Анамнез
Беременность, роды вес рост
Протекание беременности и родов
Физическое развитие:
Держит голову (1 - 1,5 м.) сидит (1 - 6 м.)
Стоит ходит (с 11-12 м.)
Перенесенные заболевания
Речевое развитие
Гуление лепет (4-8 м.)
первые слова (около 1 года)
фраза (от 1,5 до 2 лет)
Не прерывалось ли речевое развитие?
Обращались ли ранее за логопедической помощью?
Результаты логопедической работы
ВЫВОД
2. Заключения других специалистов:
Невропатолог
Психоневролог
Окулист
Оториноларинголог
Какие дополнительные консультации требуются?
Состояние моторики.
а) ОБЩАЯ
| Начало года | Конец года | |
| Сред. группа | ||
| старшая группа | ||
| подгот. группа |
б) МЕЛКАЯ
| Начало года | Конец года | |
| Сред. группа | ||
| старшая группа | ||
| подгот. группа |
Какой рукой предпочитает работать?
ВЫВОД
Артикуляционный аппарат
4.1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата:
а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы);
б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов);
В) челюсти
г) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный прикус);
д) твёрдое нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмикозная щель);
е) мягкое нёбо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка);
ж) язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой).
ВЫВОД
4.2. Речевая моторика:
| Статические пробы | возраст | Начало года | Конец года |
| Для губных мышц («улыбка», «трубочка») | Средний | ||
| Старший | |||
| подготов. | |||
| Для мышц языка («лопаточка», «иголочка») | средний | ||
| старший | |||
| Подготов. |
|
|
| Динамические пробы | возраст | Начало года | Конец года |
| Для губных мышц («улыбка»- «трубочка») | Средний | ||
| старший | |||
| подготов. | |||
| Для мышц языка («широкий- узкий»; «вперед- назад»; «вверх- вниз») | средний | ||
| старший | |||
| Подготовит. |
Мягкое небо
ВЫВОД
5 .Общее развитие ребенка.
а) Разговорно-описательная система:
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Где ты живёшь?
Как зовут маму?
Есть ли у тебя друзья?
Какие у тебя игрушки?
б) Математические представления:
счет, счетные операции
в) Зрительное восприятие
- геометрической формы (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник)
- цвета (основные, оттеночные)
г) Ориентировка во времени: (части суток, времена года, дни недели).
д) Выделение 4 – го лишнего.
е) Зрительно - пространственный гнозис и праксис:
Складывание: пирамиды, почтового ящика, разрезанной картинки;
Показ предметов: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади;
4-7 лет – покажи правую и левую руку, правую и левую ногу;
5-7 лет – покажи правый, левый глаз; правое и левое ухо;
6-7 лет – покажи правой рукой левый глаз; левой рукой – правое ухо
Ж) Слуховое внимание:
Дифференциация звучащих игрушек
Определение направления источника звука
З) Восприятие и воспроизведение ритма:
|
|
4-5 лет (из 4 элементов
5-7 лет (из 5 элементов)
Вывод:
6. Общие данные, полученные в ходе наблюдения за ребенком:
Общительность
Особенности внимания
Индивидуальные особенности
Вывод:
Общее звучание речи.
Голос
Темп
Дыхание
Мелодико-интонац. сторона
Звукопроизношение.
| Возраст | ЗВУКИ | ||||||||||||||||||||
| Средний | |||||||||||||||||||||
| Старший | |||||||||||||||||||||
| Подготов. |
Вывод
СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ
1.Понимание речи:
а) понимание 2 ступенчатых инструкций
б) понимание грамматических форм словоизменения
в) различение предложно-падежных конструкций с предлогами в, на, под, за, перед:
Вывод:
Состояние активного словаря
Предметный словарь
а) Называние частей предметов: стул, части тела
б) Называние частей тела
в) Назвать одним словом группу предметов (обобщающие понятия) и конкретные существительные по темам:
игрушки
посуда
одежда
обувь
овощи
фрукты
животные
мебель
Словарь признаков:
а) Подбор прилагательных к существительному
| Начало года | Конец года | |
| Лимон (какой?) | ||
| яблоко (какое?) | ||
| Лиса (какая?) |
б) Называние цветов:
|
|
Глагольный словарь:
а) Что делают?
| Начало года | Конец года | |
| врач | ||
| воспитатель | ||
| продавец | ||
| повар |
б) Как передвигаются?
| Начало года | Конец года | |
| Заяц | ||
| Рыбка | ||
| Кошка | ||
| Птица | ||
| Змея |
Вывод:
Грамматический строй речи.
а) Образование уменьшительно-ласкательной формы:
| Начало года | Конец года | |
| Нос | ||
| Кукла | ||
| Ложка | ||
| Шкаф | ||
| Стул | ||
| Миска | ||
| Стол | ||
| Дом |
б) Образование множественного числа существительных в им. падеже:
| Начало года | Конец года | |
| Стол | ||
| Рука | ||
| Мяч | ||
| Кукла | ||
| Слон |
в) Употребление существительных в косвенных падежах без предлога:
г) Образование названий детенышей животных:
У кошки У гуся
У утки У лисы
д) Употребление простых предлогов:
В НА
ПОД ЗА
Вывод:
Связная речь.
