ОЦЕНКА РУКОВОДСТВА ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
Воспитатель:
Группа:
Количество детей_____
№ | Вопросы для изучения | Да 3б | Нет 0б | Частично 1б |
Проектирует игровую деятельность | ||||
Организует игровую деятельность в соответствии с технологической картой, побуждая детей к игре | ||||
Обогащает впечатления детей с целью развития игры | ||||
Развивает игровое содержание | ||||
Использует прямые и косвенные приёмы руководства игровой деятельностью (вопросы к детям, предложение новой игры, и т.д.) | ||||
Включается в игру на главных или второстепенных ролях | ||||
Выражает свои чувства, мысли с помощью речи, мимики, пантомимики в процессе воплощения взятой на себя роли | ||||
Включает в игровую деятельность застенчивых, неуверенных в себе и малоподвижных детей. | ||||
Регулирует взаимоотношения детей, разрешает конфликты, возникающих в процессе игры | ||||
Обсуждает с детьми и оценивает игру |
Дата анализа «______»____________________200 г.
Итого
30б – 25б - отлично
24 – 15б – хорошо
15б – 10б – удовл
Конспект ОО «Труд»
Вид трудовой деятельности:
Тема:
Возраст:
Цель:
Задачи:
1. Образовательная:
2. Развивающая:
3. Воспитательная:
Предварительная работа:
Компонент развивающей среды:
Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Анализ коллективного труда
Воспитатель ________________________________________________
Группа __________________
Количество детей__________________
№ | Вопросы изучения | Да 3б | Нет 0б | Частично 1б |
1. | Распределяют ли обязанности дети (воспитатель)? | |||
2. | Учитывается ли трудоёмкость разных работ с тем, что бы в одно и то же время закончили работу? | |||
3. | Организуется ли труд детей так, чтобы каждый ребёнок упражнялся во всех операциях труда? | |||
4. | Продуманна ли расстановка детей? | |||
5. | Учитывается ли с детьми организация совместного труда? | |||
6. | Обсуждается ли с детьми организация совместного труда? | |||
7. | Даётся ли детям мотивировка необходимости выполнения работ? | |||
8. | Вводятся ли правила, регулирующие взаимоотношения? | |||
9. | Правильно ли решаются возникшие вопросы? | |||
10. | Характер взаимодействия педагога с детьми: - контроль - напоминание - обсуждение |
Дата анализа «______»____________________200 г.
Итого
30б – 25б - отлично
24 – 15б – хорошо
15б – 10б – удовл
Анализ ручного труда
Воспитатель ________________________________________________
Группа _________________
Количество детей_________________
№ | Вопросы для изучения | Да 3б | Нет 0б | Частично1б |
Соблюдается ли последовательность в работе педагога? Мотивация Содержательный компонент Рефлексия | ||||
Соответствие планируемых задач при организации педагога | ||||
Использование различного материала в своей работе. | ||||
Применение методов и приемов для объяснения последовательности выполнения работ | ||||
Учет интеграции видов деятельности | ||||
Использует в работе схемы, зарисовки | ||||
Умеют ли дети подбирать нужный материал для своей работы? | ||||
Умеют ли пользоваться необходимым инструментом? | ||||
Умеют самостоятельно определить материал для изготовления поделок? | ||||
Дети выполнили задание: - самостоятельно - после вторичного объяснения - не приступает, а ждёт подсказки не ждёт, а копирует соседа | ||||
С фантазией ли дети относятся к своей работе? |
Дата анализа «______»____________________200 г.
Итого
33б – 28б - отлично
27 – 18б – хорошо
17б – 10б – удовл
Планирование непосредственно образовательной деятельности
1. | Цель сформулирована в соответствии с программным содержанием | Не выполнено | Выполнено частично | Выполнено |
2. | Цель соответствует возрастным особенностям | |||
3. | Наличие образовательных задач | |||
4. | Наличие развивающих задач | |||
5. | Наличие воспитательных задач | |||
6. | В конспекте отражены части непосредственно образовательной деятельности: | |||
мотивация детей непосредственно образовательной деятельности | ||||
реализация различных видов деятельности детей направленных на достижение целей | ||||
рефлексия непосредственно образовательной деятельности детей | ||||
7. | В содержании четко прослеживаются методы и приемы организации непосредственно образовательной деятельности |
Показатели и критерии оценки планирование непосредственно образовательной деятельности
1. | Не выполнено | 0 баллов |
2. | Выполнено частично | 1 бал |
3. | Выполнено | 2 балла |
Организация непосредственно образовательной деятельности
Организует непосредственно образовательную деятельность в соответствии поставленной цели | Не выполнено | Выполнено частично | Выполнено | |
Организует непосредственно образовательную деятельность в соответствии поставленным задачам | ||||
Соблюдает структуру непосредственно образовательной деятельности: | ||||
1 часть - мотивация | ||||
2 часть - основная | ||||
3 часть - рефлексия | ||||
4. | Использует разнообразные методы и приемы для активизации познавательной деятельности | |||
5. | Использует наглядные пособия: целесообразность применения | |||
6. | Рационально использует смену видов деятельности | |||
7. | Использует физкультминутки | |||
8. | Владеет основами культуры речи | |||
9. | Осуществляет индивидуальный подход ребенка | |||
10. | Осуществляет эстетику непосредственно образовательной деятельности: внешний вид детей | |||
внешний вид педагога | ||||
эстетичность используемого оборудования |