Кратко охарактеризуем эти типы.

Сангвиник характеризуется выраженной психической актив­ностью, живой и подвижный, мимика и движения выразительны, быстро реагирует на происходящие события, относительно легко переживает неприятности, экстраверт.

Флегматик — его настроение отличается постоянством, чув­ства глубоки и устойчивы, мимика малоподвижная, речь и дви­жения замедленные, интроверт.

Холерик отличается повышенной активностью, страстностью и энергичностью, склонен к бурным эмоциональным вспышкам, но способен быстро успокоиться и менять настроение на проти­воположное, экстраверт.

Меланхолик — легко ранимый, впечатлительный, но внешне это проявляется слабо, речь приглушенная, движения сдержан­ные, интроверт.

Следует отметить, что нельзя выделить ни «хороший», ни «плохой» тип темперамента, в каждом есть как достоинства, так и недостатки. Например, у сангвиника отмечается повышенная работос­пособность, он может легко приспособиться в большинстве си­туаций, но работу до конца не довести, его дружеские связи, несмотря на их большое количество, часто недолговечны, так как и к работе, и к друзьям интерес быстро угасает. Меланхолик, напротив, медленно включается в работу, но в большинстве случаев доведет ее до конца, круг его друзей очень узок, но это длительные и устойчивые связи. Холерик может «горы свернуть», но за короткий промежуток времени, а на длительный ему часто не хватает выдержки. Флегматик часто не в состоянии быстро собраться и разо­браться в происходящем, но зато способен трудиться долго и упорно, стремясь к поставленной цели.

Таким образом, любой тип темперамента обладает как до­стоинствами, которые следует укреплять и всячески развивать, так и недостатками, проявление которых любой человек спосо­бен сдерживать, благодаря воспитанию и волевым усилиям.

Различное сочетание свойств темперамента характеризует индивидуальный стиль деятельности человека, который можно определить как совокупность динамических характеристик дея­тельности, зависящих от темперамента, содержащих типичные для данного человека приемы работы.

В процессе выполнения деятельности человек приспосабли­вает особенности своего организма и врожденные свойства нер­вной системы таким образом, чтобы достигнуть наилучших ре­зультатов с наименьшими затратами.

Характер является отражением устойчивых черт личности, проявляющихся в деятельности и общении и выражающих отно­шение человека к людям и выполняемой работе. Проявление характера можно наблюдать при выполнении ка­кой-либо деятельности: одни предпочитают сложные виды дея­тельности, находя положительные эмоции в преодолении труд­ностей, других удовлетворяют простые виды. В процессе общения о характере человека судят по его манере поведения, способах реагирования на поведение собеседников (деликатное поведение или бесцеремонное, вежливое или грубое и т. д.). При этом значение имеют не столько особенности нервной системы человека, сколько уровень его воспитанности и культу­ры. Мы говорим о характере, когда отмечаем степень самостоя­тельности человека, его трудолюбие и настойчивость, целеустре­мленность и упорство. Когда человек проявляет противоположные качества и в дея­тельности, и в общении, о нем говорят, что он бесхарактерный. Характер тесно связан с темпераментом, являясь таким же устойчивым и малоизменяемым, но, в отличие от темперамента, это прижизненное образование.

В структуре черт характера можно выделить следующие блоки:

1) система отношения к действительности;

2) волевые качества.

В свою очередь система отношения к действительности подразделяется на:

1) отношение к коллективу, другим людям (честность, кол­лективизм, конформизм, эгоизм, душевность и т. д.);

2) отношение к выполняемой деятельности (рационализм, расчетливость, трудолюбие, бережливость и т. д.);

3) отношение к себе (самостоятельность, самооценка, эго­центризм и т. д.). Характер занимает центральное место в структуре личности, влияя на познавательные и эмоциональные процессы. Он тесно связан с потребностями и интересами и явно про­является тогда, когда удовлетворяются наиболее сильные и акту­альные потребности. В отличие от других личностных качеств характер формирует­ся в достаточно раннем возрасте и отличается устойчивостью. Например, интересы, социальные установки могут меняться в течение всей жизни человека. Изменение характера возможно, но это происходит лишь в ис­ключительных случаях, например, когда человек тяжело заболе­вает, попадает в ситуацию глубокого стресса и жизненного кри­зиса, в связи с возрастными изменениями, приводящими к глубоким органическим нарушениям в центральной нервной системе.

Таким образом, характер определяет индивидуальность и своеобразие личности.

На протяжении всей истории развития психологии пред­принимались многочисленные попытки построить типологию характеров.

Исследователи исходили из следующих идей:

1) в процессе онтогенеза происходит довольно раннее ста­новление характера, который затем на протяжении всей жиз­ни остается более или менее устойчивым образованием;

2) структуру характера образует не случайное сочетание лич­ностных качеств, а такое, которое позволяет различать и строить типологию;

3) опираясь на типологию, большинство людей можно отне­сти к соответствующим группам.

Рассмотрим наиболее известные типологии характеров. Типология Э. Кречмера. в своей типологии Э. Кречмер исхо­дил из зависимости личностных качеств от строения тела.

Выделялись следующие типы конституций:

1) астенический — это люди с тонкой кожей и узкими плеча­ми, у них плоская грудная клетка, небольшой вес тела, слабо­развитая мускулатура, женщины отличаются малым ростом;

2) атлетический — люди с сильно развитой мускулатурой и скелетом, чаще всего среднего или высокого роста, с мощ­ной грудной клеткой, плотной, высокой головой;

3) пикнический — это люди, склонные к полноте, их мышцы слаборазвиты, шея короткая, рост средний. Э. Кречмер сопоставил тип конституции с возможностью

развития определенных психических заболеваний, так пикники склонны к развитию маниакально-депрессивного психоза, асте­ники и атлетики — к шизофрении.