а) Пересказ знакомой сказки («Репка», «Колобок»…)
| Начало года | Конец года |
б)Составление связного высказывания по сюжетной картине:
| Начало года | Конец года |
Вывод:
5.Состояние фонематического восприятия:
а) Повторение слогов с оппозиционными звуками
| Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | ||
| ПА - БА | НА - ГА | ||||
| БА - НА | ТА - ТЯ | ||||
| ВА - ТА | ГА - ДА | ||||
| ТА - ДА | КА - ГА | ||||
| МЯ - МА | БА - МА |
б) Дифференциация оппозиционных звуков:
Показать картинки:
мишка-мышка миска-мишка
бочка-почка крыса-крыша
уточка-удочка коса-коза
трава – дрова точка-дочка
Вывод:
в) Выделение заданного звука [м] или [р] из слов
6.Состояние слоговой структуры слова:
Изолированные слова:
| Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | ||
| дом | хлеб | ||||
| снег | кошка | ||||
| крыша | капуста | ||||
| мостик | помидоры | ||||
| каша |
Вывод:
Заключение логопеда:
СТАРШАЯ ГРУППА
1. Понимание речи:
а) понимание сложных инструкций
б) понимание предложно-падежных конструкций предлогами
| Начало года | Конец года | |
| Возьми линейку с пенала | ||
| Возьми линейку из-под пенала | ||
| Положи карандаш в пенал | ||
| Положи карандаш под пенал |
в) понимание словосочетаний и простых предложений. Покажи:
| Начало года | Конец года | |
| Ключом карандаш | ||
| Где хозяин собаки | ||
| Дочка мамы | ||
| Ключ карандашом | ||
| Где собака хозяина | ||
| Мама дочки |
г) понимание предлогов (в, на под, над, перед, за, около)
Вывод:
Состояние словаря.
2.1.Предметный словарь.
а) Объяснение слов:
| Начало года | Конец года | |
| Пылесос | ||
| Холодильник |
б) Показ и называние частей предмета:
| Начало года | Конец года | |
| Чайник (донышко, носик, крышка) | ||
| Автомобиль (дверца, колёса, руль, кабина, кузов, кабина, фары, мотор) |
в) Уровень обобщения:
| Начало года | Конец года | |
| игрушка | ||
| посуда | ||
| одежда | ||
| обувь | ||
| овощи | ||
| фрукты | ||
| дикие животные | ||
| домашние животные | ||
| птицы | ||
| транспорт | ||
| мебель | ||
| продукты питания |
г) Название профессий:
| Начало года | Конец года |
2.2. Словарь признаков.
а) Подбор прилагательных (не менее 3-4 признаков)
| Начало года | Конец года | |
| Лимон | ||
| Яблоко | ||
| Лиса |
б) Подбор антонимов
| Начало года | Конец года | |
| широкий | ||
| большой | ||
| высокий | ||
| длинный | ||
| толстый | ||
| твёрдый | ||
| больной | ||
| весёлый |
2.3. Словарь глаголов:
Кто как голос подаёт?
| Начало года | Конец года | |
| Корова | ||
| кукушка | ||
| кошка | ||
| утка | ||
| собака | ||
| лошадь | ||
| свинья | ||
| петух |
Вывод:
Грамматический строй речи.
3.1.Образование уменьшительно-ласкательной формы.
| Начало года | Конец года | |
| стол | ||
| дом | ||
| кровать | ||
| береза | ||
| кукла | ||
| ложка | ||
| шкаф | ||
| ведро | ||
| миска |
3.2. Называния животных/ птиц и их детенышей:
| Начало года | Конец года | |||
| Ед. число | Мн. число | Ед. число | Мн. число | |
| У кошки | ||||
| У утки | ||||
| У гуся | ||||
| У лисы | ||||
| У зайца | ||||
| У белки | ||||
| У медведя | ||||
| У волка |
3.3. Образование множественного числа сущ. в им. и род. падежах:
| Начало года | Конец года | |||
| Им. пад. | Род. пад. | Им. пад. | Род. пад. | |
| шар | ||||
| стол | ||||
| дом | ||||
| береза | ||||
| чашка | ||||
| книга | ||||
| дерево | ||||
| лист | ||||
| ключ | ||||
| карандаши |
3.4. Согласование сущ. с числительными:
| Начало года | Конец года | |||||
| яблоко | ||||||
| карандаш | ||||||
| чашка | ||||||
3.5. Изменение существительных по падежам:
| Начало года | Конец года |
3.6. Употребление предлогов:
| Начало года | Конец года | |
| в | ||
| под | ||
| из-за | ||
| на | ||
| над | ||
| с/со | ||
| из | ||
| к | ||
| за |
Вывод:
4. Связная речь:
4.1. Пересказ незнакомого текста.
| Начало года | Конец года |
4.2. Составление рассказа по серии картин.
| Начало года | Конец года |
4.3. Составление рассказа- описания.
| Начало года | Конец г ода |
Вывод:
5. Состояние фонематического восприятия:
5.1. Повторение слогов и слов с оппозиционными звуками:
| Начало года | Конец года | |
| та-да-та | ||
| да-та-та | ||
| ка-га-ка | ||
| га-га-ка | ||
| па-ба-па | ||
| па-ба-ба | ||
| кот-год-кот | ||
| том-дом-ком |
5.2.Анализ звукового состава слова:
а) Выделение первого звука в слове.
| Начало года | Конец года | |
| аист | ||
| иглы | ||
| город | ||
| облако | ||
| удочка | ||
| сок | ||
| мак |
б) Выделение последнего звука в слове:
| Начало года | Конец года | |
| кот | ||
| бак | ||
| суп |
в) Выделение заданного звука (М) из слов:
мышь, окно, камыш, нос, стол, лампа.
Вывод: