устная речь. Подготовленная устная речь. Приемы подготовки.
	Подружимся с голосом		Качества голоса, приятные для собеседника
	Не только жесты, мимика, но и поза.		Общение словесное-несловесное. Жесты вместе с мимикой. Жесты, мимика, интонация
	Молчание-золото?		Удивительное средство. Всегда ли молчание является золотом
	Учимся отвечать		«Определение»-средство сути предметов и явлений. Что «спрятано» в формулировке темы. Сравнение может быть построено по-разному. Инструктивная речь.
	Качества речи		Качественная-некачественная речь. Речь искусная
	Выразительность … и другие качества речи		Выразительность и другие важные качества речи.
	Утешение.Виды утешений Речевые формы утешения. Прямые и косвенные утешения.		Утешить-успокоить-помочь. Речевые формулы утешения.
	Читаем, усваиваем информацию		Виды чтения и их отличительные признаки.Приемы осмысления учебного текста.
	Реферат как вид текста		Как строится реферат
	Изобретение текста. Изобретение. Расположение.		Подписи к фотографиям. Соотношение фотографии и текста
	Риторические фигуры.		Речевые фигуры
	Учимся спорить. Способы доказательства.		Способы построения аргументированного текста
	Инсценировка. Структурные части инсценировки.		Инсценировка как вид устной речи
	«Я хочу подарить фотографию…»		Подписи к фотографиям. Соотношение фотографии и текста
	Личное официальное письмо. Структура официального письма. Речевые формулы.		Официальные бумаги. Сфера употребления делового стиля.
	Деловые жанры. Отчет о работе. Протокол. Рецензия.		Сфера употребления данного текста, его форма и содержание
	Комплимент как речевой жанр		Комплимент как речевой жанр
	Застольное слово		Признаки тоста, культура его употребления
	Текст- характеристика		Текст- характеристика как речевой жанр
	Газетные жанры. Портретный очерк. Основы портретного очерка.		Основы портретного очерка. Сфера употребления, его форма и содержание
	Текст «с чужого голоса».		Цитаты в первичном тексте, особенности цитирования
	Биографическое повествование. Биография и автобиография. Биографический рассказ.		Биографическое повествование
	Обобщение изученного материала в 8 классе.		Обобщение и систематизация изученного материала.

Календарно - тематическое планирование (34 часа)

№	Тема урока	Дата	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Планируемые результаты	Практическая часть
	Введение. Речевая ситуация. Коммуникативная помеха. Коммуникативные неудачи	8 а 04.09 8 б, в 07.09	Коммуникативная ситуация. Когда и где мы знакомимся	Знать компоненты коммуникативной ситуации. Уметь оценивать коммуникативную задачу высказывания	Личностные (Л) - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; Регулятивные (Р): умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества. Коммуникативные (К): умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. Познавательные (П): - умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений.	Анализ и редактирование речевых ситуаций (РА), высказываний
	Виды общения. Общение контактное-дистантное. Расстояние не помеха.	8 а 11.09 8 б, в 14.09	Общение. Уровень владения языком и нормами литературного языка	Знать основные виды и роды профессиональной речи .Уметь выделять виды красноречия, употреблять различные обороты речи.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать.	Разыгрывание эффективных речевых ситуаций (РА)
	Неподготовлен-ная устная речь. Частично подготовленная устная речь	8 а 18.09 8 б, в 21.09	Неподготовленная речь. Частично подготовленная речь	Знать приемы подготовки речи, уметь использовать их на практике	Л: наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: - умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Построение речевого высказывания и ее характеристика по плану
	Подготовленная устная речь. Приемы подготовки	8 а 25.09 8 б, в 28.09	Подготовленная устная речь и приемы подготовки речи.	Знать приемы подготовки речи, уметь использовать их на практике	Л: наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, потребности применять приобретённые знания и умения в практической деятельности в процессе выпуска печатного издания. Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить устные рассуждения на заданную тему П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ	Составление памятки «Приемы подготовки устной речи» стр. 55. Составление устного высказывания по заданным ситуациям упр. 60
	Подружимся с голосом	8 а 02.10 8 б,в 05.10	Качества голоса, приятные для собеседника	Умение ориентироваться в ситуации, например, учитывать адресата, аудиторию; формулировать свое коммуникативное намерение.	Л: наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: - умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Составление «голосового сценария» (упр. 77).
	Не только жесты, мимика, но и поза.	8 а 09.10 8 б, в 12.10	Общение словесное-несловесное. Жесты вместе с мимикой. Жесты, мимика, интонация	Знать виды общения: словесное и несловесное, их роль в общении. Уметь сочетать словесные и несловесные способы общения	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку. К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать	Описание мимики, жестов героев картины В.Перова «Охотники на привале».
	Молчание – золото?	8 а 16.10 8 б, в 19.10	Удивительное средство. Всегда ли молчание является золотом	Умение ориентироваться в ситуации, например, учитывать адресата, аудиторию; формулировать свое коммуникативное намерение.	Л: наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, потребности применять приобретённые знания и умения в практической деятельности в процессе выпуска печатного издания. Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить устные рассуждения на заданную тему П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ	Риторическая игра «Дискуссионный клуб». Ведение дискуссии на тему «Можно ли назвать молчание золотом?»
	Учимся отвечать. Что «спрятано» в формулировке темы	8 а 23.10 8 б, в 26.10	Правила сравнения. Что «спрятано» в формулировке темы?	Знать особенности определений разных видов. Уметь строить определения языковых моделей	Л: - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; Р: умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества. К: умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: - умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Анализ формулировок сравнительного характера по плану (упр. 127).
	Сравнение может быть построено по-разному. Инструктивная речь	8 а 06.11 8 б, в 09.11	Инструктивная речь	Знать особенности определений разных видов. Уметь строить определения языковых моделей	Л: наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: - умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Анализ текстов. Составление инструктивной речи для одноклассника (упр. 139).
	Качества речи	8 а 13.11 8 б, в 16.11	Качественная-некачественная речь. Речь искусная	Знать признаки качественной речи, ее достоинства и недостатки речи. Умение ориентироваться в ситуации, например, учитывать адресата, аудиторию; формулировать свое коммуникативное намерение.	Л: наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, потребности применять приобретённые знания и умения в практической деятельности в процессе выпуска печатного издания. Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить устные рассуждения на заданную тему П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ	Составление схемы «Качества речи». Анализ текстов художественной литературы.
	Выразительность и другие качества речи	8 а 20.11 8 б, в 23.11	Редактирование как способ создания текста	Знать особенности редакторской правки, последовательность работы над текстом. Уметь вдумчиво анализировать текст, пользоваться пометками на полях.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать	Анализ текстов художественной литературы. Анализ речи героев ток-шоу с точки зрения выразительности
	Утешение. Виды утешений	8 а 27.11 8 б, в 30.11	Утешить-успокоить- помочь. Виды утешений	Знать виды утешений. Уметь применять приемы осмысленного чтения учебного текста.	Л: - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; Р: умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества. К: умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: - умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Составление памятки «Речевые формулы утешения. Составление и разыгрывание диалогов на заданную речевую ситуацию (упр. 179)
	Прямые и косвенные утешения. Речевые формулы утешения.	8 а 04.12 8 б, в 07.12	Речевые формулы утешения	Знать речевые формулы утешения, уметь использовать их в процессе общения	Л: наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: - умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Творческая работа: написание утешительного письма другу (родственнику и т.п.)
	Читаем, усваиваем информацию. Тезисы. Конспекты	8 а 11.12 8 б, в 14.12	Составные части речи. Особенности тезисов, конспектов.	Знать способы применения примеров, их разновидности. Уметь применять примеры как способ доказательства.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать	Анализ учебных статей. Составление тезисов, конспекта.
	Реферат как вид текста	8 а 18.12 8 б, в 21.12	Как строится реферат	Знать особенности реферата. Уметь создавать и располагать материал в реферате.	Л: наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, потребности применять приобретённые знания и умения в практической деятельности в процессе выпуска печатного издания. Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить устные рассуждения на заданную тему П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ	Составление памятки «Как подготовить реферат: план и опорные конструкции».
	Изобретение текста. Расположение. Выражение.	8 а 25.12 8 б, в 28.12	Способы изобретения текста	Знать особенности изобретения текста. Уметь создавать и располагать тексты по правилам.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать	Редактирование текста-репортажа упр. 14
	Речевые фигуры.	8 а 15.01 8 б, в 11.01	Речевые фигуры	Знать особенности речевых фигур. Уметь создавать, употреблять их в тексте.	Л: - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; Р: умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества. К: умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: - умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Составление таблицы «Речевые фигуры». Анализ текстов с речевыми фигурами (отрывков произведений художественной литературы)
	Учимся спорить	8 а 22.01 8 б, в 18.01	Способы построения аргументирован-ного текста	Знать, как построить аргументированный текст, условия ведения спора, отличать от ссоры. Уметь пользоваться аргументами при споре.	Л: наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: - умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Разыгрывание спора. Составление памятки «Правила спора».
	Способы доказательства	8 а 29.01 8 б, в 25.01	Как построить текст с доказательствами	Знать, как построить аргументированный текст, условия ведения спора, отличать от ссоры. Уметь пользоваться аргументами при споре.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать	Составление аргументированного текста с использованием речевых стереотипов выражения согласия и возражения.
	Инсценировка	8 а 05.02 8 б, в 01.02	Инсценировка как вид устной речи	Знать структурные части инсценировки. Уметь использовать мимику, интонацию, жесты в сценической речи.	Л: наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, потребности применять приобретённые знания и умения в практической деятельности в процессе выпуска печатного издания. Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить устные рассуждения на заданную тему П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ	Составление и разыгрывание инсценировок
	«Я хочу подарить фотографию…»	8 а 12.02 8 б, в 08.02	Подписи к фотографиям. Соотношение фотографии и текста	Знать особенности подписей к снимкам. Уметь создавать тексты к снимкам, объяснять зафиксированный момент.	Л: - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; Р: умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества. К: умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: - умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Составление текста-послания к фотографии
	Личное официальное письмо	8 а 19.02 8 б, в 15.02	Официальные бумаги. Сфера употребления делового стиля.	Знать особенности делового стиля. Уметь составлять тексты данного стиля по форме и содержанию.	Л: наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: - умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Составление текстов (личное и официальное письма). Составление таблицы «Речевые формулы письма».
	Деловые жанры. Отчет о работе	8 а 26.02 8 б, в 22.02	Сфера употребления данного текста, его форма и содержание. Структурные части отчета	Знать особенности делового стиля. Уметь правильно составлять отчет о работе по форме и содержанию.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать	Составление текста-отчета о проделанной работе.
	Протокол	8 а 04.03 8 б, в 29.02	Структурные части протокола	Знать особенности делового стиля. Уметь правильно составлять протокол.	Л: - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; Р: умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества. К: умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: - умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Составление протокола.
	Рецензия на новую книгу	8 а 11.03 8 б, в 07.03	План составления рецензии	Знать особенности делового стиля. Уметь правильно составлять рецензию.	Л: наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, потребности применять приобретённые знания и умения в практической деятельности в процессе выпуска печатного издания. Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить устные рассуждения на заданную тему П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ	Написание рецензии на книгу
	Комплимент как речевой жанр – «кристалл похвального слова»	8 а 18.03 8 б, в 14.03	Комплимент как речевой жанр	Знать отличительные черты комплемента как речевого жанра, сферу ее употребления. Уметь составлять похвальный текст, отличать от лести.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности;	Составление комплиментов на заданную тему (упр. 116)
	Застольное слово	8 а 01.04 8 б, в 21.03	Признаки тоста, культура его употребления	Знать отличительные черты данного речевого жанра. Уметь составлять и произносить тосты.	Л: наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: - умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Составление плана текста «Культура застолья и застольных речей на Руси» (упр. 132)
	Текст - характеристика	8 а 08.04 8 б, в 04.04	Текст - характеристика как речевой жанр	Знать структуру теста-характеристики. Уметь составлять характеристику в разных стилях.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её, систематизировать	Творческая работа: составление похвального слова на тему «Похвала учению книжному»
	Газетные жанры. Портретный очерк.	8 а 15.04 8 б, в 11.04	Основы портретного очерка. Сфера употребления, его форма и содержание	Знать особенности газетных жанров. Уметь определять очерк практическим путем.	Л: - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; Р: умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества. К: умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: - умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Анализ текстов газетных статей, портретного очерка М.Горького «Лев Толстой».
	Этапы работы над очерком. Промежуточная аттестация.	8 а 22.04 8 б, в 18.04	Этапы работы над очерком.	Знать особенности делового стиля. Уметь правильно создавать портретный очерк.	Л: наличие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: - умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Написание портретного очерка (упр. 167)
	Текст «с чужого голоса».	8 а 29.04 8 б, в 25.04	Цитаты в первичном тексте, особенности цитирования	Знать правила использования чужой речи. Уметь пользоваться цитатами при создании собственного текста.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекватно выражать отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ, ресурсов Интернета, перерабатывать её	Анализ прецедентных текстов. Игра «Узнай автора текста «с чужого голоса».
	Биографическое повествование	8 а 06.05 8 б, в 16.05	Биографическое повествование	Знать структуру биографического повествования Уметь построить биографическое повествование, используя разнообразные выразительные средства	Л: наличие устойчивого интереса к риторике и культуре речи, потребности применять приобретённые знания и умения в практической деятельности в процессе выпуска печатного издания. Р: - умение самостоятельно определять условия и наиболее эффективные пути для достижения целей деятельности К: умение устанавливать причинно-следственные связи, строить устные рассуждения на заданную тему П: способность извлекать информацию из различных источников СМИ	Анализ текстов биографического повествования о В.И.Дале.
	Биографический рассказ.	8 а 13.05 8 б, в 23.05	Биографический рассказ. Поиски своего пути.	Знать особенности биографического рассказа Уметь построить биографический рассказ, уметь; формулировать свое коммуникативное намерение.	Л: - наличие уважительного отношения к языку как средству коммуникации, потребности в совершенствовании собственной устной и письменной речи; Р: умение организовывать учебные и другие формы сотрудничества. К: умение осуществлять речевой самоконтроль в практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения её содержания и языкового оформления. П: - умение формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепочку рассуждений	Составление биографического рассказа о М.Ю.Лермонтове с опорой на биографические данные.
	Обобщение изученного.	8 а 27.05 8 б, в 30.05	Урок-зачет: поиски своего пути.	Умение ориентироваться в ситуации, учитывать адресата, аудиторию; формулировать свое коммуникативное намерение.	Л: - понимание значения коммуникативных умений и навыков для построения эффективного речевого общения с представителями любой целевой аудитории Р: умение ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять её, осуществляя самоконтроль и самооценку К: умение свободно, правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, адекват

⇐ Предыдущая 12

Поделиться:

Поиск по сайту

©2015-2025 poisk-ru.ru
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2020-07-12 Нарушение авторских прав и Нарушение персональных данных