Исходя из этого, выделяются такие типы характеров:

1) шизотимик — человек с тонко развитыми чувствами, ари­стократичный, склонный к отвлеченным размышлениям, хо­лодный, отчужденный, властный и эгоистичный;

2) циклотимик — человек веселый и болтливый, с присущим легким отношением к жизни, задушевный, энергичный, склонный к юмору.

Опираясь на те черты характера, которые свидетельствуют об отношении к людям, К. Леонгард создает свою классификацию. Рассмотрим ее подробнее:

1) гипертимный тип — высокая контактность, словоохотли­
вость, выраженность жестов, мимики и пантомимики.
Не выдерживает до конца тему разговора, отклоняясь от
нее. Не очень серьезно относится к служебным обязанностям
и семейным обязательствам.

Часто провоцируют конфликты. Оптимистичен и энергичен, часто легкомыслен. Легко раздражается;

2) дистимный тип — немногословность, замедленность в дви­
жениях, пессимизм и пассивность, низкая общительность,
индивидуализм.

Часто ведет замкнутый образ жизни, домосед. Низкая конфликтность, серьезен, объективен и добросове­стен;

3) циклоидный тип — характерна частая смена настроений и, как следствие, смена способов общения;

4) возбудимый тип — малообщителен, отмечается замедлен­ность в движениях и речи.

Часто бывает занудлив и угрюм; с ним трудно ужиться, так как нередко устраивает скандалы.

Если все складывается успешно, то это добросовестный, акку­ратный человек, любящий маленьких детей и животных. В неблагоприятных ситуациях раздражителен, вспыльчив, плохо контролирует свое поведение;

5) застревающий тип — общительность умеренная, иногда за-нудливость, чувствителен в социальной справедливости, но легко обижается в случае критики, мстителен, честолюбив, ревнив, стремится во всем быть первым;

6) педантичный тип — бюрократ, стремится все делать по пра­вилам, надежен, аккуратен, добросовестен, но занудлив, брюзга, в конфликты вступает редко;

7) тревожный тип — робкий и неуверенный, с заниженной самооценкой, дружелюбный и самокритичный, общитель­ность низкая, исполнительный, часто несет ответственность за те действия, которые не совершал;

8) эмотивный тип — свои обиды носит в себе, предпочитает узкий круг общения, присуще обостренное чувство долга, добр и сострадателен, слезлив;

9) демонстративный тип — легко устанавливает контакты с окружающими.

Жаждет власти и похвалы, обходителен и артистичен, способ­ный увлечь других, но при этом эгоистичен, лицемерен, лю­бит хвастать и отлынивать от работы;

10) экзальтированный тип — повышенная общительность и словоохотливость, влюбчивость, альтруизм. Яркость чувств и хороший вкус, однако склонен к паникер­ству, подвержен сиюминутным настроениям;

11)экстравертированный тип — большое число друзей и знако­мых, болтливость и легкомысленность, готовность вниматель­но выслушать, но при этом охотно распространяет слухи;

12)интровертированный тип — замкнутость, склонность к фи­лософствованию, упрямство, ригидность, принципиальность.

Знание типа характера позволяет предугадать поведение чело­века, что делает общение более эффективным. Истоки формирования характера лежат в самом начале жиз­ненного пути человека.

Ведущую роль в этом играют взаимоотношения с окружающи­ми, прежде всего с матерью или с теми, кто непосредственно уха­живает за ребенком.

Сензитивным (наиболее благоприятным) периодом для ста­новления характера ребенка является возраст от 2—3 до 9—10 лет. Именно в это время процесс общения со взрослыми и свер­стниками идет особенно активно. Доверие к взрослым со стороны малыша безгранично, поэто­му действенно и слово, и поступок, и действие. Имеет значение и характер взаимоотношений взрослых друг с другом, который они демонстрируют на глазах у ребенка, их от­ношение к нему. Впоследствии ребенок, став взрослым, именно такой способ общения начинает использовать в отношении собственных детей. Характер общения матери с ребенком уже в первые месяцы его жизни влияет на формирование таких черт, как доброта и от­зывчивость, общительность или, наоборот, эгоистичность и чер­ствость, безразличие к людям. Несколько позднее, в раннем и дошкольном возрасте, закла­дываются свойства характера, характеризующие отношение к деятельности: аккуратность, трудолюбие, добросовестность, от­ветственность и др. Источником формирования этих качеств являются игры и до­ступные формы домашнего труда. Взрослые должны поддерживать и закреплять те проявления, которые хотели бы видеть в структуре черт характера своего ре­бенка. Начало поступления в школу способствует оформлению черт характера, связанных с отношениями между людьми. Расширение круга общения (одноклассники, учителя) спо­собствует этому оформлению. Если усвоенные в дошкольном возрасте способы взаимодей­ствия находят подкрепление в школьные годы, то чаще всего они устойчиво закрепляются на всю последующую жизнь. Если же эти способы не поддерживаются, может начаться ломка характера, сопровождающаяся внешними и внутренними противоречиями. Результат не всегда положителен. Чаще всего происходит ча­стичное изменение черт характера, приводящее к некоторому компромиссу. В школьные годы активно развиваются волевые качества, а в старших классах закрепляются базовые нравственные черты характера, определяющие мировоззренческую позицию чело­века. К окончанию обучения в школе формирование характера можно считать сложившимся, и человек остается, в основном, узнаваемым в любых ситуациях для тех, кто его знал в школь­ные годы. Итак, характер начинает формироваться уже с первых месяцев жизни и к концу школьного возраста его становление, как прави­ло, заканчивается.